如何說孩子才肯學讀后感-資料下載頁
2024-11-10 01:21本頁面
【正文】 的座位！”孩子自然就會想到“我的座位怎么了？”“哦，我得坐在座位上！”“我最好坐下！”如此簡單的詞性轉變，產(chǎn)生的效果卻可想而知了！通過書中的漫畫可以看到，同樣的場景，僅僅是溝通方法不一樣，結果就差別這么大，這樣的事情在孩子身邊隨時都有可能發(fā)生，一念之間，就可能會引導孩子走向兩條截然不同的未來。第五篇：《如何說,孩子才肯學》讀后感接納孩子的情緒說出孩子的感受——讀《如何說，孩子才肯學》后感五年級語文組郭海英最初拿到這本書的時候，我很是不屑一顧。一看書名就是一本只知道站在理論高度高談闊論的書。這種書往往都在寫老師美好的愿望，有很多東西聽進來很有道理，可是根本沒有可操作性。于是隨手放到了床頭的抽屜里。一次偶然難以入睡，就拿起來隨意翻動。沒想到第一章節(jié)就深深吸引了我。這一章是圍繞如何處理干擾學習的情緒寫的。書中提到，孩子的情緒直接影響到他們的行為，當他們情緒良好的時候，他們的表現(xiàn)也好，如何幫助他們獲得良好的情緒？那就是接納他們的情緒?？吹竭@里，我一下子想到了我自己。“我是否考慮到了學生的情緒？”我這樣問我自己，眼前立刻出現(xiàn)了幾段我與學生的對話。對話一：“作文怎么沒有寫？”“我不會寫?！薄拔抑v的時候你聽什么了？為什么上課不聽講？”“??”對話二：“你怎么不動筆？”“我鋼筆丟了?！薄澳阍趺椿厥卵?？你怎么沒把自己丟掉呢？”“??”這樣的對話經(jīng)常出現(xiàn)在我和學生之間。其實靜下心來想想。他們畢竟是孩子，孩子怎么能不犯錯呢？我這樣去責備他們又有什么用呢？這樣學生反而有了一種抵觸的情緒，當他們有了這種抵觸情緒的時候，可能會對你這一天的學習任務都不滿，從內(nèi)心深處不愿意去與你合作。這樣對學習和管理來說都沒有任何作用。試想一下，如果稍做改變又會是什么結果呢？“你為什么不動筆？”“我鋼筆丟了?！薄澳钦鏋槟阃锵?，丟了鋼筆你一定很難過吧？可是因為丟了鋼筆錯過了寫作業(yè)的時間，你的損失會不會更大呀？”“嗯??是，那我得借同學鋼筆趕快寫?！笨窗?，同樣的事情，處理方法不同，結果也不同。從這之后，我和孩子之間的對話變了?！澳愕臅兀俊薄巴泿Я?。”“大家都有書，你沒有，你是不是感覺不自在呀？”“是呀，我以后再也不想忘帶書了?！薄跋Ｍ阋院竽苡涀∵@種感覺?！蔽覀兘虒W，不就是為了讓孩子學會嗎？他們?nèi)绻敢夂湍愫献?。用良好的情緒來接納你的任務。師生目標一致，那教與學又何嘗不是一件樂事呢？在平時的工作中，我自己的情緒有時候很容易被學生的一些小錯誤一下子點燃。自己有時會失控，會說出過激的話。如果我們能先接納學生的情緒，那自然自己的情緒也不會被那些小問題影響，這樣我們的工作和教學也會愉悅很多。現(xiàn)在，這本書已經(jīng)成了我的床頭書，每天睡覺之前，總要翻看幾頁，每天的教學，也總會有新的收獲。
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