【導(dǎo)讀】觸覺(jué)敏感性與感受器分布特征的關(guān)系;復(fù)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)?學(xué)生看書(shū)過(guò)程中,教師巡視,督促學(xué)生把問(wèn)題。解決,這比老師的講答好得多。因?yàn)閷W(xué)生天生喜歡與同。齡人在一起玩耍、游戲,比較看重同伴的影響和作用,同學(xué)齡人之間)的影響要大于老師對(duì)學(xué)生的影響。以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)中需要借助一定的方式即使進(jìn)行鞏固。學(xué)生認(rèn)真觀察并作出不同正確率的回答。嗅神經(jīng)傳入大腦皮層而引起嗅覺(jué)。當(dāng)患感冒、鼻炎時(shí),可能造成。鼻腔通氣異常而使嗅覺(jué)功能產(chǎn)生障礙。力,可以用能夠引起嗅覺(jué)的氣味物質(zhì)的最低濃度來(lái)表示。延長(zhǎng)而減弱,這叫做感受器的適應(yīng)。往往會(huì)使我們感覺(jué)到某種味道,這就是味覺(jué)。溶液滴在舌尖上,則立即感到有甜味。綜合地影響著我們對(duì)“味道”的感覺(jué)判斷。狀、硬度、光滑程度等情況做出一定判斷,這就是觸覺(jué)。觸覺(jué)敏感程度的測(cè)定實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)證實(shí)。這種敏感性的差別也反映了相應(yīng)部位功能適應(yīng)性方。小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么?