20xx年黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育作業(yè)-資料下載頁
2025-11-01 00:32本頁面
【正文】 項形式、辦理范圍以及所需資料和立項程序，立項申請報告的主要內(nèi)容。掌握公共項目申報的性質(zhì)及研究思路、流程及申報的實用性規(guī)范。四、公共項目的控制與實施項目管理是一個綜合運用各種管理工具來整合項目的過程。項目中的制約因素千差萬別，這一章中我們將從項目的范圍控制、時間與進度、費用與成本、采購控制、質(zhì)量控制、風(fēng)險控制等幾方面，了解公共項目的項目管理過程中的各種制約因素，及其相互的影響。通過對這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，使我重點掌握項目的范圍控制、時間與進度、費用與成本、采購控制、質(zhì)量控制、風(fēng)險控制等幾方面，了解公共項目的項目管理過程中的各種制約因素，及其相互的影響。五、公共項目績效管理我國公共項目的績效管理起步較晚，還沒有形成系統(tǒng)規(guī)范的管理體制。因此，建立完善的績效管理體系是項目管理在公共項目領(lǐng)域中的重要應(yīng)用。公共項目績效管理的重點不但應(yīng)用于立項、評審、招標、預(yù)算審批等環(huán)節(jié)，在項目庫管理和執(zhí)行管理環(huán)節(jié)也被廣泛應(yīng)用。通過對這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，使我重點掌握公共項目績效管理的概念、公共項目績效管理的基本過程，公共項目績效評價的概念、績效評價的三個階段，公共項目績效評價的常用模型，公共項目績效評價的目標、評價的標準，公共項目績效評價的指標設(shè)計原則，公共項目績效評價體系，共公共項目的績效審計以及后評估。無論是企業(yè)還是個人，一個好的完善的項目管理必定能夠幫助我們更快更有效的確定行動方向，從而能達到事半功倍的效果。無論辦什么事情應(yīng)明確其目的和意義，有打算和安排，有了計劃，就有了明確的奮斗目標，具體的工作程序，就可以更好地統(tǒng)一集體的思想，協(xié)調(diào)行動，增強工作的自覺性，減少盲目性，調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造精神，合理地安排和使用人力、物力，少走彎路，少受挫折，保障工作順利進行，避免失誤。計劃一旦形成，就在客觀上形成了對工作的要求，對計劃實施者的約束和督促，對工作進度和質(zhì)量的考核標準。這樣，計劃又反過來成了指導(dǎo)和推動工作前進的動力?？傊?，搞好工作計劃，是建立部門正常工作秩序，提高工作效率必不可少的程序和手段。編制好工作計劃，對于我們的工作，都有十分重要的意義。為提高工作效率，我們還編制了相關(guān)工作計劃進度表，部門每一個人在工作例會上必須對自己一周的工作完成情況進行匯報，然后由經(jīng)理再對部門的工作做出總結(jié)，通過表格計劃管理有效的加快了工作進度。人類社會越來越依賴集體的努力以及越來越多的、有組織的群體規(guī)模的擴大，管理人員的任務(wù)也就愈發(fā)重要了。因此，管理者必須具有敬業(yè)精神和服務(wù)意識，還要有解決突發(fā)性事件的能力，最重要的是靠得住、會辦事、能共事、不出事等各方面的素質(zhì)。管理工作做得好，把一個公司的人、財、物三方面以最大程度的合理結(jié)合起來、組織起來、調(diào)動起來，搭配合理，就能以盡可能少的時間完成最大限度的工作，就能以盡可能少的開支為企業(yè)創(chuàng)造最大限度的經(jīng)濟利益。管理工作做得好，就能人盡其才，用兵如神，不但用盡可能少的人做好了工作，而且能使手下的每一個人都有施展才能的機會，使每一個人都能得到充分的鍛煉。人才是企業(yè)之本，有了一支高素質(zhì)、高水平、力量雄厚、結(jié)構(gòu)合理的人才隊伍，再加上使用得當(dāng)，企業(yè)就會在任何時候都立于不敗之地。第五篇：2013黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育第一次作業(yè)答案2013黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育第一次作業(yè)答案。課程的本真面目—不息的旅程：課程是一個旅程，是整體的生活經(jīng)驗，是每個人的生活的實現(xiàn)，社會、政治的境遇和主體形成，使人成為能決定自己生活的自覺的主體。課程的存在方式—故事的敘說：課程是教師、學(xué)生和其他課程工作者的主體性組成的，不能用理論壓制個人的經(jīng)驗、用社會正義壓制個人正義、集體性壓制個性、不能以教材來壓抑自我，自我和主體是在教學(xué)過程中同時培養(yǎng)的。課程的活力之源—生活的統(tǒng)整：知識不能外在于求知者的個人，知識如果沒有進入兒童的生活當(dāng)中，是短命的、無意義的；教師要促進這種交互作用，引導(dǎo)學(xué)生確認或質(zhì)疑自己的經(jīng)驗，活化自我和社會的轉(zhuǎn)型。課程的精神歸屬—美學(xué)的理解：為了理解教育的經(jīng)驗，教育者必須去除現(xiàn)代性的盲點，以不同的萬花筒的透鏡重新看課程，加強現(xiàn)象學(xué)的、自傳的、隱喻的教育動態(tài)的理解。課程的魅力所在—混沌的唱和：強調(diào)以不可預(yù)測的、較有創(chuàng)發(fā)性的觀點來詮釋文本，顯現(xiàn)文本的不合理、曖昧和不均衡，以產(chǎn)生沒有預(yù)期的結(jié)論。課程的永生之路—反省和批判：反省和批判是學(xué)術(shù)領(lǐng)域活力的源泉，要加強相互對話和合作，從各種“中心”的立場走向獨立的“中途”，使課程概念和方法論更成熟，邁向獨立和自主。
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