20xx年黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育作業(yè)-資料下載頁(yè)
2025-11-01 00:32本頁(yè)面
【正文】 項(xiàng)形式、辦理范圍以及所需資料和立項(xiàng)程序，立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告的主要內(nèi)容。掌握公共項(xiàng)目申報(bào)的性質(zhì)及研究思路、流程及申報(bào)的實(shí)用性規(guī)范。四、公共項(xiàng)目的控制與實(shí)施項(xiàng)目管理是一個(gè)綜合運(yùn)用各種管理工具來(lái)整合項(xiàng)目的過(guò)程。項(xiàng)目中的制約因素千差萬(wàn)別，這一章中我們將從項(xiàng)目的范圍控制、時(shí)間與進(jìn)度、費(fèi)用與成本、采購(gòu)控制、質(zhì)量控制、風(fēng)險(xiǎn)控制等幾方面，了解公共項(xiàng)目的項(xiàng)目管理過(guò)程中的各種制約因素，及其相互的影響。通過(guò)對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，使我重點(diǎn)掌握項(xiàng)目的范圍控制、時(shí)間與進(jìn)度、費(fèi)用與成本、采購(gòu)控制、質(zhì)量控制、風(fēng)險(xiǎn)控制等幾方面，了解公共項(xiàng)目的項(xiàng)目管理過(guò)程中的各種制約因素，及其相互的影響。五、公共項(xiàng)目績(jī)效管理我國(guó)公共項(xiàng)目的績(jī)效管理起步較晚，還沒(méi)有形成系統(tǒng)規(guī)范的管理體制。因此，建立完善的績(jī)效管理體系是項(xiàng)目管理在公共項(xiàng)目領(lǐng)域中的重要應(yīng)用。公共項(xiàng)目績(jī)效管理的重點(diǎn)不但應(yīng)用于立項(xiàng)、評(píng)審、招標(biāo)、預(yù)算審批等環(huán)節(jié)，在項(xiàng)目庫(kù)管理和執(zhí)行管理環(huán)節(jié)也被廣泛應(yīng)用。通過(guò)對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，使我重點(diǎn)掌握公共項(xiàng)目績(jī)效管理的概念、公共項(xiàng)目績(jī)效管理的基本過(guò)程，公共項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)的概念、績(jī)效評(píng)價(jià)的三個(gè)階段，公共項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)的常用模型，公共項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)的目標(biāo)、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，公共項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)設(shè)計(jì)原則，公共項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)體系，共公共項(xiàng)目的績(jī)效審計(jì)以及后評(píng)估。無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人，一個(gè)好的完善的項(xiàng)目管理必定能夠幫助我們更快更有效的確定行動(dòng)方向，從而能達(dá)到事半功倍的效果。無(wú)論辦什么事情應(yīng)明確其目的和意義，有打算和安排，有了計(jì)劃，就有了明確的奮斗目標(biāo)，具體的工作程序，就可以更好地統(tǒng)一集體的思想，協(xié)調(diào)行動(dòng)，增強(qiáng)工作的自覺(jué)性，減少盲目性，調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造精神，合理地安排和使用人力、物力，少走彎路，少受挫折，保障工作順利進(jìn)行，避免失誤。計(jì)劃一旦形成，就在客觀上形成了對(duì)工作的要求，對(duì)計(jì)劃實(shí)施者的約束和督促，對(duì)工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣，計(jì)劃又反過(guò)來(lái)成了指導(dǎo)和推動(dòng)工作前進(jìn)的動(dòng)力?？傊?，搞好工作計(jì)劃，是建立部門(mén)正常工作秩序，提高工作效率必不可少的程序和手段。編制好工作計(jì)劃，對(duì)于我們的工作，都有十分重要的意義。為提高工作效率，我們還編制了相關(guān)工作計(jì)劃進(jìn)度表，部門(mén)每一個(gè)人在工作例會(huì)上必須對(duì)自己一周的工作完成情況進(jìn)行匯報(bào)，然后由經(jīng)理再對(duì)部門(mén)的工作做出總結(jié)，通過(guò)表格計(jì)劃管理有效的加快了工作進(jìn)度。人類社會(huì)越來(lái)越依賴集體的努力以及越來(lái)越多的、有組織的群體規(guī)模的擴(kuò)大，管理人員的任務(wù)也就愈發(fā)重要了。因此，管理者必須具有敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)，還要有解決突發(fā)性事件的能力，最重要的是靠得住、會(huì)辦事、能共事、不出事等各方面的素質(zhì)。管理工作做得好，把一個(gè)公司的人、財(cái)、物三方面以最大程度的合理結(jié)合起來(lái)、組織起來(lái)、調(diào)動(dòng)起來(lái)，搭配合理，就能以盡可能少的時(shí)間完成最大限度的工作，就能以盡可能少的開(kāi)支為企業(yè)創(chuàng)造最大限度的經(jīng)濟(jì)利益。管理工作做得好，就能人盡其才，用兵如神，不但用盡可能少的人做好了工作，而且能使手下的每一個(gè)人都有施展才能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)人都能得到充分的鍛煉。人才是企業(yè)之本，有了一支高素質(zhì)、高水平、力量雄厚、結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍，再加上使用得當(dāng)，企業(yè)就會(huì)在任何時(shí)候都立于不敗之地。第五篇：2013黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育第一次作業(yè)答案2013黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育第一次作業(yè)答案。課程的本真面目—不息的旅程：課程是一個(gè)旅程，是整體的生活經(jīng)驗(yàn)，是每個(gè)人的生活的實(shí)現(xiàn)，社會(huì)、政治的境遇和主體形成，使人成為能決定自己生活的自覺(jué)的主體。課程的存在方式—故事的敘說(shuō)：課程是教師、學(xué)生和其他課程工作者的主體性組成的，不能用理論壓制個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、用社會(huì)正義壓制個(gè)人正義、集體性壓制個(gè)性、不能以教材來(lái)壓抑自我，自我和主體是在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)培養(yǎng)的。課程的活力之源—生活的統(tǒng)整：知識(shí)不能外在于求知者的個(gè)人，知識(shí)如果沒(méi)有進(jìn)入兒童的生活當(dāng)中，是短命的、無(wú)意義的；教師要促進(jìn)這種交互作用，引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)或質(zhì)疑自己的經(jīng)驗(yàn)，活化自我和社會(huì)的轉(zhuǎn)型。課程的精神歸屬—美學(xué)的理解：為了理解教育的經(jīng)驗(yàn)，教育者必須去除現(xiàn)代性的盲點(diǎn)，以不同的萬(wàn)花筒的透鏡重新看課程，加強(qiáng)現(xiàn)象學(xué)的、自傳的、隱喻的教育動(dòng)態(tài)的理解。課程的魅力所在—混沌的唱和：強(qiáng)調(diào)以不可預(yù)測(cè)的、較有創(chuàng)發(fā)性的觀點(diǎn)來(lái)詮釋文本，顯現(xiàn)文本的不合理、曖昧和不均衡，以產(chǎn)生沒(méi)有預(yù)期的結(jié)論。課程的永生之路—反省和批判：反省和批判是學(xué)術(shù)領(lǐng)域活力的源泉，要加強(qiáng)相互對(duì)話和合作，從各種“中心”的立場(chǎng)走向獨(dú)立的“中途”，使課程概念和方法論更成熟，邁向獨(dú)立和自主。
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