20xx春蘇教版語文二年級下冊古詩兩首說課稿-資料下載頁
2024-12-09 12:15本頁面
【導讀】《春雨》這首詩歌是唐代大詩人杜甫所作,原題為《春夜喜雨》。課文節(jié)選了其中的前四句。三`四句描寫了春雨的特征，具體寫好。自古以來，描寫春雨的詩文成千累萬,杜。甫的這首詩歌可以說是其中的上品。這首詩贊美了春雨的善解人意，及時無聲地滋潤著萬物的生長。一到就下起來了。后兩句寫春雨的特點：往往在夜里，辰人們不注意的時候，隨著。練的語言，擬人的手法，形象而又準確地描繪了春雨的特點和作用，抒發(fā)了對春雨的喜愛贊美之情。照學習古詩的方法提示學生,逐句誦讀領會,再聯想全詩大意。由于本人水平有限,沒有達到預期目的。義熱情，培育民族精神?！豆旁妰墒住分械摹对伭肥翘拼娙速R知章的一首世代流傳，賀知章的詩以絕句見長，《詠柳》宛如一幅清新淡雅的水彩畫，的質疑進行梳理。踢球、打滾、放風箏、嬉戲的笑臉。
【正文】 ，學生 有的說裁出了活潑可愛的小燕子；有的說裁出了各色鮮艷的花朵；也有的說裁出了萬紫千紅的春天；還有的說裁出了我們在美好的春光里踢球、打滾、放風箏、嬉戲的笑臉。最后，讓學生體會這首詩不僅描寫春天的柳樹，而且還寫出了詩人愉悅的心情。這一過程，拉近了古詩與學生之間的距離，豐富了古詩的意蘊，使學生體會到春天那萬物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象。 （四）讀中入境，體驗升華 —— 想象美 古詩作為一個整體，傳達出各不相同的情感和意境，而這恰恰是一首詩的精髓所在。 在教學中我讓學生反復吟誦，邊吟邊想象詩歌的意境，然后讓學生交流讀詩時，眼前浮現的景象。此時的詩歌，在孩子們的眼中變成了一幅幅活的畫。有的學生說，我看見一位詩人正在作詩，旁邊有一排排柳樹，一陣微風吹來，柳枝搖搖擺擺。有的學生說，我看見波光粼粼的湖面，岸邊的柳條垂下來特別美。接著我通過優(yōu)美流暢的語言和課件描繪我 眼中的景象，通過展示婀娜多姿的柳樹，配上吟誦《詠柳》的音樂，在學生的頭腦中強化了古詩的意境美，使他們置身于古詩創(chuàng)造的藝術境界之中，和作者的感情產生共鳴，使自己的感情得到升華，認識柳樹美，春風美，春天美，大自然美，生活美。最后讓學生做一回詩人，可以配上適當的動作，也可以背一背古詩。這樣有利于學生多種感官參與學習，有利于引導學生入情入境，加深對詩意的理解，領悟詩人把對柳樹的贊美，升華到對春天的贊美的創(chuàng)作用意。 （五）趣味作業(yè)，遷移運用 —— 拓展美 學完這首詩后，讓學生自主的選擇趣味作業(yè)， ①我會唱。 ②我會畫。 ③我會寫。讓學生自主的選擇作業(yè)，體現學生的主體作用，也是對課堂教學的延伸拓展。
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