【正文】 沒(méi)有生過(guò)病的人喻順境而用生過(guò)病有抗體的人喻逆境，結(jié)果當(dāng)然是逆境更有利于人的成長(zhǎng)，但是如果我用偶爾生病的人喻順境，用整天生病、滿身是病的人喻逆境呢？他用腦滿腸肥的富人喻順境而用整天勞動(dòng)的農(nóng)夫喻逆境，但是如果我用有健身房可以鍛煉的富人喻順境，用整天干活而食不果腹的仆人喻逆境呢？結(jié)論是否可以倒過(guò)來(lái)？而他用不負(fù)責(zé)任的老師喻順境則更為極端，因?yàn)榕c此相比的話，我想大家都覺(jué)得良師益友才是順境吧。另外再說(shuō)說(shuō)巧克力的比喻，他從一個(gè)角度來(lái)說(shuō)順境的人永遠(yuǎn)都不知道別的巧克力是什么味道，但是從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)其實(shí)逆境的人也不會(huì)知道別的巧克力的味道——例如，大家都應(yīng)該看過(guò)“開(kāi)心辭典”或者“百萬(wàn)富翁”的節(jié)目，在那些節(jié)目中參賽者只有答對(duì)第一題，才有機(jī)會(huì)回答第二題（嘗到下一顆巧克力），如果是逆境的話第一題錯(cuò)了，那豈不是嘗不到下一顆巧克力了？這個(gè)時(shí)候是順境更好還是逆境更好？孫悟空遇到的嚴(yán)師好友（授業(yè)恩師、唐僧、八戒、沙僧、花果山的群猴）算不算順境？取經(jīng)路上不斷得到高人（觀音菩薩、托塔天王、各路土地公）的幫助和指點(diǎn)這算不算順境？甚至孫悟空本身的存在對(duì)唐僧來(lái)說(shuō)也是一個(gè)順境。沒(méi)有這些順境，孫悟空和唐僧如何接受歷練、得到成長(zhǎng)？《西游記》的例子完全可以論證正方“逆境帶來(lái)挫折而順境帶來(lái)克服挫折的能力”的觀點(diǎn)，絕境是危及到人的基本生存和生活的境地 逆境是指在基本生活條件保證下所遇到的困難身處逆境的偉人的成功之所以讓人覺(jué)得欽佩是因?yàn)槟婢诚啾软樉巢⒉挥欣c個(gè)人成長(zhǎng)順境可以更好地提供人才成長(zhǎng)的物質(zhì)和精神條件 順境可以更好地提供人才成長(zhǎng)所需要的磨礪和挫折，從而能夠更好地培養(yǎng)人才成長(zhǎng)所必須的堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。熱衷于逆境成才說(shuō)的人們，最主要的“理論支撐”就是逆境能夠讓人們經(jīng)受磨礪、挫折、苦難、失敗，逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，最終獲得成功，他們經(jīng)常引用的一句話是“失敗乃成功之母”，殊不知失敗還有更多得孩子——也就是成功的兄弟姊妹們——都叫“失敗”啊！他們?cè)趺淳蜎](méi)看到順境中也可以而且是可以更好地讓成長(zhǎng)中的人們經(jīng)歷磨礪和挫折呢？對(duì)身處順境的孩子進(jìn)行逆境教育就是一個(gè)較好的途徑。逆境教育較之于逆境有三大優(yōu)勢(shì)：目標(biāo)明確、操作性強(qiáng)、過(guò)程可控。李桂林、陸建芬兩位老師“在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手”，李陸二師的學(xué)生是幸福的，因?yàn)橛辛诉@兩位無(wú)私的老師；他們又是不幸的，因?yàn)樯硖庍@樣的逆境，因?yàn)榫妥x于懸崖小學(xué)——天天往返于崎嶇山路、攀爬在懸崖邊上，一不小心，跌下山崖，后果不堪設(shè)想??但是，同樣是兩位老師工作的地方，若用作逆境教育的場(chǎng)所，則情況大不一樣：其一，目標(biāo)明確——培養(yǎng)少年學(xué)子吃苦耐勞的精神，提高抵抗挫折的能力，增強(qiáng)堅(jiān)毅勇敢等心理品質(zhì)；其二，操作性強(qiáng)——可以選擇攀爬山崖的較好時(shí)間，而無(wú)須雨雪無(wú)阻，還可以從器具、干糧、飲水等方面做好充分準(zhǔn)備，以確保萬(wàn)無(wú)一失；其三，過(guò)程可控——若有學(xué)生在攀爬途中體力不支或遇其他突發(fā)情況，指導(dǎo)老師及相關(guān)專家可以隨時(shí)中止這次逆境教育并采取相應(yīng)積極措施，以確?！安豢稍O(shè)想”的慘劇不再發(fā)生！而身處逆境的孩子們就沒(méi)有這般幸運(yùn)了——其一，他們身處逆境僅僅是因?yàn)椴豢蛇x擇；其二，他們不具備做好充分準(zhǔn)備再攀爬山崖的客觀物質(zhì)條件；其三，他們不知道這逆境何日才能終結(jié)，怎樣才能終結(jié)，甚至就在為了終結(jié)這逆境而努力的過(guò)程中，他們一不小心就會(huì)失去努力的最基本條件——健康地活著??對(duì)于人才成長(zhǎng)的過(guò)程，如果是只小鳥，逆境就如禁錮的牢籠，那順境好比廣闊的天空；如果是走路，逆境就如登山，險(xiǎn)峰林立，坎坷難行，而順境好比鳥語(yǔ)花香，通衢大道；如果是在水中航行，順?biāo)浦壑鄹?，逆水行舟不進(jìn)則退。所以說(shuō)順境出人才，順境有利于出人才，順境更容易出人才?；蛟S你會(huì)說(shuō)“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”。或許你會(huì)認(rèn)為人只有身處逆境，才能更好的激發(fā)斗志，奮力前行。但通常情況下，逆境不僅阻礙人成才的腳步，而且會(huì)摧殘、扼殺、毀滅人才。就比如說(shuō)同樣面臨逆境，只有極少數(shù)人跨了過(guò)去，功成名就，而絕大多數(shù)被淘汰出局，成了風(fēng)成了塵，成了不知名的陪襯。著名畫家梵高面對(duì)愛(ài)情受挫、生活艱難、創(chuàng)作得不到肯定，最終抑郁自殺。先前說(shuō)到的文化大革命更不知?dú)埡α硕嗌倏梢猿蔀槿瞬诺娜?。我們也?yīng)為我們生活在當(dāng)下順暢的工作、生活環(huán)境感到慶幸。有時(shí)候，順境對(duì)人的幫助要比逆境來(lái)得快，來(lái)得實(shí)在。一句鼓勵(lì)的話，對(duì)你的肯定，是一種自信的力量、一比錢，是成功的本錢、一種信任的感動(dòng)得得我們不住努力的助力器，一句安慰的話，是重新站起來(lái)的勇氣。我們有時(shí)會(huì)說(shuō)，逆境地中出的是受過(guò)磨勵(lì)的鋼，而我就會(huì)說(shuō)，順境出的人才，就是好機(jī)器，好技術(shù)下煉出來(lái)的好鋼。教育。教育無(wú)一是人才的源泉。一個(gè)良好的受教育的環(huán)璋和一個(gè)復(fù)雜，吵鬧，低落，甚至骯臟，丑陋，沒(méi)有基本安全感的受教育的環(huán)境或干脆沒(méi)有條件受教育相比，誰(shuí)都能相信良好環(huán)境中的孩子們更建康，茁壯。更能體會(huì)和理解教育帶來(lái)的知識(shí)而獲得更好的教育的結(jié)果。不能想像一個(gè)垃圾學(xué)校里的學(xué)生會(huì)是什么樣子。也不能想像中國(guó)三千五百萬(wàn)絕對(duì)貧困人口中不能上學(xué)的孩子們以后會(huì)是怎樣。別說(shuō)自學(xué)和出污泥而不染了。那只是個(gè)別的天才。不然修起這么多希望小學(xué)干嗎？消除貧困現(xiàn)象。告別希望小學(xué)。逆境可以讓人堅(jiān)強(qiáng)成熟理性更全面的認(rèn)知。但事實(shí)上對(duì)于一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)成熟理性有認(rèn)知浴的人任何時(shí)候在他看來(lái)都是順境。同理懶惰貪婪任性鋏窄的人任何環(huán)境下都是不會(huì)順利的。因?yàn)榍遑毚煺凵踔两^望而創(chuàng)作出的許多偉大的藝術(shù)品的藝術(shù)家。嚴(yán)格意義上講并不能算是人才。因?yàn)樗麄兦遑毥^望。而同樣創(chuàng)作出不朽藝術(shù)品的藝術(shù)家。人們更認(rèn)同他是人才。逆境中了倒的藝術(shù)家至少當(dāng)時(shí)是沒(méi)有人說(shuō)他是人才的，說(shuō)了因?yàn)樗遑毥^望，除了一些知音伯樂(lè)或?qū)Ψ睫q友？？我還是更愿意叫他們天才，（上深到哲理的高度便不能說(shuō)清了，里面相關(guān)的而又矛盾的東西實(shí)在太多。）統(tǒng)計(jì)一下。社會(huì)中的精英有在逆境中成長(zhǎng)起來(lái)地。但大數(shù)并沒(méi)有書上寫的那么傳奇。許多人包括人才還是平平淡淡的經(jīng)歷過(guò)和生活著地?？鋸埖目浯竽婢车姆秶托问绞钦J(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤是別一種藝術(shù)地表現(xiàn)方式。事實(shí)上絕大多數(shù)人本身是生活在順境中的。感謝中國(guó)*******。我們以后都會(huì)是人才地。這個(gè)事實(shí)就會(huì)雄辯的證明。記住，你不是最悲慘的。如果你摔斷了一條腿，你應(yīng)該慶幸，因?yàn)槟銢](méi)有摔斷兩條?；钪秃芎昧恕缮鷳T養(yǎng)不能代表普遍現(xiàn)象，我們?cè)陧樉持?，但我們不是嬌生慣養(yǎng)第五篇：逆境比順境更有利于成長(zhǎng)謝謝主席，大家好：感謝正方一辯的慷慨陳詞，但在此我想首先指出對(duì)方所犯的錯(cuò)誤：1 2 3接下來(lái)，將由我來(lái)為大家闡述我方觀點(diǎn)，證明，逆境比順境更有利于成長(zhǎng)。首先，逆境是指我們?cè)谧非竽繕?biāo)的過(guò)程中，付出的努力及遭遇的困難高于一般預(yù)期的處境，是困難在時(shí)間和空間上的擴(kuò)大和延伸。反之為順境。其次，成長(zhǎng)是指認(rèn)知能力、性情陶冶及品格形成等多方面發(fā)展的過(guò)程，最主要的結(jié)果體現(xiàn)在社會(huì)適應(yīng)力的提升。最后，我想提醒對(duì)方辯友注意的是：成長(zhǎng)不等于成功，成長(zhǎng)是心智的完善而成功是目標(biāo)的達(dá)到。并且逆境不等于困難、不等于倒霉、不等于意外，不等于威脅到一個(gè)人最根本生存條件的絕境。那么究竟為什么逆境比順境更有利于成長(zhǎng)呢？下面我將在誰(shuí)更有利于我們適應(yīng)越來(lái)越高壓力高競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)上，給出如下理由： 一，我們分別可獲得什么？人具有趨易避難的自然屬性。在順境那種外部環(huán)境優(yōu)越的平臺(tái)上，人因?yàn)榭梢苑浅Ｈ菀椎匕l(fā)揮才能，獲得教育和熏陶，從而會(huì)養(yǎng)成停滯不前、心浮氣躁、驕傲自滿和惰性等問(wèn)題。而在不盡人意的逆境中，人們?yōu)榱藬[脫困境進(jìn)行抗?fàn)帍亩@得意志力的鍛煉，品格的形成，主觀能動(dòng)性的激發(fā)等成長(zhǎng)的重要因素。這是經(jīng)歷不夠大磨礪、看來(lái)的、聽(tīng)來(lái)的、別人教來(lái)的，所無(wú)法切身體會(huì)的個(gè)人特質(zhì)。二、獲得這些東西的地位是什么？相較于順境得到的外部教育和優(yōu)越條件，這種個(gè)人特質(zhì)更是學(xué)不到不可替代的。就像牽牛花沒(méi)有了外部依附的籬笆就不能生長(zhǎng)，而松柏沒(méi)有了依附仍然是可以成為頂天立地的大樹；沒(méi)有魚的人只要會(huì)釣魚終究有一天會(huì)得到魚，而不會(huì)釣魚的人吃完了魚他就只能餓死。所以個(gè)人特質(zhì)是核心且不能替代的，是逆境磨礪出的內(nèi)在品格和精神更有利于一個(gè)人的成長(zhǎng)。三、它們的社會(huì)意義是什么？是的，我們承認(rèn)順境給予一個(gè)人優(yōu)良的教育和便利的條件能讓人開(kāi)闊眼界，有利于我們?cè)趯W(xué)識(shí)上奠定良好成長(zhǎng)基礎(chǔ)。但是人生不是一帆風(fēng)順，人生是順逆交織，處處充滿挑戰(zhàn)的。試想，在當(dāng)今越發(fā)高壓力、越發(fā)高競(jìng)爭(zhēng)、日新月異的社會(huì)，沒(méi)有逆境中學(xué)會(huì)的堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞和奮斗精神，如何能使一個(gè)人長(zhǎng)久扎根于社會(huì)生存？如何讓他不被殘酷的時(shí)代淘汰？溫室里的花朵永遠(yuǎn)經(jīng)不起風(fēng)霜的考驗(yàn)。所以是經(jīng)歷過(guò)逆境的人能更適應(yīng)與社會(huì)的發(fā)展，更符合成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，逆境比順境更有利于成長(zhǎng)。最后，我再次申明我方立場(chǎng)：我們不討論過(guò)分的逆境比如絕境和過(guò)分的順境比如溺愛(ài)。我們也不是鼓勵(lì)人們制造逆境而是進(jìn)行客觀價(jià)值判斷。謝謝！