【正文】 鍵是什么？是心態(tài)，是您面對(duì)挫折的心態(tài)，正面或負(fù)面的心態(tài)決定你能不成才的時(shí)候，你還要告訴我挫折本身有利于成才??？請(qǐng)問對(duì)方辯友是不是個(gè)人才那你在成才過程中是不是克服了很多挫折？ 請(qǐng)問克服是不是指對(duì)我們不利的影響？克服的還是不利影響，那挫折就是一個(gè)不利影響 那就然挫折是有利于 那為何還要克服挫折呢？ 你的同學(xué)考上大學(xué)了，你去車站送他，你會(huì)祝他一路平安呢還是一路不平安呢？ 不是說挫折有利于成才嗎？？為什么不祝他一路不平安呢？？？第五篇：壓力大不利于成長資料首先,你要明確,對(duì)方論點(diǎn)的理論基礎(chǔ)是“人之初,性本惡”,即人一生下來就有惰性,故必須給他足夠的沽?他才會(huì)發(fā)奮,建議你把“人之初,性本善”,:生存 發(fā)展 成材是人的本能所求,有壓力就有管束和限制,不僅不利于人才成長,在幼少時(shí)期,給予他們一定的壓力也是必要的,“壓力越大,成功的可能性越大”.壓力大反而不利于成才正方：。沒有壓力，就沒有動(dòng)力。從物理學(xué)上說，你不對(duì)物體施力，物體就無法進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。再從社會(huì)哲學(xué)上說，壓力是惰性的消除劑，就好像沒有大氣壓誰都無法生存一樣，知恥才會(huì)后勇，壓力多一點(diǎn)，那么動(dòng)力也就多一點(diǎn)。6年級(jí)是升學(xué)的關(guān)鍵，越是關(guān)鍵時(shí)刻，人生才應(yīng)保持警惕，所以6年級(jí)的壓力大是有利于成長。2。沒有壓力，你會(huì)怎么樣。沒有了壓力，人們是否會(huì)滿足現(xiàn)狀，沒有了壓力，對(duì)未來對(duì)人生的思考會(huì)有多少。缺少了壓力的大氣層會(huì)如何，沒有各種制度約束的工程其工程質(zhì)量如何保證。6年級(jí)正是人生的閱歷尚淺，學(xué)習(xí)的自控力差。再加之外界的紛擾，理應(yīng)加大壓力?？傊綍?huì)不斷的說明壓力的重要性，人不能無壓。對(duì)于大的問題只是點(diǎn)到為只。不敢和你們繞到大的太深。這就是軟肋。反方：，但往往物極必反，你就是對(duì)一個(gè)系統(tǒng)加的壓過大都會(huì)崩潰，更何況是6年級(jí)這種心里孩不夠成熟的小朋友們。，正方加大到一定的點(diǎn)，但是這個(gè)尺度是多少？？一不留神，小心大過頭了，既然是再討論壓力大的話題，那就不可否認(rèn)大的極限程度。，壓力大逼的多少學(xué)子們與父母家庭矛盾，有多少學(xué)子無法承壓而精神失常。（可以去查查事例）。高考都尚且如此，更不必說，那些心志孩遠(yuǎn)不成熟的6年級(jí)的小朋友們啊。傷其十指，不如斷其一指。就把大的程度拉深。過度的壓力會(huì)導(dǎo)致人情緒焦慮，會(huì)影響判斷，對(duì)健康不好。而且大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，會(huì)產(chǎn)生悲觀情緒，得抑郁癥甚至自殺~還有么，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，走上歪路。壓力大的學(xué)生往往是身家一清二白，沒有人脈，會(huì)對(duì)一些社會(huì)不公平現(xiàn)象產(chǎn)生負(fù)面情緒。心理素質(zhì)不好的會(huì)一蹶不振。為了找到工作從事不喜歡或不擅長的職業(yè)，在職場上遇到一些不公平待遇也不會(huì)抗議，產(chǎn)生惡性循環(huán)。呃，暫時(shí)就想到這么多，不知對(duì)樓主有幫助不？（反方）大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成長 過度的壓力會(huì)導(dǎo)致人情緒焦慮，會(huì)影響判斷，對(duì)健康不好。而且大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，會(huì)產(chǎn)生悲觀情緒，得抑郁癥甚至自殺~還有么，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，走上歪路。壓力大的學(xué)生往往是身家一清二白，沒有人脈，會(huì)對(duì)一些社會(huì)不公平現(xiàn)象產(chǎn)生負(fù)面情緒。心理素質(zhì)不好的會(huì)一蹶不振。為了找到工作從事不喜歡或不擅長的職業(yè)，在職場上遇到一些不公平待遇也不會(huì)抗議，產(chǎn)生惡性循環(huán)。11月16日18:30在南山校區(qū)報(bào)告廳舉行由紹興文理學(xué)院團(tuán)委舉辦的“樹人杯”辯論賽第二輪第一場的比賽。本次辯論賽的辯題是“大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才還是不利于成才”。正方辯手是來自教育系的林芳、楊昆、王曉蘭、蔣晨陽，他們的觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才。反方辯手是來自醫(yī)學(xué)院的王麗、曹琴鳴、張飛飛、鐘曉蕾，他們的觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才。正方一辯提出隨著就也壓力的增大，大學(xué)生投入更多的時(shí)間、精力，從而提高自己的綜合素質(zhì)，更好的展示自己，充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)自己的信念和毅力，因此大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才。正方一辯的精彩言論引起觀眾熱烈的掌聲，反方一辯也不遜色，她認(rèn)為就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最佳發(fā)揮，影響了自主能動(dòng)性和積極性，當(dāng)壓力超過他們的承受范圍外還可能導(dǎo)致心理問題。經(jīng)過雙方一翻較量之后，接下來的自由公辯也是龍虎相斗，難分高下。他們都引用經(jīng)典的例子，準(zhǔn)確具體的數(shù)據(jù)來論證自己的觀點(diǎn)。其中正方多次提到美國幾位總統(tǒng)在很大壓力下努力奮斗，最終成功的例子。在選手雄辯的同時(shí)，觀眾們也積極參加，接下來的就是精彩的觀眾提問，觀眾們提的問題精辟之極，選手們回答的既全面又準(zhǔn)確，整個(gè)報(bào)告廳掌聲不斷。精彩的時(shí)刻總是短暫的，本次辯論賽在一陣陣歡呼聲和喝彩聲中結(jié)束了。最后紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)副主編對(duì)本次比賽作了點(diǎn)評(píng)，他認(rèn)為本次辯論賽是精彩的，出色的，尤其是一辯在開篇陳詞講的相當(dāng)準(zhǔn)確，但美中不足的是雙方在自由辯論是稍稍有點(diǎn)偏題。本次辯論賽的獲勝方是正方教育系，最佳辯手是反方醫(yī)學(xué)院的二辯曹琴鳴。（1）經(jīng)濟(jì)壓力：很多大學(xué)生由于沒有生活來源，雖然想家卻只能呆在學(xué)校宿舍，很多人只能一封接一封的信言辭急迫、語調(diào)懇切地向爸媽催款。（2）就業(yè)壓力。大學(xué)生就業(yè)難不是個(gè)笑話。2001年，115萬；2002年，145萬；2003年，212萬；2004年，280萬；2005年，340萬，這組不斷上升的高校畢業(yè)生數(shù)字，就像一張大網(wǎng)籠罩在大學(xué)畢業(yè)生的心頭。高校畢業(yè)生潮水般涌入就業(yè)市場，數(shù)量越來越龐大，幾乎每一位大學(xué)生都切身感受到了就業(yè)恐慌。（3）畢業(yè)壓力。當(dāng)前大學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)壓力大，％的學(xué)生表示有厭學(xué)心態(tài)，但大多數(shù)人仍能積極應(yīng)對(duì)考級(jí)考證、選修第二專業(yè)、在校外接受課外輔導(dǎo)和培訓(xùn)等情況在大學(xué)生中相當(dāng)普遍，％的學(xué)生表示會(huì)參與這些活動(dòng)，％的學(xué)生認(rèn)為證書并不代表相應(yīng)的能力，自己將不會(huì)投身這類活動(dòng)在就業(yè)心理方面，由于就業(yè)市場競爭加劇，大學(xué)生感覺就業(yè)壓力較大，有超過半數(shù)的學(xué)生選擇先就業(yè)后擇業(yè)。大約有10％—15％的大學(xué)生對(duì)考試存在著不同程度的焦慮，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、性格比較內(nèi)向、學(xué)習(xí)方法不夠靈活的大學(xué)生最容易產(chǎn)生考試焦慮癥狀，有的大學(xué)生還伴有失眠和神經(jīng)衰弱等癥狀。由于大學(xué)生壓力很大，很多同學(xué)要么好高騖遠(yuǎn)，要么心恢意懶，要么怨三怨四。應(yīng)該有更多的人來關(guān)注大學(xué)生的三種壓力，找出困擾的原因何在，給予大學(xué)生努力方向的建議。？（1）經(jīng)濟(jì)壓力的原因。大學(xué)生初期的經(jīng)濟(jì)來源主要是父母，隨著自身的獨(dú)立，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立是必然要求，因此到大學(xué)生中后期經(jīng)濟(jì)壓力增大。爸媽掙錢很難，微薄的收入很難抵擋子女上大學(xué)的各種費(fèi)用，學(xué)費(fèi)、書費(fèi)、飯費(fèi)、住宿費(fèi)、衣服費(fèi)等。自從自己考上大學(xué)，自己成為家中幾代里出的唯一一個(gè)大學(xué)生，爸媽為保子女上大學(xué)，心里已分不清誰是誰的兒子了。（2）就業(yè)壓力大的原因。約一半的人認(rèn)為就業(yè)壓力的主要原因是“擴(kuò)招帶來了龐大的就業(yè)大軍”，也約一半的人認(rèn)為是“現(xiàn)實(shí)與理想有巨大的差距”造成的。近年，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學(xué)生就業(yè)問題一直以來就是社會(huì)上關(guān)注的焦點(diǎn)問題，但作為吸收大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主力軍：企業(yè)，則較受冷落，很少有把關(guān)注的焦點(diǎn)聚焦到企業(yè)，征詢企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的看法或總結(jié)企業(yè)的聘人之道。事實(shí)上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時(shí)間的傳遞給大學(xué)生，大學(xué)生的培養(yǎng)缺乏市場導(dǎo)向，這方面高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于大學(xué)生及企業(yè)的對(duì)其的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。大部分單位認(rèn)為所需要的大學(xué)生應(yīng)有好的道德修養(yǎng)、實(shí)踐動(dòng)手能力、社交能力和合作能力。許多單位普遍歡迎學(xué)生干部，認(rèn)為這些學(xué)生受過鍛煉，組織管理能力和活動(dòng)能力比較強(qiáng)，能較好地適應(yīng)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。許多用人單位認(rèn)為，大學(xué)生剛參加工作只要態(tài)度積極，能吃苦耐勞，對(duì)工作踏踏實(shí)實(shí)、把交給自己的任務(wù)認(rèn)真做好，大多數(shù)用人單位一定會(huì)歡迎這類人和對(duì)這類人重用。（3）畢業(yè)壓力的原因。要畢業(yè)就必須專業(yè)考試合格，學(xué)分修夠，英語過四級(jí)或六級(jí)，畢業(yè)論文必須通過答辯。通過這些必須費(fèi)很大功夫，一些同學(xué)毅力不強(qiáng)。學(xué)習(xí)是大學(xué)生群體最基本的任務(wù)，盡管這一壓力的強(qiáng)度有張有弛，并非永恒不變，但由于持續(xù)時(shí)間很長，其影響之大不可低估。尤其是很多大學(xué)生為了適應(yīng)社會(huì)激烈競爭的需要，必須進(jìn)一步創(chuàng)造條件，還要作出進(jìn)一步努力。他們或是拼搏于考研、考碩博連讀的行列，或是參加各種技能的培訓(xùn)班，為的是努力獲取各種“證書”。過多的學(xué)習(xí)頭緒、過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，都給大學(xué)生帶來巨大的壓力。？（1）提供良好環(huán)境，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。21世紀(jì)的我國社會(huì)主義建設(shè)，需要大批高素質(zhì)、復(fù)合型人才。為了適應(yīng)這種需要，高等院校必須徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式。也就是說，必須把以往的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的教育方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刂R(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展的教育，即轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)教育與人文素質(zhì)教育并重的綜合素質(zhì)教育；高等教育必須堅(jiān)持教學(xué)相長，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營造創(chuàng)新教育環(huán)境。讓大學(xué)生在相對(duì)寬松的文化氛圍中，通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增長見識(shí)，增強(qiáng)才干，使個(gè)性得到健康發(fā)展。（2）及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，積極適應(yīng)社會(huì)需要。近年來，高等院校在課程設(shè)置上下了很大功夫。經(jīng)過不斷的調(diào)整、改進(jìn)，很多學(xué)校已經(jīng)形成公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共選修課四種形式。這種變化對(duì)于告別舊時(shí)代那種過分單一的條塊分割的教育模式，對(duì)于為當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)出大量復(fù)合型、高素質(zhì)人才，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是科學(xué)的課程設(shè)置是一個(gè)復(fù)雜的工程，它不可能一蹴而就，目前的課程設(shè)置還存在許多這樣或那樣的問題，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的改進(jìn)和提高。（3）切實(shí)解決大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生的生活困難。我國大學(xué)里出現(xiàn)貧困生，是一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象。這些學(xué)生大多來自貧窮農(nóng)村或貧困山區(qū)，生活水準(zhǔn)一般處于當(dāng)?shù)刎毨Ь€以下。由于幾乎沒有經(jīng)濟(jì)來源，生活異常艱難，學(xué)費(fèi)成為壓在他們身上的沉重負(fù)擔(dān)。為了幫助這些大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，許多省市的學(xué)校相繼采取了獎(jiǎng)、貸、助、學(xué)費(fèi)減免、特殊困難補(bǔ)助、“綠色通道”等多種措施。然而由于這支貧困大軍人數(shù)多、難度大，仍然無法從根本上使所有學(xué)生擺脫貧困的壓抑。從根本上說，貧困生源于我國社會(huì)主義初期階段的國情。要根本解決這一問題，決非權(quán)宜之計(jì)，必然是一項(xiàng)需要高度關(guān)注的長期工作。（4）努力做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。大學(xué)畢業(yè)生是國家的寶貴財(cái)富。他們不但是人力資源中的重要資源，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一支永久動(dòng)力。但是，畢業(yè)后尋找工作不僅成為近年來大學(xué)生最關(guān)注的問題，也成為他們最煩心的巨大壓力。就業(yè)趨難固然與某些人才需求市場呈現(xiàn)萎縮或近于飽和的客觀因素有關(guān)，也與大學(xué)生擇業(yè)種類、擇業(yè)地區(qū)過于集中有關(guān)——幾乎集中于同樣的單位、同樣的地區(qū)，這樣的競爭能不激烈嗎？（5）就業(yè)問題的解決是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要各個(gè)方面的協(xié)力合作。其中，除了高等教育自身需要進(jìn)一步深化教學(xué)改革外，既需要上級(jí)正確的政策導(dǎo)向(例如制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生“西移”、“下移”、自謀職業(yè)等多元化就業(yè)途徑)，也需要建立更加合理、更加高效的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，更需要大學(xué)生改變以往過于單一的就業(yè)模式，到最能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的地方去。歸根結(jié)底，一是就業(yè)市場還需要進(jìn)一步完善，二是大學(xué)生也需要進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)就業(yè)市場。？大學(xué)生自己應(yīng)向以下幾方面努力提高自己的能力：（1）時(shí)刻注意品德第一是人類任何組織成員必須遵循認(rèn)得信條和戒律，保持一顆感激的心，嚴(yán)持操守，不謀私利，誠實(shí)是最好的參謀。（2）放底架子，虛心學(xué)習(xí)，使自己具有學(xué)習(xí)并能及時(shí)、高質(zhì)量吸取掌握別人研究成果的能力。（3）提高敬業(yè)精神，讓別人感覺自己是一個(gè)有責(zé)任感、忠誠老實(shí)、有進(jìn)取心的人。（4）努力提高自己的合作能力、競爭能力和抗挫折能力。（5）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和外語的學(xué)習(xí)，同時(shí)努力豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（6）多參加就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和文體活動(dòng)，以擺正心態(tài)，擴(kuò)展知識(shí)面，提高信息收集能力。