【正文】 號(hào)和句號(hào)在上篇課文《青蛙寫詩(shī)》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在朗讀中的停頓需要再掌握，但要避免學(xué)生刻意停頓很久的現(xiàn)象?！獛熒献髯x。（分角色）——配樂(lè)朗讀。你們的朗讀太棒了，看，雨點(diǎn)兒高興得在地面上跳起了舞呢。（播放一段歡快的下雨視頻或圖片）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)師生合作與配樂(lè)的方式，在之前重點(diǎn)局部朗讀的基礎(chǔ)上完整地全文朗讀，提高朗讀水平，加深對(duì)文章的體會(huì)。三、五顏六色的雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒聽到你們這么棒的朗讀，更開心了，他們想，如果小朋友們能認(rèn)真正確地書寫他們肚子上的生字，他們就不僅快樂(lè)，而且還是最漂亮的雨點(diǎn)兒啦！出示要書寫的生字：：?jiǎn)?、半——生觀察，說(shuō)說(shuō)要注意什么——師范寫，生書空?！殞?，評(píng)價(jià)。：有、從、你——強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字：左窄右寬，“從”字左右兩邊的差別；“有”字下面不是“月”字?！干吓_(tái)試寫，點(diǎn)評(píng)?！殞?。，打上五星。，肚子上有字的雨點(diǎn)兒變成了五顏六色的雨點(diǎn)兒，把花朵和小草的顏色都穿在身上了，他們更漂亮啦！設(shè)計(jì)意圖要書寫的字也出現(xiàn)在雨點(diǎn)兒的肚子上，分兩部分書寫，第一部分“問(wèn)”和“半”字主要由學(xué)生觀察說(shuō)出書寫要注意的方面，教師范寫；第二部分“有、從、你”在學(xué)生觀發(fā)言的基礎(chǔ)上教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，由學(xué)生范寫，集體點(diǎn)評(píng)完善。這樣的方式更多變化，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。四、長(zhǎng)著翅膀的雨點(diǎn)兒：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)，有的去了有花有草的地方，有的去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方， 他們還可能去了哪里呢？看到了什么，發(fā)生了什么呢？小朋友們可以自由想象一下。，師相機(jī)指導(dǎo)完善語(yǔ)言。，小組成員都充分說(shuō)出自己的想法，還可以互相提出建議。：雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)了美好的變化，大家都喜歡他。設(shè)計(jì)意圖“教材不過(guò)是個(gè)例子”，一年級(jí)的孩子天真無(wú)暇，要重視想象力的培養(yǎng)以及其語(yǔ)感、語(yǔ)言完整性的引導(dǎo)，學(xué)以致用。五、依依不舍的雨點(diǎn)兒這節(jié)課我們做了什么呢？通過(guò)識(shí)記生字，讓帶著問(wèn)號(hào)的雨點(diǎn)兒變成了綻放笑臉的雨點(diǎn)兒；通過(guò)了朗讀，體會(huì)了雨點(diǎn)兒的快樂(lè)；通過(guò)書寫，讓雨點(diǎn)兒變得更漂亮了；通過(guò)想象，讓雨點(diǎn)兒長(zhǎng)出了翅膀，雖然課文學(xué)完了，但是雨點(diǎn)兒一定非常喜歡你們，非常舍不得你們。希望你們回家后繼續(xù)朗讀課文，讀好停頓，爭(zhēng)取背誦。再找一找還有沒(méi)有其他描寫雨點(diǎn)兒的兒童詩(shī)、古詩(shī)、小文章讀一讀，你們可以做到嗎？設(shè)計(jì)意圖總結(jié)全文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，感知“學(xué)有所獲”，讓整堂課在學(xué)生與雨點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)對(duì)話情境中完滿結(jié)束，并將拓展學(xué)習(xí)延伸到課外。板書設(shè)計(jì)：打著問(wèn)號(hào)的雨點(diǎn)兒：數(shù)長(zhǎng)彩空到快樂(lè)跳舞的雨點(diǎn)兒：對(duì)話、停頓五顏六色的雨點(diǎn)兒：?jiǎn)枴?、有、你、從長(zhǎng)著翅膀的雨點(diǎn)兒：還去了？（想象）依依不舍的雨點(diǎn)兒：閱讀雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)15[教材分析]課文《雨點(diǎn)兒》是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第12課，它是一篇科學(xué)童話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)，課文用了擬人的方法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。雨，孩子們大多不喜歡，因?yàn)樗鼛Ыo孩子們更多的可能是無(wú)法到戶外去活動(dòng)的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對(duì)雨的喜愛會(huì)多一層。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“方、半、巴”。理解課文內(nèi)容，弄清雨水同植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系；能正確、流利地朗讀課文，用感情地讀好對(duì)話。[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀教學(xué)難點(diǎn)：①弄清雨水同植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系②解釋詞語(yǔ)：飄落、雨點(diǎn)、云彩[教學(xué)理念]采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式充分開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中找出雨水對(duì)植物的生長(zhǎng)有幫助。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、識(shí)字卡片、雨點(diǎn)圖、羽毛[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]（一）、激趣導(dǎo)入、揭示課題播放不同的雨聲。同學(xué)們，你們聽到了什么??？（學(xué)生自由說(shuō)）。課件展示不同的雨景，讓學(xué)生“耳聞目睹”雨聲和雨景。揭示課題：下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì)說(shuō)話呢，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。題目是《雨點(diǎn)兒》指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課題，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法。（二）、初讀課文，識(shí)記生字組織學(xué)生初讀課文。要求∶①用自己喜歡的方式讀課文，不會(huì)的認(rèn)的字用筆先圈出來(lái)，然后想辦法認(rèn)識(shí)他。②大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)了些什么？組織各小組認(rèn)讀生字，擺生字卡，同桌交流：（出示課件）師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。）互相讀讀課文，加強(qiáng)記憶。學(xué)生自讀課文后相互交流（知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)）（三）、再讀課文，理解新知這篇課文有共有幾個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文上標(biāo)上序號(hào)；第一自然段（1）讀第一句。課文上說(shuō)的云彩就是我們常看見的天上的云。問(wèn)：云有顏色嗎？都有什么顏色？老師相機(jī)告訴學(xué)生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物體，當(dāng)云碰見冷空氣的時(shí)候就會(huì)變成雨點(diǎn)落下來(lái)，當(dāng)天氣太冷的時(shí)候就會(huì)變成雪花，所以我們冬天可以看見下雪。（3）教師簡(jiǎn)筆畫，畫一朵云，先畫三點(diǎn)水滴。老師這樣畫，可以嗎？（估計(jì)有學(xué)生說(shuō)雨點(diǎn)太少，再請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)畫雨點(diǎn)）（4）你們說(shuō)這里有多少點(diǎn)雨滴？（數(shù)不清的雨點(diǎn)就是很多很多，沒(méi)有辦法數(shù)。）（5）雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)。飄落是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？然后拿出羽毛與粉筆，讓學(xué)生比較下羽毛與粉筆在落下的時(shí)候有什么區(qū)別，然后解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來(lái)的意思第二——四自然段（1）自然過(guò)渡：這里面有大雨點(diǎn)，有小雨點(diǎn)，他們?cè)谡f(shuō)些什么？（引讀對(duì)話）（2）練習(xí)朗讀對(duì)話：分別讀小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)的話（注意問(wèn)的語(yǔ)氣）（3）他們?cè)谑裁吹胤秸f(shuō)話？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”）（4）學(xué)習(xí)“半”和“方”。（書空，在作業(yè)本上書寫）最后一個(gè)自然段（1）出示課件：沒(méi)有花的地方，長(zhǎng)出了花；有小花的地方，花長(zhǎng)大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來(lái)讀一讀。（2）指名讀，表演讀。齊讀全文。八、質(zhì)疑問(wèn)難，延伸擴(kuò)展師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文后，還有什么不懂的問(wèn)題嗎？鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試解答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)九、鞏固練習(xí)，親身實(shí)踐出示大屏幕識(shí)字：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。（認(rèn)字時(shí)啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風(fēng)”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問(wèn)”；“房”去掉“戶”就是“方”）開火車讀生字。（字音重點(diǎn)：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音）出示課件：游戲識(shí)字：小雨點(diǎn)落到哪里？（指名上臺(tái)做）多音字“數(shù)”。有一些學(xué)生還主動(dòng)介紹了他們認(rèn)字的方法：“門加口就是問(wèn)。這樣的設(shè)計(jì)有步驟，有條理，讓學(xué)生在一步步中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生字的方法，提高學(xué)生識(shí)字的能力，為學(xué)生自主識(shí)字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、句式訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言在課文學(xué)習(xí)的時(shí)候要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，因此在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我將第一段改編成了“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)?！弊寣W(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)：“（）從（）。”這樣的句式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，許多學(xué)生發(fā)表了自己的想法，有的說(shuō)：“小兔從樹林里跑出來(lái)?！薄靶▲B從天上飛下來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生句式訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。四、角色體驗(yàn)、指導(dǎo)朗讀這篇課文中出現(xiàn)了人物的對(duì)話，學(xué)生對(duì)此很感興趣，特別是我引導(dǎo)學(xué)生：你現(xiàn)在就是小雨點(diǎn)兒，老師就是大雨點(diǎn)兒，我們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生興趣濃厚，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試，由于創(chuàng)設(shè)了角色體驗(yàn)的情景，學(xué)生們仿佛自己就是雨點(diǎn)兒，讀得很投入，也讀出了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的不同語(yǔ)氣，特別是問(wèn)句的朗讀也比較到位。擴(kuò)展資料：雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課題播放兒歌《小雨沙沙》師：小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)了一首歌曲，你們想聽嗎？ 生：想。師：好，那我們一起來(lái)聽聽這首兒歌，會(huì)唱的小朋友可以跟著一起唱。如果你自己可以給它加上動(dòng)作的話，你也可以跟著歌曲來(lái)做一做。（播放兒歌《小雨沙沙》）師：小朋友們知道這首好聽的歌叫什么名字嗎？生：知道，叫《小雨沙沙》?；蛘撸翰恢馈＃◣煟哼@首歌啊叫做《小雨沙沙》）引出課題。師：那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和雨有關(guān)的課文，你們知道是什么題目嗎？ 生：雨點(diǎn)兒。（板書課題，并指導(dǎo)兒化音的朗讀）二、初讀課文，感知內(nèi)容借助拼音初讀課文。師：好，現(xiàn)在我們看著拼音來(lái)讀讀這篇課文吧，讀的時(shí)候要注意音準(zhǔn)，遇見不認(rèn)識(shí)的字寶寶你就借助拼音多讀幾遍。待會(huì)兒讀完課文之后請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？讀完后請(qǐng)你舉手告訴老師。（生初讀課文）感知課文內(nèi)容。師：好，現(xiàn)在我們的同學(xué)基本都讀完了課文。我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀了課文之后知道了什么？生交流課文內(nèi)容。（生：我知道了課文中有大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)、知道了大雨點(diǎn)要去沒(méi)花沒(méi)草的地方、小雨點(diǎn)去有花有草的地方）過(guò)渡句：剛才小朋友們已經(jīng)讀了課文，都和書本中的字寶寶打過(guò)招呼了，現(xiàn)在我們把他們請(qǐng)出來(lái)了，一起來(lái)叫一叫這些生字寶寶好嗎？——好。（出示“我會(huì)讀”生字“數(shù)、清、彩、飄、落）師：你能來(lái)讀一讀嗎？（抽讀)（剛才老師請(qǐng)小朋友把生字寶寶念了一遍那你現(xiàn)在試著和同桌對(duì)讀，每人讀一個(gè)。)師：現(xiàn)在生字寶寶藏在詞語(yǔ)中，我們?nèi)プx一讀。師：生字寶寶躲到句子中讀一讀。同學(xué)們給字寶寶找到了朋友，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們來(lái)玩一個(gè)游戲《摘蘋果》。師：在課文中是什么東西數(shù)不清呢？生：雨點(diǎn)兒。（若學(xué)生還是沒(méi)讀好這個(gè)兒化音，老師就再做示范讀，再叫學(xué)生跟讀）師：課文中說(shuō)雨點(diǎn)兒數(shù)不清，那小朋友能不能說(shuō)說(shuō)還有什么東西是數(shù)不清的呢？生1：頭發(fā)數(shù)不清。生2：樹葉數(shù)不清。生3：雪花數(shù)不清。生4：星星數(shù)不清。師：云彩好，那這兩個(gè)生字寶寶能組在一起變成一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（指著“飄”和“落”）生：能——飄落。師：那么“飄落”是什么樣子的呢，為什么“飄”字旁邊是“風(fēng)”呢？二、學(xué)習(xí)課文標(biāo)出自然段。師：請(qǐng)學(xué)生拿出筆標(biāo)一標(biāo)自然段。課件呈現(xiàn)標(biāo)好自然段的課文。師生交流課文：同學(xué)們：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)了些什么呢？那么我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨點(diǎn)，另一位小朋友就是小雨點(diǎn)。好，現(xiàn)在開始讀吧。（生分角色朗讀）師：好，我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀一讀這段話，其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣?。ǔ鍪镜诙腿齼蓚€(gè)自然段）（請(qǐng)一對(duì)小朋友讀）感受自然的變化。過(guò)渡句：小雨點(diǎn)說(shuō)他要到有花有草的地方去，他又問(wèn)了大雨點(diǎn)——“你呢？”那么大雨點(diǎn)是怎么回答的呢?大雨點(diǎn)說(shuō)他要去哪里呢？ 生：大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方去。”師：這里啊我們讀的時(shí)候要注意一下，“地方”的“方”在這里讀成輕聲，來(lái)我們一起來(lái)讀一讀輕聲。（出示詞語(yǔ)“地方”）師：那么小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方之后，那里發(fā)生了什么變化呢？生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。師：那么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方又怎么樣了呢，我們來(lái)看一看。（播放花草生長(zhǎng)的動(dòng)畫）師：本來(lái)沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，自從大雨點(diǎn)去了以后啊，發(fā)生什么變化了呢，我們請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你看到了什么？ 生：我看到了花、草都長(zhǎng)出來(lái)了。生：我看到蝴蝶都飛來(lái)了。??師：自從大雨點(diǎn)來(lái)了之后，這里的小花小紅了臉，小草鉆出了腦袋，她們可開心了。假如你是小花、小草，你會(huì)和大雨點(diǎn)說(shuō)些什么呢？師：那就帶著你剛才的體會(huì)，再來(lái)和同桌把第五自然段有感情地讀一讀。（出示第五自然段）四、練習(xí)寫字師：小朋友很能干，課文已經(jīng)會(huì)讀了，生字也會(huì)念了，但是會(huì)不會(huì)寫呢？我們來(lái)寫這個(gè)“方”字，大家轉(zhuǎn)動(dòng)小腦袋，想想我們應(yīng)該怎樣來(lái)記住它。（出示“方”字）生：我是這樣來(lái)記這個(gè)字的，“萬(wàn)”字多了一點(diǎn)。生：我是這樣來(lái)記這個(gè)字的，它是長(zhǎng)方形的“方”。??師：小朋友的方法都很好，我們可以通過(guò)這么多方法記住它，那么會(huì)不會(huì)寫呢？老師在黑板上寫，小朋友們告訴老師應(yīng)該怎么寫，好嗎？（老師示范寫，然后讓學(xué)生寫）生：聯(lián)系寫字。五、課后實(shí)踐師：今天和小朋友們學(xué)習(xí)了一篇美麗的童話——《雨點(diǎn)兒》，老師感到很高興，所以老師就給小朋友想了一個(gè)很有趣的活動(dòng)，那就是回去以后，每個(gè)小朋友都為小花，小草澆澆水，看看小花、小草會(huì)發(fā)生什么變化，把你看 3到的告訴老師，好嗎？——好。好，那今天的課就上到這里，下課！《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。一年級(jí)的基本任務(wù)是識(shí)字學(xué)詞，讀通讀順讀好課文，并注意積累語(yǔ)言。首先，把識(shí)字融入到句子教學(xué)中。我遵循字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如在學(xué)習(xí)第一句：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。這句話中有很多的詞語(yǔ)：數(shù)不清、云彩、飄落等，我把這些詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)放在句子教學(xué)中穿插進(jìn)行，這樣既不會(huì)斷了文章情感學(xué)習(xí)的線，也使詞語(yǔ)教學(xué)不顯得枯燥乏味，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從整體上把握字形。同時(shí)在課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性。在感悟課文的過(guò)程中，我重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)詞語(yǔ)：“數(shù)不清” 和“飄落” 當(dāng)學(xué)生讀到“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)?！币痪鋾r(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“課文里說(shuō)什么數(shù)不