【正文】 。太陽的熱是以輻射的方式傳到地球上來的。、氣體、液體和真空中各是以什么方式傳熱的？答：熱在固體中是以（傳導(dǎo)）方式傳遞的。在液體和氣體中主要是以（對流）方式傳遞的。在真空中是以（輻射）方式傳遞的、棉衣會生熱嗎？為什么會感到暖和？答：棉衣、棉被不會生熱。因?yàn)槊薇?、棉衣里面的棉花，膨松多孔隙，?nèi)有很多不流動的空氣?？諝馐菬岬牟涣紝?dǎo)體，因而具有保溫性能。？答：因?yàn)槠ご笠碌钠じ麸L(fēng)不導(dǎo)熱，皮大衣的毛里有很多不流動的空氣，也不易傳熱，所以穿皮大衣能保暖。，為什么給冰糕箱子蓋上棉被？答：因?yàn)槊薇焕镉泻芏嗫紫?，里面有很多不流動的空氣，空氣是熱的不良?dǎo)體。可以阻止熱進(jìn)入箱內(nèi)。，一塊裸放，一塊用毛巾包住，哪一塊融化的快？答：裸放那塊的融化得快，因?yàn)樗苯游諢崃?。毛巾是熱的不良?dǎo)體，可以阻止冰糕吸收熱量，所以另一塊融化的慢。？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。答：先讀出溫度計(jì)的度數(shù)。然后用棉花包住溫度計(jì)的液泡，用橡皮筋扎緊。過一段時(shí)間，溫度并沒有上升。？答：顏色越深，物體吸收的輻射熱越多。，冬天各應(yīng)穿什么顏色的衣服？答：夏天應(yīng)穿淺顏色的衣服。這是因?yàn)闇\顏色的衣服吸收的輻射熱少，感到?jīng)隹?。冬天?yīng)穿深顏色的衣服。這是因?yàn)樯铑伾囊路盏妮椛錈岫?，感到暖和。，有雪的路面上為什么撒煤渣？答：因?yàn)槊涸巧钌?，吸收的輻射熱多，能使積雪很快融化。，臟雪和干凈的雪哪種融解的快，為什么？答：臟雪融解得快。因?yàn)榕K雪顏色深，吸收的輻射熱多，所以融化得快。“麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的科學(xué)道理？答：冬天下三場雪，麥蓋三層被，來年小麥一定大豐收。這是因?yàn)椋?，散發(fā)地?zé)崧?；，充滿空氣，不易傳地?zé)帷?，雪水滋潤麥苗。？答：太陽能熱水器主要有（集熱器）（循環(huán)管道）和（水箱）組成。？答：集熱器里的水受熱后溫度上升，體積膨脹，重量變輕而上升。下部的冷水過來補(bǔ)充，這樣不斷地對流循環(huán)，水就慢慢地變熱了。？答：太陽能的（集熱器）是接受太陽輻射并傳遞熱的裝置，它是太陽能熱水系統(tǒng)的核心元件，相當(dāng)于汽車的發(fā)動機(jī)。第三課時(shí)一、填空：熱在水中主要是以（）的方式傳遞的。黑深色的物體比白淺色的物體吸收的輻射熱（）。太陽能熱水器主要由（）、（）和（）等組成。（）是接受太陽輻射熱并傳遞熱量的裝置，它是太陽能熱水器的核心元件，相當(dāng)于汽車的發(fā)動機(jī)。夏天天氣很熱氣溫很高，因此不需要加熱孔明燈或熱氣球里的空氣，它們也能升上天空。（）不管什么物體，傳熱越快越對人們有利。（）在有暖氣的屋內(nèi)點(diǎn)燃香的時(shí)候，香煙飄動的方向是向著暖氣片的方向。（）保溫材料不能永遠(yuǎn)保持熱量不散失。（）用棉被把冰糕包起來，冰糕會融化的更快。（）物體與光線垂直，吸收的太陽能多。（）太陽能熱水器既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)。（）二、判斷所有的物體都能傳熱。（）越不容易傳熱的材料保溫效果越好。（）熱在水中主要是以對流的方式傳遞。（）三、選擇傳熱能力最強(qiáng)的是（）。A、銅 B、水 C、空氣 D、玻璃冬天穿棉衣曬棉被是因?yàn)槊藁埽ǎ?。A、生熱 B、保溫太陽能熱水器水溫升高最快的是（）。A、斜放 B、直放 C、平放在研究棉花是否能保溫的實(shí)驗(yàn)中，不同條件是（A、一個(gè)包棉花，另一個(gè)不包棉花 B、一個(gè)溫度高，一個(gè)溫度低）。C、一個(gè)包棉花，一個(gè)包毛皮夏天用（）遮陽傘效果好。A、黑色 B、紅色 C、白色四、簡答題冬天，暖氣是怎樣使房間變暖的？寫出一些熱的不良導(dǎo)體。寫出一些熱的良導(dǎo)體。生活中，哪些地方應(yīng)用了物體吸熱本領(lǐng)不同的特性？五、實(shí)驗(yàn)回顧在做熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將銅片固定在鐵架臺上，在銅片上放上蠟，分別從一邊或中間加熱銅片，觀察蠟融化的方向。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。第四篇：三年級上冊科學(xué)第二單元復(fù)習(xí)資料三年級上冊科學(xué)第二單元復(fù)習(xí)資料一、填空動物具有（），動物的生存依賴于（），不同的（）中生長著（）的動物。我們在尋訪時(shí)應(yīng)做到（）、（），不（），不（）小動物。蝸牛利用（）能在各種物體上爬行，腹足做（）運(yùn)動并在爬行中留下（）痕跡。蝸牛頭上有（）觸角，靠觸角來（）外界物體；長觸角上有一對（），但是眼睛（）。蝸牛殼旁邊有兩個(gè)孔：一個(gè)是（），用來（），能看到它（）。還有一個(gè)（），用來（）。蝸牛有（）顆牙齒，叫（）。它喜歡吃（），也喜歡吃（）、（）、（）等植物類食物，蝸牛不喜歡吃（）、（）、（）等刺激性食物。它們（）出來活動。蝸牛屬于陸生貝殼類（）動物，蝸牛喜歡在（）、（）、（）的環(huán)境中生活。蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)，包括（）、（）、（），環(huán)帶 離口（）的位置。蚯蚓柔軟，有（），身體（）爬行，摸上去（）的。遇到水會（），下雨天會（）地面。1蚯蚓喜歡生活在（）、（）的環(huán)境里。1蚯蚓能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的（），如對（）刺激的反應(yīng)，對（）的反應(yīng)。1螞蟻的身體分成（）、（）、（）三個(gè)部分，頭上長有一對（），胸部長有（）只腳。用（）爬行。1蚯蚓（）在水中生活。1螞蟻的生活范圍（），校園里、花壇邊都能找到它們。1為了尋找螞蟻，我們可以用螞蟻喜歡的食物（）它們。1螞蟻遇到同伴時(shí)用（）交流信息。1金魚用（）游泳，用（）呼吸；金魚（）牙齒，是靠（）食物；身上有（）；吃（）或（）。1動物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也（），但是動物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的（）里；會（）會（）會（）；會對外界的刺激做出（）；會生長發(fā)育；會（）。二解答題寫出動物的相同特點(diǎn)。答：①、都會運(yùn)動；②、遇到危險(xiǎn)會做出反應(yīng)； ③、都會生長、發(fā)育、繁殖、死亡 ④、都生活在一定的環(huán)境里 ⑤、都需要一定的食物 ⑥、呼吸都需要氧氣。三判斷題我們在尋訪時(shí)應(yīng)做到安靜、細(xì)致，不打擾小動物。（）為了方便觀察小動物，我們必須把小動物抓到手上才行。（）小洞里可能有小動物，我們可以將手伸進(jìn)去尋找。（）觀察小動物時(shí)，我們不能傷害它們。（）蚯蚓和蝸牛都生活在潮濕、陰暗的土壤中。（）蚯蚓適應(yīng)潮濕的環(huán)境，所以把它放入水中飼養(yǎng)會更好。（）蚯蚓的頭部在離它的環(huán)帶較遠(yuǎn)的一端。（）螞蟻的生活范圍很廣，校園里、花壇邊都可以找到它們。（）為了尋找螞蟻，我們可以用螞蟻喜歡的食物引誘它們。（）螞蟻喜歡單獨(dú)行動，見到自己的同伴總愛打架。（）1為了便于觀察螞蟻的身體，我們可以直接抓住螞蟻。（）1螞蟻遇到同伴時(shí)用觸角交流信息。（）1參觀動物園時(shí)，不應(yīng)該把自己的食物給動物吃。（）1蝸牛的殼會隨著蝸牛一起長大。（）1蚯蚓很喜歡在水里游泳。（）1螞蟻能排著整齊的隊(duì)伍，是因?yàn)槲浵伒囊暳μ貏e好。（）1蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚都需要食物才能生存，都會運(yùn)動，都能對危險(xiǎn)作出反應(yīng)。（）四 選擇題蝸牛用來爬行的足叫（）。A、軟足B、腹足C、腹部蝸牛適合生活在（）的地方。A、陰涼、潮濕B、高溫、干燥C、低溫、潮濕蝸牛通常在夜間活動，給蝸牛喂食的時(shí)間一般是（）。A、早上B、中午C、傍晚下列關(guān)于金魚吃食的描述正確的是（）。A、直接吞食B、先吸進(jìn)嘴里，再用牙齒咀嚼C、以上答案都不對。金魚的呼吸器官是（）。A、鰭B、鰓C、鱗片下列給金魚喂食的方法正確的（）。A、在金魚缸里倒入一大袋魚食B、每次少放一點(diǎn)C、每天喂五次，每次都喂飽我們可以用（）的方法叫醒正在睡覺的蝸牛。A、大聲喊叫B、放在水中C、半空墜落下列做法正確的是（）。A、把食物給正在找食的蝸牛 B、把手伸進(jìn)樹洞中尋找小動物C、觀察時(shí)輕輕靠近小動物金魚在水里不停地張嘴是因?yàn)椋ǎ?。A、它要不停地喝水B、它在尋找水里的食物C、它在呼吸水中的氧氣在自然界中觀察小動物時(shí)，我們應(yīng)該（）。A、把它們關(guān)起來進(jìn)行觀察B、抓在手上觀察C、不打擾它們的生活1螞蟻用（）交流信息。A、嘴巴B、眼睛C、觸角第五篇：2017小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元備課教案(青島版)XX小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元備教案（青島版）一、第一部分“說標(biāo)”，（一）（先說）程目標(biāo)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)程提出了四個(gè)方面的總目標(biāo)：知識技能目標(biāo)、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)、問題解決目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。同時(shí)，又把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段。三年級處于第一學(xué)段，下面我就從這四個(gè)方面解讀本單元的程目標(biāo)。知識技能目標(biāo)：掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位和進(jìn)位）的筆算方法。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，初步形成探索意識。2會獨(dú)立思考，表達(dá)想法。問題解決目標(biāo)：能用兩位數(shù)乘一位數(shù)的有關(guān)知識發(fā)現(xiàn)、提出解決數(shù)學(xué)問題。2知道同一問題有不同的解決方法。情感態(tài)度目標(biāo)：能在他人幫助下，積極參與數(shù)學(xué)活動。2了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（二）（再說）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)下面，我就來闡述本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法并應(yīng)用其知識解決問題；初步了解分析、研究問題的思路與方法。二、第二部分“說教材”（一）（先說）編寫特點(diǎn)本冊教材是XX年審核通過的，經(jīng)過修改與XX年審核通過的同冊教材相比，內(nèi)容更生活化，知識銜接更緊湊，過程更具探索性，本單元的編寫特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：（第一方面）素材選取將廣泛性與生活性有機(jī)結(jié)合。本單元根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取身邊熟悉、新穎、感興趣的內(nèi)容為素材，讓學(xué)生更好的認(rèn)識自己、認(rèn)識學(xué)校、認(rèn)識社會、認(rèn)識自然，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活密切聯(lián)系。本單元選取了學(xué)校生活素材——“快樂大間”。讓學(xué)生通過參觀豐富的大間活動從中找數(shù)學(xué)信息、提數(shù)學(xué)問題，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣安排有效地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。（第二方面）滲透思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。本單元徹底改變了“小步子”編排方式，便于學(xué)生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)。將舊教材第二單元“兩三位數(shù)乘一位數(shù)”的知識單獨(dú)抽取出來，分成兩個(gè)獨(dú)立的單元：兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)，知識銜接更緊湊，更容易讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握數(shù)學(xué)知識技能。（第三方面）改動情境圖，使“情境串”更科學(xué)、真實(shí)、可操作。本單元與舊教材相比，情境圖的變動較大，“情境串”所反映的主題更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從舊版以“富饒的大?！盀橹骶€的個(gè)信息窗，更改為以“快樂大間”為主線的3個(gè)信息窗，更改后更容易讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握提升算法。（第四方面）多樣化方式，重視個(gè)性發(fā)展。本單元特別注重計(jì)算方法的多樣化，學(xué)生通過觀察、分析，獨(dú)立探索出各自的計(jì)算方法，可以擺小棒或方塊、也可以口算、估算、筆算，然后學(xué)生展示、交流各自的方法，總結(jié)出正確地計(jì)算方法，以此體現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。（二）（再說）編寫體例在青島版教材的諸多特色中，其欄目的設(shè)置可謂獨(dú)具匠心、特色鮮明。這些欄目在整套教材中發(fā)揮著畫龍點(diǎn)睛的作用。下面我就對它們進(jìn)行逐一解讀。信息窗：通過情境串、故事串、問題串等形式，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取信息，啟發(fā)學(xué)生主動思考提出問題。合作探索：就提出的問題通過學(xué)生“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流”等形式共同解決，充分發(fā)揮個(gè)人積極主動性和團(tuán)隊(duì)力量。問題口袋：對于有價(jià)值但不屬于本所學(xué)的問題，暫時(shí)放入“問題口袋”，一旦具備解決能力，隨時(shí)取出加以解決。自主練習(xí)：形式多樣，有針對性，由易到難，由淺入深，及時(shí)鞏固練習(xí)所學(xué)知識。你知道嗎：讓學(xué)生了解更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的資料，開闊視野，了解數(shù)學(xué)文化。我學(xué)會了嗎：每單元一個(gè)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己對本單元知識的掌握情況，然后做出自我評價(jià)。聰明小屋：培養(yǎng)學(xué)生思維周密性及綜合運(yùn)用知識的能力，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)思想，增長智慧。豐收園：是自評與互評相結(jié)合的定性評價(jià)。便于學(xué)生養(yǎng)成評價(jià)與反思的習(xí)慣。與之前03年審核通過的青島版同冊教材相比，又增加了智慧廣場欄目，引導(dǎo)學(xué)生從低年級開始初步形成解決問題的策略，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。（三）（接下來說）內(nèi)容結(jié)構(gòu)本單元共編排了三個(gè)信息窗。信息窗1學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算和（不進(jìn)位）筆算；信息窗2學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）筆算；信息窗3學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾（少幾）的問題。（四）（最后說）知識和技能的立體整合從橫向角度來看，本單元由淺入深，呈階梯狀上升，在本冊的教學(xué)中起到承上啟下的作用。從縱向角度來看本單元，是學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)會表內(nèi)乘法及倍數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為三年級下冊進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)?？傊締卧诰幣派霞瓤偨Y(jié)、利用了前面所學(xué)的知識，又為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的內(nèi)容作鋪墊，體現(xiàn)了由易到難、由簡單到復(fù)雜的數(shù)學(xué)思維規(guī)律。三、第三部分“說建議”基于我?！跋葘W(xué)后導(dǎo)、互助提升”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合青島版數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面來說說我的建議。（先說）教學(xué)建議下面我就“兩位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元說說我的教學(xué)建議。．經(jīng)歷過程，在情境中體驗(yàn)、理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法。充分利用教材所提供的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、交流、反思等活動中，掌握知識、技能。本單元以學(xué)生喜愛大間活動為素材，在活動中，激發(fā)學(xué)生主動探索，通過學(xué)生動手操作交流自己的算法，總結(jié)出正確計(jì)算方法的基礎(chǔ)上加深對算理的理解。2．處理好算法多樣化與教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。在實(shí)施教學(xué)活動時(shí),應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，允許學(xué)生用不同的知識、思路解決問題。在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出算式，然后通過小組交流的形式，探究計(jì)算方法。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的想法，提倡算法多樣化的同時(shí)，適時(shí)關(guān)注本單元的教學(xué)重點(diǎn)。3注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)本單元時(shí)，我讓學(xué)生觀察情境圖，在參觀體育大間的過程中激發(fā)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)、提出問題，運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)解決問題，培養(yǎng)其問題意識。（第二方面）評價(jià)建議結(jié)合我對程標(biāo)準(zhǔn)的理解與“兩位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的研讀，談一下自己在教學(xué)中的評價(jià)建議。．恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解、掌握。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握知識、技能。因此在教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算時(shí)，上我通過讓