讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-11-09 22:45本頁(yè)面
【正文】 責(zé)任編輯李少杰第四篇：讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂大靖初級(jí)中學(xué)朱成宏數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是要把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題。因此教師應(yīng)充分把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生真正體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生活情境，為課堂教學(xué)服務(wù)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)以日常生活中看得見(jiàn)、摸得著的事物為他們創(chuàng)設(shè)情境，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。二、聯(lián)系生活實(shí)例，讓學(xué)生理解和獲取知識(shí)數(shù)學(xué)是抽象的，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注意嚴(yán)密的邏輯性，還要善于運(yùn)用生動(dòng)、鮮明、具體的實(shí)例，通過(guò)觀察比較、操作實(shí)驗(yàn)和感性化材料來(lái)幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。如教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生觀察紅領(lǐng)巾、剪刀、等實(shí)物圖形，指出這些物品上哪里有角，這樣讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的用處。三、從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開(kāi)發(fā)課程資源。學(xué)生獲取知識(shí)不僅僅靠課堂學(xué)習(xí)，生活本身就是一個(gè)大課堂。在教學(xué)中善于把學(xué)生積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)材料，有效開(kāi)發(fā)了課程資源。在教師引導(dǎo)學(xué)生利用指南針辨認(rèn)實(shí)際的方向后，教師問(wèn)學(xué)生還知道哪些辨認(rèn)方向的辦法，學(xué)生說(shuō)出了利用北斗星、樹(shù)葉、樹(shù)的年輪和溝邊的積雪等多種從課外書(shū)上了解到的方法，有很強(qiáng)的實(shí)用性，豐富了課程資源?？傊钍菙?shù)學(xué)課堂的源頭活水，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，特別是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書(shū)上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能，使數(shù)學(xué)成為開(kāi)啟學(xué)生智慧的一把鑰匙。第五篇：讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂每一位教師都應(yīng)把教學(xué)植根于這種民主、平等、自由的課堂氛圍中。只有如此，學(xué)生才敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的觀點(diǎn)，大膽探索。一、聯(lián)系生活實(shí)際，激活學(xué)生思維。在教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》時(shí)，我出了一道有趣的數(shù)學(xué)題，在黑板上寫(xiě)“80、800”，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能加上適當(dāng)?shù)膯挝徊⒂谩忍?hào)’把這三個(gè)數(shù)連起來(lái)？”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生感到新奇，思維十分活躍。有的說(shuō)加上元、角、分，有的說(shuō)加上分米、厘米、毫米，課堂氣氛十分活躍。此時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已變成學(xué)生的一種自我需要，學(xué)習(xí)興趣大大增加。二、提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。例如，在教學(xué)《列方程解應(yīng)用題》這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“某班要去當(dāng)?shù)厝齻€(gè)景點(diǎn)游覽，時(shí)間為8：0016：00，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)游覽計(jì)劃，包括時(shí)間安排、費(fèi)用、路線等”。學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，要了解景點(diǎn)之間的路線圖，各景點(diǎn)的門(mén)標(biāo)及乘車所需的時(shí)間、車型與租車費(fèi)用，同學(xué)喜愛(ài)的食品和游覽時(shí)需要的物品，最后還要計(jì)算出每個(gè)同學(xué)需要交納的費(fèi)用等。這樣就把教材中缺少生活氣息的題目改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。三、開(kāi)展?fàn)幷摚ぐl(fā)創(chuàng)新情感。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情感氛圍，抓住小學(xué)生喜歡爭(zhēng)論的心理特點(diǎn)，通過(guò)爭(zhēng)論有效地刺激興奮點(diǎn)，一步步地把學(xué)生情緒推向高潮，“進(jìn)入角色”，這樣能收到較好的教學(xué)效果。在教學(xué)《比的意義》時(shí)，我故意提出：“你認(rèn)為比的后項(xiàng)可以是零嗎？為什么？”學(xué)生好勝心馬上被激發(fā)，展開(kāi)爭(zhēng)論。一學(xué)生說(shuō)：“比的后項(xiàng)不能是零，因?yàn)楦鶕?jù)比的意義，兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比，既然除數(shù)不能是零，那么比的后項(xiàng)也不能是零。”另一個(gè)學(xué)生馬上反駁說(shuō)：“比的后項(xiàng)可以是零，我是體育迷，在電視上看到記分牌上有2：0的?！闭n堂上氣氛一下子熱烈起來(lái)。孩子是純真的，要使課堂上的學(xué)生也像生活中一樣充滿活力，就要用愛(ài)心去創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1