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正文內(nèi)容

老舍濟(jì)南的冬天教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-資料下載頁

2025-10-31 22:41本頁面
  

【正文】 ,形成自己的研討成果,在課堂上和其他的同學(xué)進(jìn)行交流,以便取他人所長,補(bǔ)比自己之短,既鍛煉了學(xué)生的思維能力,又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力!然而,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,由于個人的課堂調(diào)控能力有限,沒能很好地進(jìn)行課堂調(diào)控,以致于出現(xiàn)了一發(fā)難收的局面。氣氛之熱烈,效果之顯著,固然讓人欣喜,但個人的課堂調(diào)控能力,還有待于進(jìn)一步提高!濟(jì)南的冬天老舍教學(xué)反思范文4課前反思一、教學(xué)思路問題:一篇文章,特別是“大家”的文章,可學(xué)之處很多,但不可都在一節(jié)課中都學(xué)完,也不能都學(xué)會,我讀了十幾遍都讀書不懂的東西,不奢學(xué)生能在短短的一節(jié)課內(nèi)去讀書懂,因此我決定我十幾遍都讀不懂的我也不講。二、教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇問題:這是一篇寫景抒情的散文,因此品味語言、理解字詞、學(xué)習(xí)句子,理解內(nèi)容、領(lǐng)悟主旨、體會情感都是需要教學(xué)的內(nèi)容,我選擇了通過示例的方法教學(xué)字詞,解析修辭方法,滲透對比寫作手法,通過反復(fù)朗讀理解內(nèi)容,領(lǐng)悟主旨,體會情感。課前預(yù)習(xí)作業(yè)我是想激起學(xué)生自主預(yù)習(xí)的想法,但又不給他們增加壓力,讓學(xué)生愉快地、高興的在課堂上認(rèn)識事物,學(xué)習(xí)語文知識。三、其他需要說明的問題:本節(jié)課是集體備課。語文課教什么不是隨便的,是要“依據(jù)體式,依據(jù)學(xué)情”來確定的,通過檢測,重點(diǎn)教學(xué)生不會的而又想學(xué)會的。而不是教師會什么教什么,教師喜歡什么教什么。教師能教什么教什么,參考別人的東西可以,但教師必須有自己的思維。這樣備一節(jié)課的時間可能長了點(diǎn),但思路還是比較明確的??赡軙腥焙叮以敢庠谶@種缺憾中做無悔的追求。課中反思一、學(xué)生開始只說冷。當(dāng)我要求用四字詞語概括時一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是作者姓名與字的特點(diǎn)同學(xué)們挖掘的不錯。二、過渡語比較少,顯得比較唐突。三、在討論,交流環(huán)節(jié)留給學(xué)生的時間有段少了,導(dǎo)致一部分學(xué)生沒有討論完。在全班匯報環(huán)節(jié),學(xué)生舉手的人不是很多。說明沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。四、我在課堂上話比較多,不斷地提醒學(xué)生,不敢大膽的放手。五、由于時間關(guān)系,又匆匆進(jìn)入了寫作環(huán)節(jié),只給了學(xué)生很少的時間寫,就讓學(xué)生讀,明顯的時間不夠,可在這麼短的時間里同學(xué)們還是寫出了不錯的片段。這節(jié)課就這樣結(jié)束了。留下了無盡的遺憾。課后反思我覺得在課有許多知識沒有落實(shí)。有點(diǎn)延時,導(dǎo)致寫作時只有部分同學(xué)寫成,組內(nèi)交流不充分,并且?guī)熒u價不是太到位。教學(xué)過程中缺少過渡語。張老師說:如果中間緊湊點(diǎn),在評析句子時放手讓學(xué)生自己去做就更好了。老師的語言精練一點(diǎn)就更好了。是啊,教學(xué)是一門藝術(shù),一門有缺憾的藝術(shù),但我愿意在這缺憾中做永遠(yuǎn)無憾的追求。濟(jì)南的冬天老舍教學(xué)反思范文5總結(jié)本節(jié)課,我認(rèn)為,在品味語言這點(diǎn)上,做的還不夠到位,在引導(dǎo)學(xué)生品位的時候沒有做好示范性的教學(xué),學(xué)生品和教師引導(dǎo)的時候顯得有點(diǎn)散亂不夠集中。平時的課堂教學(xué),也缺乏對學(xué)生進(jìn)行語言品味的教學(xué)指導(dǎo),因此,今后在這方面,我還要多下功夫。反思本節(jié)課,有許多的39。不足之處一、課前導(dǎo)學(xué)案印刷不是太清,四個版面各漏印了一行。其他教師對我懷著一種期待,共有22位教師聽課,這是聽課史上最多的一次。二、導(dǎo)入語中用比喻寫家鄉(xiāng)冬天寒冷的特點(diǎn),學(xué)生不會。我跳過去。原計劃7個題目用10分鐘時間檢測的,學(xué)生搜集信息的能力不強(qiáng),有的同學(xué)不看題目,直接從題目開始讀書起,計劃讀書完再做題目。但對很有提綱作用信息豐富的課文提示語沒有同學(xué)讀書。我提示學(xué)生課文的范圍。情況好了點(diǎn)。有些同學(xué)開始到黑板上寫,前兩個題目做的不錯,特別是作者姓名與字的特點(diǎn)同學(xué)們挖掘的不錯。三、第四個題目正在思維,我發(fā)現(xiàn)時間到了,就叫了停頓。教師開始示范朗讀,學(xué)生結(jié)合題目進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的反復(fù)朗讀。學(xué)生仍在找答案,沒有人朗讀。教師提示后,學(xué)生讀了一會,教師讓學(xué)生說又學(xué)會了什么,兩個同學(xué)發(fā)言,效果還不錯。解決了兩個題目,有一個題目教師適當(dāng)組織了點(diǎn)撥。四、在設(shè)計的幾個交流環(huán)節(jié),沒有學(xué)生回答。由于時間關(guān)系,又匆匆進(jìn)入了寫作環(huán)節(jié),教師有示范,學(xué)生也在寫,但沒有來得及交流,下課鈴就響了。黑板上的內(nèi)容沒有核對,檢測題目沒有作完,寫作的內(nèi)容沒有落實(shí),這節(jié)課就結(jié)束了。留下了無盡的遺憾。但是看出學(xué)生對這節(jié)課還很很感興趣的,他們接觸到了與以前不一樣和形式。按以前的想法,我可能會在結(jié)束之前發(fā)現(xiàn)學(xué)生做完了檢測題目。
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