【正文】 班主任要研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)王老師做了35年的教育工作，她說(shuō)自己班主任工作的成功來(lái)源于自己對(duì)學(xué)生心理的研究，她說(shuō)孩子在小學(xué)要看興趣，在初中要看心理，到高中要看成人化教育，每個(gè)階段孩子的身心特點(diǎn)不一樣，一些特殊時(shí)期，要尤其注意提前預(yù)防，這樣才能防患于未然，不然我們不懂孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，按自己的意愿行事，魯莽地管理學(xué)生，學(xué)生反感，效果也不會(huì)好。她說(shuō)教育的關(guān)鍵是預(yù)防與引導(dǎo)，預(yù)防的好問(wèn)題少，引導(dǎo)的好，效果好！“教在學(xué)校育在家庭”家校形成合力效果才能好。八、班主任要走專業(yè)化發(fā)展的道路。張國(guó)宏是《德育報(bào)》的總編。他用班主任工作其實(shí)也很詩(shī)意，來(lái)詮釋我們的工作，非常到位，講得也很中肯。班主任工作的詩(shī)意體現(xiàn)在教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)上，我們從容、平和、耐心地投入到工作中，八小時(shí)之內(nèi)工作，八小時(shí)之外求發(fā)展，求學(xué)習(xí)，勤讀書(shū)，享受教育，經(jīng)營(yíng)好自己的事業(yè)和家庭，善于做案例研究，善于記錄班主任工作中的小事，時(shí)間久了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己越來(lái)越專業(yè)，越來(lái)越愛(ài)自己的工作，班主任工作的專業(yè)化道路體現(xiàn)在我們平時(shí)的研究與學(xué)習(xí)中，只要我們堅(jiān)持用研究的心態(tài)，學(xué)習(xí)的心態(tài)去工作，我們的工作真的能夠做出詩(shī)意?？傊?，這次報(bào)告會(huì)就像一顆火種，引爆了我們內(nèi)心的心靈能量，讓我們充滿信心地投入到自己的工作，力爭(zhēng)向大家，向教育名家看齊。第五篇：名家論壇心得體會(huì)心得體會(huì)本月21——23號(hào)，我有幸參加了全國(guó)教育名家第三期“新課標(biāo)”暨當(dāng)代名家教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)會(huì)。幾天的學(xué)習(xí)讓我感受頗深，終身受益。我們很多人是應(yīng)該深刻反思的時(shí)候了?，F(xiàn)將我這幾天來(lái)的學(xué)習(xí)感受向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下：首先，從精神上來(lái)說(shuō)。20日上午縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們一行50多人經(jīng)過(guò)5個(gè)多小時(shí)的勞累顛簸來(lái)到了鄭州大學(xué)。一下車(chē)，老師們腰酸背痛、疲憊不堪，甚至有人怨聲載道：“出門(mén)真是活受罪，聽(tīng)什么課呢，好不容易熬到星期天，盼著能睡個(gè)懶覺(jué)，沒(méi)想到又被折騰到這兒來(lái)了?！蔽乙彩瞧渲械囊粏T?？墒牵瑤滋煺n聽(tīng)下來(lái)，與專家們一對(duì)比，我既感到自卑、自責(zé)，又為一開(kāi)始的想法感到臉紅。21日上午當(dāng)主持人剛介紹完魏校長(zhǎng)，他就一路小跑到了臺(tái)上，根本看不出旅途給他帶來(lái)的疲憊。我想“可能是因?yàn)樗麄兲崆暗搅肃嵵荩呀?jīng)休息過(guò)了?！笨梢徽煜聛?lái)，魏校長(zhǎng)幾乎沒(méi)有休息（講完課，一分鐘沒(méi)停就給我們做報(bào)告），幾乎沒(méi)有喝水（喝過(guò)兩口水），但精神依然如故。還有竇校長(zhǎng)，一節(jié)課上了兩個(gè)小時(shí)，孩子們卻樂(lè)在其中，老師們?nèi)讨蝗シ奖悖êε洛e(cuò)過(guò)一分鐘），而她也在眉飛色舞地“表演”著。她似乎忘記了時(shí)間，一直到11：:50才結(jié)束。同樣趙志祥校長(zhǎng)也是一整天樂(lè)此不疲。暫不說(shuō)他們精彩的課堂、高深的理論，就精神而言，幾位教育名家年齡都比我們大、路程都比我們遠(yuǎn)，可是當(dāng)他們一個(gè)個(gè)出現(xiàn)在我們眼前時(shí)，個(gè)個(gè)精神抖擻、神采飛揚(yáng)、充滿童趣。而我們呢，多數(shù)老師不到生病的年齡卻整天拖著個(gè)病怏怏的身體無(wú)精打采地應(yīng)付著每一節(jié)課。不是因?yàn)椴幌虢?，而是因?yàn)樯眢w不舒服，身體那么難受，誰(shuí)還會(huì)有童心整天面對(duì)一群嘰嘰咋咋的孩子呀。工作忙，壓力大。沒(méi)有時(shí)間鍛煉身體，所以過(guò)早的害上了職業(yè)病。但這幾看到這幾個(gè)專家們的表現(xiàn)不得不讓我們重新思考，他們是專家，肯定比我們忙，壓力肯定比我們大，但身體卻比我們好得多。這是為什么呢？是因?yàn)樗麄冇蟹e極樂(lè)觀的工作作風(fēng)、堅(jiān)持不懈鍛煉身體的勁頭。魏校長(zhǎng)說(shuō)，每天大課間全校師生一起跑5公里，我想不說(shuō)別的，就這一條如果我們堅(jiān)持不懈，我們老師的身體就不會(huì)是今天這個(gè)狀況。其次，就教學(xué)而言全國(guó)名家教育論壇，在會(huì)場(chǎng)上目睹各位和教育大師的風(fēng)采，在他們精彩的課堂中，整個(gè)會(huì)場(chǎng)座無(wú)虛席，老師們專心致志聆聽(tīng)專家的課與報(bào)告。回想一下當(dāng)時(shí)的所聞所見(jiàn)，不得不再次敬佩這幾位教育名家的深厚功底，他們的語(yǔ)言如此親切，他們的笑容如此自然。他們的演講如此靈動(dòng)，他們對(duì)文本的把握如此嫻熟，他們不僅牢牢抓住了老師們的眼球。讓我們常常陶醉其中，乃至忘了記筆記。于是我就用錄像機(jī)記錄了他們的課堂?；貋?lái)后繼續(xù)回味他們的課堂：讓我最深刻的是吳正憲老師和徐長(zhǎng)青老師的課，他們兩人的課是同一節(jié)課，但卻是不同的特點(diǎn)：吳正憲老師的課堂教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)與熏陶。學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中求得知識(shí)的同時(shí)，也獲取了如何學(xué)習(xí)的方法與能力，吳老師在教學(xué)中精心地發(fā)掘，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生深切體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生不愿意下課，不愿意離開(kāi)這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景就是證明。竇桂梅老師進(jìn)行《皇帝的新裝》現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。她帶領(lǐng)學(xué)生，通過(guò)預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三個(gè)板塊展示教學(xué)，展示了清華附小“兒童站在課堂正中央”的教育理念。兩個(gè)小時(shí)的課堂，學(xué)生們卻意猶未盡，聽(tīng)課的老師更是收獲良多。她的教育魅力確確實(shí)實(shí)給我?guī)?lái)了心靈的震撼 課堂上，場(chǎng)內(nèi)不時(shí)響起陣陣掌聲。有的掌聲是獻(xiàn)給執(zhí)教者的，有的掌聲是為了學(xué)生響起的，共同的，是為了這個(gè)課堂發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。在竇老師的課堂上看到的多數(shù)是學(xué)生的精彩，老師只在關(guān)鍵處做引導(dǎo)，真正感到這是學(xué)生的課堂，真切體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。而學(xué)生爭(zhēng)先恐后的匯報(bào)過(guò)程就是與文本的對(duì)話，與作者的心靈溝通，與同伴的真摯交流，就是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)我們的竇老師自然的輕握著孩子的小手，不經(jīng)意間化解了孩子們的緊張,鼓勵(lì)了我們的孩子，離開(kāi)課堂之后，學(xué)生并不是與課文聯(lián)，反而應(yīng)該是產(chǎn)生新的疑問(wèn)，帶著新的疑問(wèn)去展開(kāi)更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這要求學(xué)生自己閱讀、理解并思考。既拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，也擴(kuò)大了課外的閱讀范圍，真正做到從橫向和縱向拓展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。最后結(jié)束時(shí)竇老師問(wèn)我們:小孩子長(zhǎng)大后還會(huì)像小時(shí)候一樣童言無(wú)忌的看說(shuō)出事情的真像嗎?學(xué)生們?cè)陔x開(kāi)課堂時(shí)還在思考,我們也陷入了沉思,課堂結(jié)束了,大家的思考還在繼續(xù)，讓人回味無(wú)窮。這也是經(jīng)典課堂的魅力,思考永不停止。