七年級數(shù)學(xué)上冊第二章有理數(shù)25有理數(shù)的加法與減法第3課時(shí)教案新版蘇科版-資料下載頁
2024-12-09 10:52本頁面
【導(dǎo)讀】1．掌握有理數(shù)的減法法則，熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算；2．了解加與減兩種運(yùn)算的對立統(tǒng)一的關(guān)系，初步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化的思想方法；3．通過積極參與探索有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用的數(shù)學(xué)活動，體會相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意。記作[5－（－3）]℃，怎樣計(jì)算[5－（－3）]呢？由問題的給出，激發(fā)學(xué)生探索解決。2．這樣做減法太繁了，讓我們再想一想有其他方法嗎？果是相等的，即35)3(5????1612＋－＝＋＋－＝－；解：北京的日溫差：8－0＝8(℃)；溫度－9℃比－1℃低______；海拔－20m比－30m高_(dá)_____；被減數(shù)可以小于減數(shù)．如：1－5；有理數(shù)相減，差仍為有理數(shù)；由加法到減法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)．所以，用了數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化思想”來解決這個(gè)問題：由減法自然地變成了加法．知識有了連貫性，學(xué)生的思維也有了連
【正文】 ）溫度 3℃比－ 8℃高 ______； （ 2）溫度－ 9℃比－ 1℃低 ______； （ 3）海拔－ 20m比－ 30m高 ______； （ 4）從海拔 22m到－ 10m，下降了 ______． 四、隨堂練習(xí) 課本 P36的練一練第 2題． 五、交流反思 1．相互交流上面練習(xí)完成情況及其正誤． 2．通過上面的練習(xí)，你能總結(jié)出有理數(shù)減法與小學(xué)里學(xué)過的減法的不同點(diǎn)嗎？ （ 1）被減數(shù)可以小于減數(shù)．如： 1－ 5； （ 2）差可以大于被減數(shù)，如：（＋ 3）－（－ 2）； （ 3）有理數(shù)相減，差仍為有理數(shù)； （ 4）大數(shù)減小數(shù)，差為正數(shù)；小數(shù)減大數(shù)，差為負(fù)數(shù)． 如（－ 7）－（－ 8）＝ 1；（－ 9）－（－ 4）＝－ 5． 六、布置作業(yè) 課本 P39習(xí)題 5題． 本課教育評注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）： 由加法到減法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)．所以，用了數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化思想”來解決這個(gè)問題：由減法自然地變成了加法．知識有了連貫性，學(xué)生的思維也有了連貫意識，這對逐步培養(yǎng)學(xué)生的 數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化思想”起了一定的作用．
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1