研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心得-資料下載頁
2024-11-09 22:36本頁面
【正文】 一般可分為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”?！笆鞘裁础钡膯栴}一般屬于基礎(chǔ)知識的問題，往往可以通過到圖書館查找教科書和科普讀物類書籍找到答案。這種問題的解決一般比較簡單，可以通過撰寫讀書報告的研究形式來完成?！盀槭裁础钡膯栴}是屬于比較深一層次的問題，解決這一問題需要有一定的基礎(chǔ)知識，根據(jù)問題設(shè)計研究方案或查閱資料，然后通過對資料和調(diào)查數(shù)據(jù)的整理分析，提出自己的觀點?！霸趺崔k”的問題屬于決策類的問題。它不僅要回答問題是什么、為什么，而且要回答怎么辦。這就需要研究者全面地、綜合地看待問題，做出決策。如何研究課題。課題一經(jīng)確立，必須制定詳盡的研究計劃。研究計劃是如何進行課題研究的具體設(shè)想，是著手具體研究活動的框架，也可以稱作課題研究方案。課題研究計劃或方案的基本結(jié)構(gòu)如下：說明產(chǎn)生課題的過程，實際上也就是課題產(chǎn)生的背景。告訴學(xué)生你為什么要研究這個課題，是什么原因激發(fā)了你想研究它的。比如因為大量的追星時間影響了你的學(xué)習(xí)成績還是對偶像明星的熱衷促進了你們的學(xué)習(xí)熱情的？課題研究的目的與意義：揭示課題的價值和課題的研究方向、重點。研究的方法、途徑：方法與途徑務(wù)必明確，為實現(xiàn)研究目標可用多種方法進行。如：觀察研究、調(diào)查研究、實地考察研究、實驗研究、文獻研究、項目設(shè)計等。那么我們的這個課題的研究學(xué)生采用了調(diào)查問卷的形式及文獻研究的形式；研究的步驟、進度：研究的具體規(guī)劃，確定每一步驟的時間安排。進度必須明確，否則研究拖沓，極易落空。此外，步驟與進度充分體現(xiàn)創(chuàng)造性的整、分、合的勞動，是確保研究順利進行的有力保證。比如我們這個課題的研究搜集資料歷時一個月，整合資料及小組討論，老師指導(dǎo)歷經(jīng)半個月的時間；課題組成員的分工：如果是小組形式的研究，各人的分工明確，以便使研究順暢高效。學(xué)生研究模式的具體探索研究過程可用“問題假說檢驗結(jié)論”的探索研究模式。對于以獲得某些認識為主要目的的認知型研究來說，研究工作主要包括：①觀測、收集資料；②加工整理資料，初步形成研究結(jié)果（假說）；③驗證初步研究結(jié)果，得出研究結(jié)論等環(huán)節(jié)。應(yīng)當指出，研究計劃并不是一成不變的。在研究活動中，可以根據(jù)實際情況對原計劃進行修訂完善，要學(xué)會將計劃性和靈活性有機地結(jié)合起來。對這幾個步驟，在教學(xué)中要讓學(xué)生多進行一些訓(xùn)練，第一是讓孩子們記住這樣幾個步驟，第二是讓孩子們熟悉怎樣完成這些內(nèi)容，這也是課題研究中的難點和重點。當計劃制定好了以后，就要著手收集資料了。根據(jù)課題的研究內(nèi)容，小組成員每人負責(zé)一塊，通過不同的方法去收集課題研究所需要的資料，如：從網(wǎng)站上查找、報刊上查找、圖書館里查找、調(diào)查、走訪、實驗等。在資料收集的任務(wù)完成后，閱讀資料，根據(jù)課題研究的目標整理、取舍資料，把資料歸類，并記下資料的來源。在本次課題研究中學(xué)生們均表現(xiàn)出了極大的主動性，展現(xiàn)了濃厚的興趣。同時也加強了同學(xué)間的合作與溝通，這是在平時課堂教學(xué)中教室里所看不到的氣息。但在本次研究中我們少了一個外出采訪調(diào)查的環(huán)節(jié)，如果將這一環(huán)節(jié)落實，相信學(xué)生會更進一步的理解這個課題，同時更深層次的理解社會。其實，新課程教學(xué)的基本特征是回歸生活，體現(xiàn)生活性。生活世界與科學(xué)世界的融合，科學(xué)世界只是一個39。營地39。，生活世界才是我們真正的39。家39。絕不應(yīng)該吧孩子孤立于生活之外，認為教學(xué)與學(xué)生的整體成長無關(guān)。我們應(yīng)該讓教學(xué)成為學(xué)生探索世界的窗口，人生旅途中的加工廠和加油站。給你一粒鹽讓你吃，一般來說，你肯定難以吃下去，但是，如果把這粒鹽放在湯里，讓它溶解了，這樣你就很容易把鹽吃下去了。這個例子說明知識融入生活中，學(xué)生就很容易理解，很容易學(xué)進去。而我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，是從生活中提煉出來的純知識，很單調(diào)，很枯糙，跟我們吃鹽粒類似。而新課改條件下的研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生接觸生活、接觸社會，學(xué)生從社會、生活中發(fā)現(xiàn)問題，感受知識在生活、社會中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)的動力。同時，也使學(xué)生加深對知識的理解，找到知識理解的模型。學(xué)生參加社會實踐，是學(xué)生更好的一種學(xué)習(xí)方式，是人類學(xué)習(xí)應(yīng)有的方式。
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