【正文】 電能550J，的確是電爐耗電更快。4．“千瓦時(shí)”的來(lái)歷由于功率等于1秒內(nèi)所消耗的電能，也就是P=W/t，把這個(gè)式子變形后得到W=Pt，W就是t這段時(shí)間內(nèi)用電器消耗的電能，式中W、P、t的單位依舊是焦、瓦、秒。如果P和t的單位分別用千瓦、小時(shí)，那么它們相乘之后，就得到電能的另一個(gè)單位千瓦時(shí)（度）。1千瓦時(shí)是功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。5．電功率的計(jì)算[例題]某電視機(jī)的電功率是250W，每天使用3h，一個(gè)月用電多少千瓦時(shí)？（按30天計(jì)算）解 P=250W=t=3h30=90h由P=W/t得 W=Pt一個(gè)月消耗的電能是W=Pt=90h=?h在這個(gè)問(wèn)題中，如果電工率的單位用瓦、時(shí)間的單位用秒，所得的單位是什么？能不能換算成千瓦時(shí)？試一試？計(jì)算時(shí)只要單位配套使用即可，計(jì)算日常生活中用電時(shí)消耗的電能用第一種方法更簡(jiǎn)便。6．思考請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)分析一下，要節(jié)能可以從哪些方面著手？根據(jù)W=Pt，可以在不改變用電時(shí)間的情況下，盡可能的減小用電器的功率，也可以在不減小用電功率的情況下，減少用電時(shí)間，如養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習(xí)慣，能不用空調(diào)機(jī)的情況下就不開(kāi)空調(diào)機(jī)。當(dāng)然可以雙管齊下。四、小結(jié)電功率的意義，公式及有關(guān)計(jì)算。五、作業(yè)每個(gè)家庭都需要照明的電燈，目前市場(chǎng)上既有白熾燈，又有電子節(jié)能燈，究竟哪一種燈更好呢？某中學(xué)的同學(xué)在課外調(diào)查中就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，了解到了如下情況：25w的白熾燈與11w的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當(dāng)，他們選擇其中的一組進(jìn)行研究，收集了表中的數(shù)據(jù)。項(xiàng)目額定電壓／V額定功率／W壽命／h 單價(jià)／元當(dāng)?shù)仉娰M(fèi)／元白熾燈2202510001．50．52電子節(jié)能燈22011500030．000．52 請(qǐng)根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù)，說(shuō)明你應(yīng)選擇何種電燈更經(jīng)濟(jì)？（要求計(jì)算后加以必要的文字說(shuō)明）。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 電功率 1．電功率的物理意義在物理學(xué)中，用電功率表示消耗電能的快慢。用P表示。2．電功率的單位電功率的單位是瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)是W。功率大的工農(nóng)業(yè)機(jī)械，常用較大的單位千瓦來(lái)表示，符號(hào)是kW1kW=103W一個(gè)用電器的電功率的大小等于它在1秒內(nèi)所消耗的電能。公式：P=W/t符號(hào)的意義及單位W消耗的電能焦耳（J）T所用的時(shí)間秒（s）P用電器的功率瓦特（W）4．“千瓦時(shí)”的來(lái)歷1千瓦時(shí)是功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能?！兑粽{(diào)、響度和音色》教案教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1．知道樂(lè)音的三要素．2．知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的樂(lè)音的音色不同．3．常識(shí)性了解頻率的概念及其單位4．常識(shí)性了解能引起人的聽(tīng)覺(jué)的聲音的頻率范圍能力目標(biāo)：1．過(guò)觀察教師演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力2．通過(guò)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：物理不但是一門實(shí)用學(xué)科，同時(shí)還是一門具有藝術(shù)性、很美的一門學(xué)科．教學(xué)建議 教材分析教材首先從我們周圍的兩類聲音：一類是使人感到愉快的聲音——樂(lè)音；一類是使人感到煩躁的聲音——，通過(guò)生活中有關(guān)實(shí)例的分析和概括，引入了樂(lè)音的三個(gè)基本要素——響度、多數(shù)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，教材安排了用硬紙片劃木梳和撥動(dòng)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)，教材在出現(xiàn)頻率的概念和單位這一較深知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，又舉出一個(gè)有趣的人、狗、貓聽(tīng)覺(jué)范圍對(duì)照的實(shí)例，以有利于學(xué)生對(duì)頻率的理解，給出其關(guān)系后，教材利用插圖介紹了一些減少聲音分散，增大響度的方法，教材只是簡(jiǎn)單指出了聲音有這個(gè)特征，1），要根據(jù)教材、學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生實(shí)際等條件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，）注重實(shí)驗(yàn)，而這節(jié)教材的知識(shí)點(diǎn)雖少，但感性東西較多，單純靠講是不行的，必須加進(jìn)大量實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，活躍課堂，演示振動(dòng)快慢與音調(diào)的關(guān)系；在紙盆上放乒乓球，））本節(jié)課物理名詞較多，對(duì)于剛上物理不久的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)要完全理解是困難的，不要給學(xué)生提出過(guò)高的要求，課內(nèi)教學(xué)也不要在這些名詞上多費(fèi)唇舌，否則將適得其反， 重點(diǎn)和難點(diǎn)知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn) 教具：錄音機(jī)、磁帶、旋轉(zhuǎn)齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料片、粗細(xì)不同的橡皮筋、：（一）新課引入[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂(lè)和一段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來(lái)，讓學(xué)生感受并做出判斷：使人感到愉快的聲音 → 樂(lè)音使人感到煩躁的聲音 → 噪音方法1：[播放錄音]？男聲和女聲的不同？演奏樂(lè)器有哪些？：請(qǐng)班上會(huì)樂(lè)器演奏的同學(xué)表演.（應(yīng)有兩種以上的樂(lè)器），引入樂(lè)音的三要素.（二）新課教學(xué)（1）、音調(diào)方法1：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探索總結(jié)[實(shí)驗(yàn)1]用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過(guò)，一次快些，：誰(shuí)是發(fā)聲體？撥動(dòng)快慢對(duì)發(fā)聲體有何影響？聲音聽(tīng)起來(lái)有什么不同？[實(shí)驗(yàn)1]撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋，：粗細(xì)不同的橡皮筋振動(dòng)快慢不同，：音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)快慢（頻率）：學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論[演示]先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)同學(xué)注意聽(tīng)用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，聲音的高低有何不同？分析：硬塑料片的振動(dòng)發(fā)聲；齒數(shù)多，振動(dòng)快；齒數(shù)少，：，音調(diào)越高；頻率越小，提高學(xué)生的興趣.（2）響度：1． 響度的概念：人耳感覺(jué)到的聲音的大小叫響度人耳感覺(jué)到的：不同的人，：教師提問(wèn)：人耳感覺(jué)到的聲音的大小主要與那些因素有關(guān)？你能否自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)明？（除教師提供的實(shí)驗(yàn)儀器：鼓、鼓錘和镲之外，其它儀器一律不限，現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有的可用語(yǔ)言描述）控制時(shí)間在5分鐘左右，：：由演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論.[演示] 在紙盆上放乒乓球（或碎紙屑），調(diào)節(jié)音量觀察球（或碎紙屑）的跳動(dòng)幅度.[實(shí)驗(yàn)感受]：． 響度和音調(diào)的區(qū)別同學(xué)們?cè)谡撌鰧?shí)驗(yàn)結(jié)果與分析結(jié)果時(shí)，都使用了“聲音的高低”一詞，而沒(méi)有使用“聲音的大小”，可見(jiàn)，.（3）音色：小活動(dòng)：請(qǐng)出幾位同學(xué)分別說(shuō)一句話，教師給出音色的概念.（三）總結(jié)、擴(kuò)展由于大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求不高，所以，對(duì)于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可；而對(duì)于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書(shū)本內(nèi)容，