【正文】 處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。把“尊敬”做出來！——讀魏書生《班主任工作漫談》有感今天打開魏書生的《班主任工作漫談》時，隨手正好就翻到94頁，我一看標(biāo)題，是第二章節(jié)的第十五篇——“尊人者，人尊之”，“恩，這章看起來不錯，就看這一章吧！”我暗自想著?！耙雱e人尊重你，你首先就得尊重別人”，自打還在小學(xué)念書時，就經(jīng)常聽老師這樣教育我們，一轉(zhuǎn)眼二十多年過去了，我也于時間的打磨中深刻體會到這句話是多么的正確，現(xiàn)在自己做了老師，也常用這句話來教育著學(xué)生，當(dāng)然，也在繼續(xù)教育著自己。每當(dāng)我對所教學(xué)生表現(xiàn)出極大的尊重時，他們對我的感情也顯得親近而自然，就拿五年級的學(xué)生來說，有時候?qū)Υ揖拖衽笥岩粯樱瓦B英語成績最不好的學(xué)生，都能在看到我的時候，很親切地說一聲“Hello,Mr fang！”或“Beybey Mr fang！”并且平常有什么好吃的，哪怕是一顆話梅、一小瓣橘子，都很熱情地送給我吃，不吃還不行，推都推不掉！但如果我有時因?yàn)樯鷼舛兊脷鈩輿皼皶r，當(dāng)我不自覺地沒有顧及到學(xué)生的自尊心而對他們大發(fā)脾氣時，他們對我的感覺也就明顯要回避得多，似乎連說話的聲音也小了起來，靜下心來想一想，學(xué)生之所以待我如朋友，那是因?yàn)槲野阉麄冋嬲醋髁伺笥眩欢鴮W(xué)生之所以回避和畏懼我，那又是因?yàn)槲覀α怂麄兊淖饑?yán)和心靈。正如魏書生所說：“每位同學(xué)，每位活在世上的人都有強(qiáng)烈的發(fā)自心底的需要，需要別人的尊重、理解、關(guān)懷、幫助、信任，偶爾犯錯誤時，更需要別人的原諒?！笔前。f的，都是人之常情，我們大人尚且受不得太多委屈和指責(zé)，難道學(xué)生那幼小的心靈就能對各種嚴(yán)厲地批評和冷面無動于衷嗎？退一步說，如果說有什么東西令他們一步步地滑向自閉、暴躁、冷漠、麻木，恐怕我們的不耐煩和不尊重要占據(jù)相當(dāng)一部分的因素，如果你每天都生活在一個充滿指責(zé)和無視的世界里，你還能夠自覺地為自己培養(yǎng)出各種向善、求真的心向來嗎？恐怕有的只是委屈和壓抑著的憤怒呢！在這篇文章里，魏書生還舉了這樣一個例子：在看電影時，因?yàn)樽徊粔?，讓學(xué)生都坐在位子上，所有老師和領(lǐng)導(dǎo)都在側(cè)面的過道里站著看，結(jié)果怎樣呢？過了一會，老師都不見了，到哪去了呢？全被自己的學(xué)生拽到自己位子上去坐了！這樣的行為舉止，難道不是比滿口宣講關(guān)于“尊敬”的大道理更能教育學(xué)生嗎？難怪魏書生又這樣說到：“若干年后，這次電影演的什么內(nèi)容，師生可能記不清了，但看電影時，你讓我，我讓你，師尊生，生尊師，互相關(guān)懷，互相幫助的感情卻完全可能藏在心靈深處，越積越深，常憶猶新”。相對于魏書生的這種讓領(lǐng)導(dǎo)和老師站著看電影的做法，由此想起以前在網(wǎng)絡(luò)上被宣揚(yáng)得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“風(fēng)雨中讓學(xué)生穿單衣冒著寒冷等著領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)卻姍姍來遲”的事件，以及19年前新疆克拉瑪依那場“讓領(lǐng)導(dǎo)先走”的大火，我在想，如果我們做老師的，是真的想把學(xué)生教育成懂得尊敬別人的人，那么我們自己就應(yīng)該帶頭這樣做！否則這樣的教育只能是蒼白無力的！周恩來總理為了不讓受災(zāi)群眾面對寒風(fēng)，寧愿自己對著風(fēng)喊話；同是身在地震災(zāi)區(qū)，為了讓受傷的小女孩盡快得到治療，溫家寶總理趕緊指揮大家讓路；兩位總理尚且能在大災(zāi)面前表現(xiàn)出極大的尊重和仁愛，我們做老師的，又有什么理由不把心里的、嘴里的尊重統(tǒng)統(tǒng)落到實(shí)處呢？魏書生有言：“尊人者，人尊之，不能單是口號，要千方百計(jì)地變?yōu)閷W(xué)生的行動”，更要在“生活的廣闊空間與時間環(huán)境中身體力行?！蹦敲丛谖磥淼慕虒W(xué)道路上，我要更加勉勵自己，一方面要對學(xué)生不斷地言語相傳，另一方面更要以身相教，惟有如此，才能令學(xué)生將“尊敬”二字，牢牢地嵌在心底！第五篇：《班主任工作漫談》讀后感《班主任工作漫談》讀后感讀罷魏書生老師的《班主任工作漫談》,給了我許多的啟示。其中最深的，讓我對他的班級管理方法中的兩大點(diǎn)和一小點(diǎn)有了很深的認(rèn)識。魏書生老師說他管理方法的兩大點(diǎn)：民主和科學(xué)，一小點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。這是很普通、很平實(shí)的話語，卻也是許多班主任老師做不到的。一些老師管理班級的時候就感覺自己是班上之主，認(rèn)為只有實(shí)行專制才能夠鎮(zhèn)住學(xué)生。然而，讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后，我發(fā)現(xiàn)用民主管理班級原來可以那么的和諧和團(tuán)級。在處理日常一些問題的時候，他也不是急忙或者沖動的下結(jié)論，從不帶著有色眼鏡看待班級的學(xué)生。在他書中，我第一次理解了還可以用“后進(jìn)生”來代替差生。每一個學(xué)生都是一朵花朵，都應(yīng)該有開放的權(quán)利，作為園丁的我們，需要做的是給予他們合適的養(yǎng)分，讓他們幸福綻放。魏書生老師認(rèn)為，教書先育人，育人先做人。他的教改,他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂、碩果累累，一切皆水到渠成。首先，班主任需要耐心。沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學(xué)生有時候做錯了事情，老師可能會平心靜氣地指導(dǎo)他，但是有些時候，學(xué)生一錯再錯，老師的脾氣也沒有那么好商量了，畢竟，老師也是一個平常人，也會有發(fā)脾氣的時候，盡管努力克制不好的情緒，但想到自己教育了學(xué)生這么多，而學(xué)生還是犯同樣的錯誤，心中的怒氣就難以平息了。而魏書生老師就做到了避免發(fā)脾氣，即使是在批評學(xué)生，他也不是厲聲惡語。盡管有時要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐心與學(xué)生進(jìn)溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅(jiān)信我們會做好的”等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對于今天富有個性的學(xué)生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。其次，班主任需要愛心。沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛和耐心，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。第三，班主任應(yīng)該有一顆平等心。要用平等的心態(tài)去對待你的每一個學(xué)生，不要給他們定義為某一類的代名詞。書中的“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”??這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我。班主任要富于思考。做一個班主任，看似簡單，實(shí)則很難。班級工作千頭萬緒，學(xué)生個性復(fù)雜多樣，如何將其系統(tǒng)有條理地管理好，實(shí)在是一件難事。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。班主任要敢于行動。班主任，首先應(yīng)該是個行動研究者。每個班級有各自特殊的情況，班主任不但要做個有思想的人，還要敢于行動探究，大膽實(shí)踐，摸索出一套獨(dú)特的教育管理方法。在實(shí)踐過程中，盡管會遇到種種挫折，也許在某一階段并不能成功，但教師要有足夠的信心，保持理智的頭腦，多反思，多總結(jié)，那么在班級管理以及育人方面定會有一定的收獲的。變“罰”為“賞”，賞罰合一。有別于體罰的懲罰如果運(yùn)用得恰當(dāng)?shù)脑?，還會成為賞識教育的積極補(bǔ)充。魏老師在教書育人的實(shí)踐中做了很多嘗試，如懲罰唱一首歌，懲罰犯錯誤的同學(xué)為班集體做一件好事，這更能激起學(xué)生向善、向美的追求，罰寫說明書，這比一般的檢討效果好，只是罰要罰得巧，罰得妙，賞與罰就能真正促進(jìn)學(xué)生個性的和諧全面發(fā)展。最后最讓我敬佩的是，魏書生老師能夠堅(jiān)持每天帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，這是許多班主任都無法做到的。高中時我的化學(xué)老師，他是平行班的班主任，但是他卻每天帶領(lǐng)他班的學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，他班的紀(jì)律一直都很好，甚至許多能進(jìn)提高班的學(xué)生都不愿來我們提高班。魏書生老師的身體力行讓我深深敬佩，我如果當(dāng)班主任，我也應(yīng)該首先給我辦營造一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我班的學(xué)生能夠有一種比拼的精神。魏書生老師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。有空之余，抱著書香，品味其中之真意，不無是一種難得的享受嗎？