人教版七上第21課承上啟下的魏晉南北朝文化(一)-資料下載頁
2024-12-09 10:24本頁面
【導讀】《齊民要術(shù)》，酈道元和《水經(jīng)注》。學習，培養(yǎng)學生綜合歸納能力。數(shù)值計算到小數(shù)點以后的第七位數(shù)字，領(lǐng)先世界一千年。材料一的作者是誰?大家簡要介紹一下。這節(jié)課的設(shè)計理念。勝古跡，留心河道的分布和通塞情況。黃淮流域，也到過長江下游的一些地方?！端?jīng)注》提供了不少直觀材料。史的情景中，體驗歷史，科學當中的辛勞與不懈，就這樣，學生由原來
【正文】 )請你把《水經(jīng)注》給大家簡要介紹一下。 (3)作者最值得我們學習的品質(zhì)是什么 ?對你有何啟示 ? 課后反思： 在活動中體驗歷史，在體驗中升華情感，是我這節(jié)課的設(shè)計理念。 我嘗試把這節(jié)課設(shè) 材料二：作者少年時代就熱愛大自然，游歷過許多名勝古跡，留心河道的分布和通塞情況。他的足跡遍及黃淮流域，也到過長江下游的一些地方。這為他完成《水經(jīng)注》提供了不少直觀材料。 計成常規(guī)課與活動課相結(jié)合，以學生的認知過程為線索整合教材，從總體上設(shè)計了探討 體驗 感悟 拓展 四個環(huán)節(jié)。 的確，借助活動，讓學生在時空結(jié)合，回到歷史的情景中，體驗歷史，當學生有了親身的“算籌”運算體驗，才能深切地感受到科學家在追求科學當中的辛勞與不懈，從而那些以往由我灌輸給學生的觀點，現(xiàn)在全都從學生的嘴里由衷地說出。就這樣，學生由原來的被動接受，變成現(xiàn)在的主動體驗感悟??
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