浮與沉教學設計-資料下載頁
2024-11-09 22:29本頁面
【正文】 活動1，觀察物體的浮與沉。出示觀察的物體，要求學生先進行預測，分類。通過實驗來驗證自己的預測結(jié)果正確與否。實驗時，強調(diào)操作規(guī)范，認真觀察實驗現(xiàn)象，及時做好實驗記錄。實驗結(jié)束，教師提示學生檢查原來預測及依據(jù)是否正確，根據(jù)現(xiàn)在的實驗結(jié)果有什么發(fā)現(xiàn)。讓學生對自己的預測進行反思，調(diào)動學生的思維，為后面的教學做鋪墊?；顒?，感知浮力。感知水對浮在水面上的物體的浮力時，教師指導學生將浮在水面的物體（如空礦泉水瓶）用手緩慢向水中壓，感受水對瓶子的托力存在，這種水對瓶子的托力就是浮力。教學目標：科學探究能根據(jù)生活經(jīng)驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類，想辦法改變物體在水中的沉浮狀態(tài)能感受到水中的物體會受到水的浮力。情感、態(tài)度也價值觀能體驗到科學證據(jù)對科學結(jié)論的重要性，要尊重事實，尊重數(shù)據(jù)。科學知識知道水中的物體會受到水的浮力，沉浮可以改變。教學準備：木塊、石頭、礦泉水瓶、泡沫、橡皮泥、尺子、橡皮、錫箔紙、曲別針、塑料塊、水槽、同顏色的小球等。教學過程：一、實驗導入，激發(fā)興趣。談話：同學們看老師手中有兩個小球，一個是塑料空心的，一個是玻璃球，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗，你認為它們在水中是沉還是浮？（學生猜測，教師演示）放到水中來驗證一下，果然，塑料求浮上來了，玻璃球沉下去了，這節(jié)課我們要研究的主題就是物體在水中的浮與沉。（板書課題：浮與沉）二、觀察物體在水中的浮與沉，用實驗驗證改變沉浮的方法。讓學生在實驗中感受科學的樂趣，體現(xiàn)科學教學以學生為主體的理念。預測物體在水中的浮與沉。談話：除了這兩個小球，老師還為同學們準備了許多材料，都有什么？我們一起看材料超市。同學們一起看，有：木塊、石頭、礦泉水瓶、泡沫、橡皮泥、尺子、橡皮、錫箔紙、曲別針、塑料塊。你們先來猜測一下，這些物體放入水中是沉還是??？根據(jù)什么？（讓學生大膽猜想，根據(jù)學生的猜想，進行驗證）分類操作：猜測浮的物體放在上面，沉的物體放在下面，不能確定是沉是浮的、有爭議的放在中間，好吧。實驗要求：這些物體究竟是沉是浮，我們怎樣來驗證呢？實驗時要注意，物體放入水中要輕拿輕放，防止水賤出。并及時記錄結(jié)果，物體是沉或是浮就在表格對應的地方打“√”，在實驗過程中有什么發(fā)現(xiàn)要如實記錄下來。學生實驗：觀察物體的沉浮并做好記錄。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題進行指導。組織整理：實驗結(jié)束了，請學生及時整理實驗材料，看哪個小組收拾的又干凈又快，倒計時。匯報實驗結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)。提問：實驗結(jié)果如何？請同學們來說一說。談話：結(jié)果與我們原來的預測是否一樣？（課件演示，根據(jù)學生匯報適當?shù)恼{(diào)整）看來搞科學不是想當然，所以然，一定要親自去實踐，用事實來說話，實踐出真知嗎。提問：根究現(xiàn)在的實驗結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生可能：①體積大的容易浮起。②體積小的容易沉下去。③輕的容易浮起。④水對物體有浮力。??小結(jié)：同學們很聰明，真的動腦筋思考了，說的很好。那么我們能不能改變物體在水中的沉浮情況呢？開動腦筋，看你有沒有好的方法。（讓學生先猜想，在進行驗證，進一步提起學生興趣，并在實驗中感受科學）。三 感受浮力。先來思考，為什么物體在水中有浮、有沉？是什么力量使物體浮在水面上？（生可能說：浮力）浮力是什么樣的力？我們一起來感受一下吧，請同學們用手緩慢往下壓浮在水面上的物體，特別是礦泉水瓶，體驗瓶壓入水中的過程的感受。小組同學按順序，都來試一試。交流概括：有什么感覺？（生發(fā)現(xiàn)：水對瓶子有向上的托力）物體在水中會受到水向上托的力，這個托力就是水的浮力。（重復一遍）（板書：浮力）四 說一說生活中浮力的例子（讓學生感受到科學就在身邊）總結(jié)：誰能用簡單的話來概括一下你這節(jié)課的學習體會？關(guān)于水的沉浮還有很多知識，我們課下繼續(xù)研究。
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