【正文】 深鞏固知識的好方法。四、幫助學(xué)生突破難點和知識分化點，進(jìn)一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累?；瘜W(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標(biāo)注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。五、運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣利用信息技術(shù)輔助教學(xué)能使課堂教學(xué)內(nèi)容生動形象，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生主動性強，知識接受快，教學(xué)效果好，,我只要從如下三方面入手：（一）創(chuàng)設(shè)情景。利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動的社會、生活、自然情景，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，讓學(xué)生邊聽邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)，提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如：在第三單元課題《水的凈化》一課中播放自來水廠的生產(chǎn)過程和一些貧困農(nóng)村用明礬凈化的錄像，能激發(fā)學(xué)生探究凈水方法的熱情；在第一單元課題《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一課中播放形聲兼?zhèn)涞匿浵衿?，能引起學(xué)生濃厚的興趣，使他們沉浸在奇妙的化學(xué)世界中,認(rèn)識到化學(xué)與社會、生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)起強烈的探究欲望。（二）突破難點。教學(xué)中的難點，有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚，若用電腦模擬，往往能取得很好效果。例如，在第二單元課題《分子和原子》中水電解的微觀過程和氧化汞分解的微觀過程用電腦設(shè)計flash動畫模擬，可形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的分離、組合、聚集、變抽象不可視為形象可視，使學(xué)生對這部分知識的理解更加深刻。從而學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也得到進(jìn)一步的提高。（三）探究學(xué)習(xí)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會獨立思考，具有初步的科學(xué)探究能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要目標(biāo)。信息技術(shù)的運用有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、信息處理能力、分析概括能力和探究學(xué)習(xí)能力等。例如，在第七單元課題3《使用燃料對環(huán)境的影響》這一課的教學(xué)中，讓學(xué)生自由分成五個小組，每一小組選擇一個他們最關(guān)心的酸雨的形成或酸雨的危害問題進(jìn)行探究。在探究過程中，同學(xué)們利用計算機查找資料，學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生在參與、探究、討論、交流、表述、匯報的過程中學(xué)會了團結(jié)協(xié)作，并自主建構(gòu)了知識，也嘗到了通過信息技術(shù)獲取知識的成功感覺，于是他們對信息技術(shù)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，教師要想徹底全方位的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并且使得興趣能陪伴學(xué)生的中學(xué)時代，從而能全面提高學(xué)生的成績。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我深刻地認(rèn)識到除按上述方法操作以外，還需深入學(xué)生當(dāng)中，及時了解學(xué)生的動向，幫助學(xué)生樹立必勝的信心，同時多鼓勵后進(jìn)生，表揚進(jìn)步的學(xué)生，使得同學(xué)們每天都能愉快的投入學(xué)習(xí)之中，最后取得不斷的進(jìn)步，成績才能越來越好。第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣我作為一名高一的歷史教師，在高一的教學(xué)中，我認(rèn)為，由于高中的歷史學(xué)習(xí)還是和初中的學(xué)習(xí)是有一定差別的，而作為學(xué)生，他們剛剛成為一名高中生，對于高中的學(xué)習(xí)還是比較陌生，高中的歷史相對來說比較抽象，也不像初中的教學(xué)，具有故事性，學(xué)生對歷史故事具有巨大的興趣，而在高中，我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還是很有必要，也是我認(rèn)為在高一階段的難點。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)對象的一種認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)。孔子曾說：“知之者不如樂知者，樂知者不如好知者?！彼?，培養(yǎng)學(xué)生的興趣就尤其的重要，學(xué)生有了對歷史的學(xué)習(xí)興趣，這對以后的歷史教學(xué)工作將帶來極大的便利。我將從以下幾個角度來培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。一、運用多媒體教學(xué)，提高歷史教學(xué)的趣味性歷史情境教學(xué)就是教師用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)歷史情境，幫助學(xué)生通過具體形象掌握歷史知識，并通過具體情境激起學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，最有效的當(dāng)屬用多媒體創(chuàng)設(shè)。多媒體教學(xué)以其逼真的畫面、豐富的音響效果刺激學(xué)生的視聽，使學(xué)生見其形聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生積極的思考。如，在《鴉片戰(zhàn)爭》一課中，找到有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的視頻，讓學(xué)生直觀的感受到鴉片戰(zhàn)爭的危害性，直觀的體現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭為什么能夠作為中國近代史的開端，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的民族情感。多媒體的直觀性拉近了學(xué)生與歷史的距離，給學(xué)生身臨其境的感覺，從而引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、巧妙設(shè)疑，引起學(xué)生的興趣在多媒體情境創(chuàng)設(shè)中也存在某些誤區(qū)，如，五花八門的圖片和振奮人心的視頻短時間內(nèi)吸引了學(xué)生的注意，但他們往往只顧于圖片或視頻的樂趣、熱鬧，之后頭腦卻一片空白，對于歷史真諦的探索越來越膚淺。因此，多媒體只是創(chuàng)設(shè)情境的手段，而真正重要的是教師怎樣尋找教材與資料的切合點，創(chuàng)設(shè)真正有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講到《對外開放格局的初步形成》時，我用多媒體展示一些開放城市的標(biāo)志建筑，讓學(xué)生猜城市名稱。有同學(xué)很快便能猜出，我順勢再引導(dǎo)他們談城市在改革開放后的變化。于是許多同學(xué)爭著介紹城市變化，加入到積極探究歷史的行列中來。歷史教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不可忽略本質(zhì)。創(chuàng)設(shè)的核心是教師能結(jié)合教材提出新穎的、具有挑戰(zhàn)性的問題。實踐證明，只有這樣才能激起學(xué)生興趣和強烈的思維活動。三、組織活動，讓學(xué)生積極參與古人曰：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币肷钊肓私馐挛?，最佳辦法是親身參與、體驗。同樣，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就需要教師組織豐富多彩的課堂課外活動?；顒咏M織有多種形式，就課堂而言，開展辯論、搶答、模擬角色都是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。讓學(xué)生成為歷史角色的扮演者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，培養(yǎng)和提高他們的思辨能力?？傊?，在歷史教學(xué)中，只有充分地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動從歷史的海洋吸取營養(yǎng)、提高素質(zhì)。在歷史教學(xué)中，教師要堅持培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓歷史課堂不斷響起笑聲，才是真正的有效教學(xué)。