【正文】 要隨著年齡的增加逐步加強。我在這節(jié)課中“辨認動物說名稱”快速反應游戲的環(huán)節(jié)中，讓學生對開火車情況進行了自評、互評，但自己覺得還不夠，今后要努力探討出更適合低年級學生評價能力訓練的方法。第四篇：小動物過冬教學反思教學反思《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇寓言故事，寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關心。我執(zhí)教的是本文的第二課時，我以好朋友為切入點，抓住三條線，第一條，是好朋友才會聚到一起商量過冬，第二條，他們是怎么商量的，三種小動物分別怎樣過冬。第三條，他們?yōu)槭裁催@樣過冬的主線來展開。繼而通過多種讀的方式，讓學生在讀中感悟小燕子，青蛙，小蜜蜂的友情深厚，朋友之間要相互關心。在教學本課時，我感到自己教學上有許多需要改進和努力的地方：一、課堂上主導作用沒有發(fā)揮好。三天的課堂教學競賽讓我看到了很多也學到了很多，尤其是看到老教師們在課堂上那種老師的范兒，是我感觸最深的一點。教師和學生的互動就如同打球一樣，教師傳給學生，學生再傳給教師，啪啪啪啪，一傳一接，一練一答之間就讓學生不知不覺愉快又扎實的學到了知識。用八個字來形容就是行云流水，游刃有余。有幾次我都停下了手中的筆，忘記了寫聽課記錄，好像自己也變成了學生在聽老師上課。我想這不僅是老師對教材的熟悉，更是對學生的熟悉，對課堂掌控實力的體現(xiàn)。私下里我和一個老師溝通的時候她跟我說，這個教學環(huán)節(jié)我備了幾個方案，等課堂上看學生的表現(xiàn)再來定要哪一種。我對這點感觸太深了，平時都說課堂上要以老師為主導，學生為主體，但是怎么做到呢？這就是最簡單的體現(xiàn)，我想我再也不能只按照我的想法來上課了，把學生生硬的塞進我的教學設計中，上課要備學生，要充分了解教材這兩點恐怕是我最先要狠抓的兩點。二、如何建立省時高效的課堂。這是我的第一次公開課，私下里我給了自己很大的壓力，我一共試講了三次，每次教案都是大刀闊斧的改，一次不同一次。到公開課時已經有了四個版本了，其實說實話，有時閉著眼睛過教案的時候，因為背的教案太多，還會串背。當我真正走上講臺的時候，我聽到了同組的老師跟我說不要緊張，我的師傅說她坐在底下跟我加油打氣，我覺得很溫暖，但是我還是緊張了。因為一個學生的回答我不會處理，導致了我突然腦子一片空白，我看不見了底下的學生，看不見了在座的老師，也想不起來我的教案。以前有聽過其他老師說課難上，汗都上出來，我不是很理解，直到當時我切身體會到了我才知道那其中的滋味，不夸張的說這一堂課讓我汗都上出來好幾次。課后，我反思了我自己，我想我還是平時的課堂語言不精練，不會靈活處理課堂上的問題所致，所以我還得向老教師們多學習，精煉自己的語言，鍛煉自己的課堂駕馭能力，一句話，多去聽課，多反思自己的教學，不是有句話說得好嗎？成長等于經驗加上反思。我相信百煉終會成鋼，只要我肯努力。三、不夠重視學生的自學能力。課堂上我總會想把著講，因為我怕學生回答不出來，因為我怕教學目標達不到，其實追根究底還是我不了解學生所致。我記得一個老師跟我說過這樣的一句話，我提了這個問題，因為我知道我的學生能夠回答的出來。試問，我有多了解我的學生，我有多了解我們年級的學生，他們通過兩年的學習知識水平達到了一個怎樣的層次，我了解嗎？答案是我不了解。這次課上在貼小動物的圖片這個設計時，我完全可以這樣問學生，什么叫商量？你能到黑板上貼一貼嗎？這樣既調動了學生的學習主動性，又讓他們理解了商量的意思，還自然而然的過渡到他們是怎么商量的。這樣比我把著貼圖片，把著一個人說要好多了，課堂也更體現(xiàn)以學生為主。而我在設計問蜜蜂怎么過冬的時候，把主動權交給了學生，讓他們用四個字概括，他們的答案讓我吃驚，“采蜜過冬”這四個字比我教案上設計的還好，更準確。由此可見，學生的學習能力是不容小覷的，葉圣陶先生不也說“教師為了不教”，短短六個字，其中卻蘊含了無窮的深意，看來在教學這條路上我還有很長的路要走。四、課堂訓練意識不強。語文課程標準上很明確的說，語文是工具性于人文性的統(tǒng)一。所以一堂好的語文課需要培養(yǎng)學生的能力是多方面的，聽、說、讀、寫等等，但是最最基本的就是本堂課你的教學目標達到了沒有，學生會不會做題了，既考什么就教什么。課后，老師們給我提了一個意見，說我可以出一些連線題，看看學生是否掌握了三種小動物分別是怎么過冬的，我覺得這個建議非常好，如果我的一堂課下來，不能保證絕大部分同學掌握這個最關鍵也是最基本的問題，那么我的課堂無疑是無效的。更多的課外拓展的練習都是花架子，毫無意義。五、語文課基本特征不明顯，缺失語文味語文課和其他課最鮮明的區(qū)別就是課堂充滿了讀書聲，齊讀、個別讀、分角色讀，有讀才有悟，教師要舍得讓學生讀書。道理我是懂的，但是一到實踐上，還沒來得及讓學生感悟我就迫不及待的給學生答案了。教學太急躁，不等學生回答玩我就打斷學生這也是我的問題之一。這堂課我設計了這樣一個環(huán)節(jié)讓學生抓住關鍵的兩對詞語“常?！薄翱鞓贰眮砀形蚝门笥言谝黄鸬拈_心快樂，從而指導學生要通過重讀這兩個關鍵詞來凸顯好朋友之間要相互關心，但一上課，太緊張，卻把這個環(huán)節(jié)漏了，措施了一次指導學生朗讀的良機，讓我后悔莫及。課后，我想其實我可以這樣補救我的課堂，在我講最后一段讓學生們找哪些詞語可以體現(xiàn)朋友關系好，相互關心，完了之后就可以再讓學生再回到課文第一自然段找一找還有哪些詞語也說明他們是好朋友，這樣不僅首尾呼應，又突出了好朋友的切入點，還可以補救我的遺漏，這大概就是教學機智吧，只是當時沒有意識到?？磥?，教學是靈活的，老師要隨機應變，才能以不變應萬變。總之，這次公開課讓我真的算是開了眼界，更長了見識。雖然它已經暫時告了一個段落，但是作為年輕老師的我來說應該算剛剛啟程，未來的教學之路任重道遠，但我相信就像李校長所說的那樣，好學加會學就等于多學，只要我肯學，只要我不放棄學，我相信我也能夠很好的掌控課堂，駕馭學生。劉姣2012年10月20日第五篇：《小動物過冬》教學反思《小動物過冬》教學反思平度市崔家集鎮(zhèn)張家坊小學傅順梅本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。在學習本課時，我注重從以下幾點做起。首先、復習詞語，體會關系。通過復習課題中所說的三個小動物是誰，進而出示對這三個小動物的不同稱呼，讓小朋友從中感受到他們之間的親密關系，知道他們是好朋友。從而，為下文的學習埋下基調。其次、句式訓練，體會關系。仿照“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂?！边M行句式訓練：它們常常在一起（），日子過得（）。想象說話的過程中，通過教師的評價語言讓學生體會到和朋友一起玩的快樂和美好。從而，為下文的學習埋下基調，也為下文的分別創(chuàng)設情境。第三、品味朗讀，突破重點。用抓重點詞語進行品讀的方法，引導學生體會重點詞語的意思，在此基礎上進一步體會句子的意思。如，關于小燕子的那段自述，我抓住兩個“快”和一個“啦”，讓學生體會冬天即將到來時小燕子的那份著急的心情。第四、角色體驗，解決難點。通過師生分角色朗讀，引導學生在多樣化的角色朗讀的過程中明了小動物不同的過冬方式。第五、總結板書，語言訓練。在總結板書的過程中引導學生說說：第二年春暖花開時，三個好朋友又聚到一起，他們會說些什么，做些什么呢？這樣在讓學生記住所學知識的同時訓練了學生的語言表達能力。這就是我在進行教學設計以及在進行本節(jié)課教學之前的所思所想。當然，根據(jù)以上想法反思我今天的課堂教學，我覺得在以下幾個方面還需進一步提高：。課堂中教師處于一個主導的角色，而學生才是學習的主體，教師應該精煉自己的語言而把更多的課堂教學時間還給學生，讓學生在課堂朗讀、語言表達或者課堂交際中掌握課堂教學內容。教師在其中只需多一些指導即可。、語言再豐富一些。雖然課件做得很生動、很精美。但是，如果教師能夠再運用一些入情入境的語言、表情和姿態(tài)，那就更能把學生帶進課堂的教學情境中，讓孩子與課堂情境交流，教學效果應該會更好。在傾聽、應答和理答的環(huán)節(jié)，由于教學時間的關系，我沒有等孩子表達完整就打斷了孩子的回答，或者是沒有注意讓孩子表達完整。在以后的課堂教學中，我應該給孩子留下更多的思考以及表達的時間，讓孩子表達清楚、表達完整。，由于我的時間把握的不好，最后語言訓練比較倉促。