【正文】 要隨著年齡的增加逐步加強。我在這節(jié)課中“辨認(rèn)動物說名稱”快速反應(yīng)游戲的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對開火車情況進行了自評、互評，但自己覺得還不夠，今后要努力探討出更適合低年級學(xué)生評價能力訓(xùn)練的方法。第四篇：小動物過冬教學(xué)反思教學(xué)反思《小動物過冬》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇寓言故事，寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)心。我執(zhí)教的是本文的第二課時，我以好朋友為切入點，抓住三條線，第一條，是好朋友才會聚到一起商量過冬，第二條，他們是怎么商量的，三種小動物分別怎樣過冬。第三條，他們?yōu)槭裁催@樣過冬的主線來展開。繼而通過多種讀的方式，讓學(xué)生在讀中感悟小燕子，青蛙，小蜜蜂的友情深厚，朋友之間要相互關(guān)心。在教學(xué)本課時，我感到自己教學(xué)上有許多需要改進和努力的地方：一、課堂上主導(dǎo)作用沒有發(fā)揮好。三天的課堂教學(xué)競賽讓我看到了很多也學(xué)到了很多，尤其是看到老教師們在課堂上那種老師的范兒，是我感觸最深的一點。教師和學(xué)生的互動就如同打球一樣，教師傳給學(xué)生，學(xué)生再傳給教師，啪啪啪啪，一傳一接，一練一答之間就讓學(xué)生不知不覺愉快又扎實的學(xué)到了知識。用八個字來形容就是行云流水，游刃有余。有幾次我都停下了手中的筆，忘記了寫聽課記錄，好像自己也變成了學(xué)生在聽老師上課。我想這不僅是老師對教材的熟悉，更是對學(xué)生的熟悉，對課堂掌控實力的體現(xiàn)。私下里我和一個老師溝通的時候她跟我說，這個教學(xué)環(huán)節(jié)我備了幾個方案，等課堂上看學(xué)生的表現(xiàn)再來定要哪一種。我對這點感觸太深了，平時都說課堂上要以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，但是怎么做到呢？這就是最簡單的體現(xiàn)，我想我再也不能只按照我的想法來上課了，把學(xué)生生硬的塞進我的教學(xué)設(shè)計中，上課要備學(xué)生，要充分了解教材這兩點恐怕是我最先要狠抓的兩點。二、如何建立省時高效的課堂。這是我的第一次公開課，私下里我給了自己很大的壓力，我一共試講了三次，每次教案都是大刀闊斧的改，一次不同一次。到公開課時已經(jīng)有了四個版本了，其實說實話，有時閉著眼睛過教案的時候，因為背的教案太多，還會串背。當(dāng)我真正走上講臺的時候，我聽到了同組的老師跟我說不要緊張，我的師傅說她坐在底下跟我加油打氣，我覺得很溫暖，但是我還是緊張了。因為一個學(xué)生的回答我不會處理，導(dǎo)致了我突然腦子一片空白，我看不見了底下的學(xué)生，看不見了在座的老師，也想不起來我的教案。以前有聽過其他老師說課難上，汗都上出來，我不是很理解，直到當(dāng)時我切身體會到了我才知道那其中的滋味，不夸張的說這一堂課讓我汗都上出來好幾次。課后，我反思了我自己，我想我還是平時的課堂語言不精練，不會靈活處理課堂上的問題所致，所以我還得向老教師們多學(xué)習(xí)，精煉自己的語言，鍛煉自己的課堂駕馭能力，一句話，多去聽課，多反思自己的教學(xué)，不是有句話說得好嗎？成長等于經(jīng)驗加上反思。我相信百煉終會成鋼，只要我肯努力。三、不夠重視學(xué)生的自學(xué)能力。課堂上我總會想把著講，因為我怕學(xué)生回答不出來，因為我怕教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到，其實追根究底還是我不了解學(xué)生所致。我記得一個老師跟我說過這樣的一句話，我提了這個問題，因為我知道我的學(xué)生能夠回答的出來。試問，我有多了解我的學(xué)生，我有多了解我們年級的學(xué)生，他們通過兩年的學(xué)習(xí)知識水平達(dá)到了一個怎樣的層次，我了解嗎？答案是我不了解。這次課上在貼小動物的圖片這個設(shè)計時，我完全可以這樣問學(xué)生，什么叫商量？你能到黑板上貼一貼嗎？這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又讓他們理解了商量的意思，還自然而然的過渡到他們是怎么商量的。這樣比我把著貼圖片，把著一個人說要好多了，課堂也更體現(xiàn)以學(xué)生為主。而我在設(shè)計問蜜蜂怎么過冬的時候，把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們用四個字概括，他們的答案讓我吃驚，“采蜜過冬”這四個字比我教案上設(shè)計的還好，更準(zhǔn)確。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不容小覷的，葉圣陶先生不也說“教師為了不教”，短短六個字，其中卻蘊含了無窮的深意，看來在教學(xué)這條路上我還有很長的路要走。四、課堂訓(xùn)練意識不強。語文課程標(biāo)準(zhǔn)上很明確的說，語文是工具性于人文性的統(tǒng)一。所以一堂好的語文課需要培養(yǎng)學(xué)生的能力是多方面的，聽、說、讀、寫等等，但是最最基本的就是本堂課你的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒有，學(xué)生會不會做題了，既考什么就教什么。課后，老師們給我提了一個意見，說我可以出一些連線題，看看學(xué)生是否掌握了三種小動物分別是怎么過冬的，我覺得這個建議非常好，如果我的一堂課下來，不能保證絕大部分同學(xué)掌握這個最關(guān)鍵也是最基本的問題，那么我的課堂無疑是無效的。更多的課外拓展的練習(xí)都是花架子，毫無意義。五、語文課基本特征不明顯，缺失語文味語文課和其他課最鮮明的區(qū)別就是課堂充滿了讀書聲，齊讀、個別讀、分角色讀，有讀才有悟，教師要舍得讓學(xué)生讀書。道理我是懂的，但是一到實踐上，還沒來得及讓學(xué)生感悟我就迫不及待的給學(xué)生答案了。教學(xué)太急躁，不等學(xué)生回答玩我就打斷學(xué)生這也是我的問題之一。這堂課我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的兩對詞語“常?！薄翱鞓贰眮砀形蚝门笥言谝黄鸬拈_心快樂，從而指導(dǎo)學(xué)生要通過重讀這兩個關(guān)鍵詞來凸顯好朋友之間要相互關(guān)心，但一上課，太緊張，卻把這個環(huán)節(jié)漏了，措施了一次指導(dǎo)學(xué)生朗讀的良機，讓我后悔莫及。課后，我想其實我可以這樣補救我的課堂，在我講最后一段讓學(xué)生們找哪些詞語可以體現(xiàn)朋友關(guān)系好，相互關(guān)心，完了之后就可以再讓學(xué)生再回到課文第一自然段找一找還有哪些詞語也說明他們是好朋友，這樣不僅首尾呼應(yīng)，又突出了好朋友的切入點，還可以補救我的遺漏，這大概就是教學(xué)機智吧，只是當(dāng)時沒有意識到?？磥?，教學(xué)是靈活的，老師要隨機應(yīng)變，才能以不變應(yīng)萬變。總之，這次公開課讓我真的算是開了眼界，更長了見識。雖然它已經(jīng)暫時告了一個段落，但是作為年輕老師的我來說應(yīng)該算剛剛啟程，未來的教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)，但我相信就像李校長所說的那樣，好學(xué)加會學(xué)就等于多學(xué)，只要我肯學(xué)，只要我不放棄學(xué)，我相信我也能夠很好的掌控課堂，駕馭學(xué)生。劉姣2012年10月20日第五篇：《小動物過冬》教學(xué)反思《小動物過冬》教學(xué)反思平度市崔家集鎮(zhèn)張家坊小學(xué)傅順梅本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)本課時，我注重從以下幾點做起。首先、復(fù)習(xí)詞語，體會關(guān)系。通過復(fù)習(xí)課題中所說的三個小動物是誰，進而出示對這三個小動物的不同稱呼，讓小朋友從中感受到他們之間的親密關(guān)系，知道他們是好朋友。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)。其次、句式訓(xùn)練，體會關(guān)系。仿照“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。”進行句式訓(xùn)練：它們常常在一起（），日子過得（）。想象說話的過程中，通過教師的評價語言讓學(xué)生體會到和朋友一起玩的快樂和美好。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)，也為下文的分別創(chuàng)設(shè)情境。第三、品味朗讀，突破重點。用抓重點詞語進行品讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞語的意思，在此基礎(chǔ)上進一步體會句子的意思。如，關(guān)于小燕子的那段自述，我抓住兩個“快”和一個“啦”，讓學(xué)生體會冬天即將到來時小燕子的那份著急的心情。第四、角色體驗，解決難點。通過師生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的角色朗讀的過程中明了小動物不同的過冬方式。第五、總結(jié)板書，語言訓(xùn)練。在總結(jié)板書的過程中引導(dǎo)學(xué)生說說：第二年春暖花開時，三個好朋友又聚到一起，他們會說些什么，做些什么呢？這樣在讓學(xué)生記住所學(xué)知識的同時訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這就是我在進行教學(xué)設(shè)計以及在進行本節(jié)課教學(xué)之前的所思所想。當(dāng)然，根據(jù)以上想法反思我今天的課堂教學(xué)，我覺得在以下幾個方面還需進一步提高：。課堂中教師處于一個主導(dǎo)的角色，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該精煉自己的語言而把更多的課堂教學(xué)時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂朗讀、語言表達(dá)或者課堂交際中掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在其中只需多一些指導(dǎo)即可。、語言再豐富一些。雖然課件做得很生動、很精美。但是，如果教師能夠再運用一些入情入境的語言、表情和姿態(tài)，那就更能把學(xué)生帶進課堂的教學(xué)情境中，讓孩子與課堂情境交流，教學(xué)效果應(yīng)該會更好。在傾聽、應(yīng)答和理答的環(huán)節(jié)，由于教學(xué)時間的關(guān)系，我沒有等孩子表達(dá)完整就打斷了孩子的回答，或者是沒有注意讓孩子表達(dá)完整。在以后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該給孩子留下更多的思考以及表達(dá)的時間，讓孩子表達(dá)清楚、表達(dá)完整。，由于我的時間把握的不好，最后語言訓(xùn)練比較倉促。