【正文】 文學的“圣愚”形象4試論俄國文學體現(xiàn)的“懺悔意識”和“彌賽亞意識“ 50、陀思妥耶夫斯基小說創(chuàng)作的“復調(diào)”藝術(shù)5理性與信仰的矛盾：陀思妥耶夫斯基小說體現(xiàn)的“懲罰觀”5托爾斯泰人道主義精神中的空想成份和宗教色彩5淺析托爾斯泰的“心靈辯證法”描寫藝術(shù)5淺析苔絲的形象5二十世紀現(xiàn)實主義文學創(chuàng)作的內(nèi)傾性轉(zhuǎn)變5從《老人與海》看海明威創(chuàng)作的“冰山原則”和“硬漢性格”5淺析海明威創(chuàng)作的女性意識及女性人物形象5海明威作品中的“水意象”分析5對社會主義現(xiàn)實主義文學的評價問題 60、格利高里 麥列霍夫形象分析 6試析非理性哲學對現(xiàn)代派文學的影響 6人的自我回歸：淺析現(xiàn)代派文學中的人本意識 6淺議現(xiàn)代派文學體現(xiàn)的時間意識和死亡意識 6尋找失落的意義：現(xiàn)代派文學的追尋主題 6試析現(xiàn)代派文學體現(xiàn)的“丑”與“審丑”取向 6神話原型運用——現(xiàn)代派文學的神話傾向 6淺論現(xiàn)代主義文學的異化主題 6淺論后現(xiàn)代主義文學的藝術(shù)特征 6淺析《荒原》中“水意象”的象征涵義 70、《荒原》的“死亡情結(jié)” 7艾略特對浪漫主義的繼承和發(fā)展 7象征主義詩歌對中國新詩的影響7荒誕框架下的細節(jié)真實——淺析卡夫卡《變形記》的創(chuàng)作藝術(shù) 7權(quán)力的圖像：卡夫卡作品中的父子沖突主題 7《喧嘩與騷動》的神話象征結(jié)構(gòu) 7《局外人》莫爾索形象分析7加繆的創(chuàng)作與現(xiàn)代“西緒福斯神話” 7荒誕派戲劇的特點：以《等待戈多》為例7現(xiàn)代派文學的反英雄色彩：以黑色幽默《第二十二條軍規(guī)》為例 80、論《第二十二條軍規(guī)》中的集體無意識 8博爾赫斯小說創(chuàng)作的迷宮敘事8淺析魔幻現(xiàn)實主義對中國尋根文學的影響 8試論《百年孤獨》的敘事技巧8拉美的孤獨：淺析《百年孤獨》的文化批判意識 8從《百年孤獨》看“魔幻”與“現(xiàn)實”的結(jié)合 東方文學淺析東方文學體現(xiàn)出的宗教倫理色彩試論上古東方文學的特征《吉爾伽美什》體現(xiàn)的史詩母題圣經(jīng)《舊約》中“語言創(chuàng)世”的哲學意蘊試論《舊約》的文學意義淺論《圣經(jīng)》簡約含蓄的敘事藝術(shù)淺析《沙恭達羅》的藝術(shù)成就沙恭達羅形象分析試論中古東方文學的特征試論《一千零一夜》中愛情故事的思想價值1物哀與幽玄：淺析日本文學的審美特征1唐代文學對日本平安時代文學的影響1《源氏物語》的藝術(shù)特色1試論紀伯倫《先知》的藝術(shù)特色1試論紀伯倫《先知》的思想內(nèi)容1試論近現(xiàn)代東方文學的特征1試論泰戈爾后期政治抒情詩的思想意義1泰戈爾對中國新文學的影響1《吉檀迦利》體現(xiàn)的泛神論和泛愛論思想 《雪國》的藝術(shù)特征 教學法類（教學法方向）畢業(yè)論文選題教學設計研究語文課堂教學優(yōu)化設計的理論學習與實踐結(jié)合的研究課堂教學目標多元化設計的研究課堂教學層次化設計的研究課堂教學中有效提問的設計與研究課堂教學中語言藝術(shù)的設計與研究課堂教學中練習與作業(yè)設計的研究優(yōu)化語文課堂教學調(diào)控策略研究語文新授課教學模式研究語文復習課教學模式研究1語文課堂教學中師生活動策略研究1語文課堂教學中監(jiān)控與調(diào)節(jié)策略研究1語文課堂教學中教學程序、教學結(jié)構(gòu)設計研究1語文課堂教學情境創(chuàng)設的研究1教學目標的預設與生成的關(guān)系研究1語文課堂教學流程的設計研究1關(guān)于加強學習策略指導，提高學生學習效率的實踐研究1語文教學中忽視對學生指導的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究1語文課堂教學中培養(yǎng)學生反省思維的實踐與研究 學習策略與認知策略關(guān)系之研究2語文策略性學習過程的基本模式探究2閱讀教學中元認知策略運用例說2加強對學生自我監(jiān)控能力訓練的實踐與研究2加強語文課外閱讀指導的理論與實踐探索2語文教學中培養(yǎng)學生“自主學習”的策略探索2語文教學教法、學法一體化實踐研究2語文教學中“有效學習”的實踐研究2語文研究性學習模式與策略的理論與實踐研究2關(guān)于中學語文課堂閱讀教學策略的理論與實踐研究 閱讀教學中學習目標正確定位的實踐與思考3閱讀教材處理方式的現(xiàn)狀分析及改進策略3閱讀教學內(nèi)容切入口選定的理論依據(jù)及操作措施3閱讀教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的實踐研究3閱讀教學優(yōu)化序列層次設計的實踐研究3閱讀課中教學設問的現(xiàn)狀分析及對策研究3閱讀教學中優(yōu)化教師指導行為的實踐研究3閱讀教學中強化反饋矯正的實踐探索3閱讀課中教學節(jié)奏調(diào)控藝術(shù)的探索3文言文閱讀教學基本課型研究 語文教學中語感培養(yǎng)策略研究4作文教學研究4開放式作文教學的實踐研究4作文教學中命題形式的研究4作文教學中指導形式豐富性的實踐研究4多種途徑激發(fā)學生作文興趣的研究4把握作文選材的廣度與深度4創(chuàng)新性作文教學的實踐研究4作文教學中規(guī)范與創(chuàng)新的研究4作文生活化的操作策略 50、“話題作文教學”的研究5改革作文評改方式，提高作文教學效益的實踐研究5初高中語文實施新課程方案的實踐與研究5中學語文課程標準學習與思考5中學語文教育育人功能的再思考5學生的語文素養(yǎng)與新課程語文教學的研究5中學語文新教材教學方法的探索5中學語文教材特點分析及對策研究5語文課堂“自主?合作?探究”教學策略運用的實踐研究5語文學科綜合學習的理論思考與實踐研究 60、語文學科研究性學習的理論思考與實踐研究 6語文教學中專題研究性學習的實踐與思考 6語文學科自主學習運作模式的實踐研究 6語文學科合作學習運作模式的實踐研究 6語文學科開辟學習資源和實踐機會的研究 6關(guān)于新型師生關(guān)系建立的幾點思考 6案例法在語文教學中運用6新課程對語文教師素質(zhì)要求的研究6語文教學處理好目標預設與生成教學關(guān)系的策略研究 6新教材實施過程中的理念提升與操作困惑的對策研究 70、新課程背景下課堂教學中教師與學生角色的思考與認識 7新課程背景下考試的命題與評價方法的研究 7新課程標準下的教學目標研究 7語文選修課專題講座的研究74語文創(chuàng)新性教學模式與策略的實踐研究 7新理論研究7接受美學與語文教學研究 7圖式理論與語文閱讀教學研究 7語文綜合性學習研究7模糊理論在中學語文教學中的運用 80、中學語文教學空白藝術(shù)探究8多元智能理論影響下的語文教學改革 8信息技術(shù)與語文教學整合研究 8復雜性理論視閾下的語文教學 8中學語文閱讀教學中的語感教育 8閱讀教學中的對話研究8試論語文隱性課程及其開發(fā)利用 8主體參與式語文教學的探索 8情境教學研究 8語文研究性學習初探 90、建構(gòu)主義對語文教育的啟示9四川?。ɑ蚱渌。┬W語文教師需求狀況之研究 9四川?。ɑ蚱渌。┏踔姓Z文教師需求狀況之研究 9四川?。ɑ蚱渌。└咧姓Z文教師需求狀況之研究 9四川?。ɑ蚱渌。┞殬I(yè)院校語文教師需求狀況之研究 9大學生應聘小學語文教師工作之研究 9大學生應聘初中語文教師工作之研究 9大學生應聘高中語文教師工作之研究 9大學生應聘職業(yè)院校語文教師工作之研究 9我校大學生歷年應聘語文教師工作情況之研究 100、歷年語文高考題型之研究 10歷年語文高考作文之研究 10歷年語文高考優(yōu)秀作文之研究 10語文高考之研究10如何做好初中新生的語文教學銜接工作 10如何做好高中新生的語文教學銜接工作 10如何正確評價初中新生的語文水平10如何正確評價高中新生的語文水平10某位（或幾位）中學語文教師語文教育思想之研究 10某位（或幾位）中學語文教師語文課堂教學之研究1某位（或幾位）中學語文教師語文教案之研究11某位（或幾位）中學語文教師成功提高語文教學效率經(jīng)驗之研究 11語文學科同其他學科的聯(lián)系及影響 11少數(shù)民族地區(qū)語文教學狀況之研究 11少數(shù)民族地區(qū)漢語教學狀況之研究11中學語文教學中方言對普通話教學的影響及對策 11現(xiàn)代科技對語文教學的影響11社會傳播中語言的不正確、不規(guī)范等的使用對語文教學的影響及對策 11試論中學古文教學對現(xiàn)代文化構(gòu)建的意義11試論語文教學對中華民族的自立和自強的重大意義 1試論語文教學中多文化的滲透對語文教學發(fā)展的重大意義12試論語文教學中學生的主體性參與與語文教學對象的本體性存在的矛盾及化解試論師生生理狀況的變化對語文課堂教學的影響 中學生語文學習負擔的調(diào)查研究 城鄉(xiāng)學生語文學習狀況的調(diào)查研究 影響學生語文學習心理的研究 家庭教育對學生語文學習的影響 中學生語文應用能力狀況調(diào)查研究 開拓學生語文學習、應用空間的策略研究 中學語文美育對構(gòu)建和諧社會的意義 語文教育藝術(shù)個性的形成研究 試論現(xiàn)代語文教育的利與弊語文教師與其他學科教師之間的良好合作關(guān)系對語文教學的積極影響 語文教師的敬業(yè)精神對語文教學的影響研究 13社會變遷中的四川農(nóng)村語文教育發(fā)展問題研究 13四川語文教育考試與語文評價制度創(chuàng)新研究 13現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教育創(chuàng)新研究13社會變革時期四川青少年思想道德發(fā)展的新情況與語文教育的對策研究 13新課程改革下語文教師角色的研究 13語文主體性教學研究1對話理論在語文教學中的運用研究 14農(nóng)村留守學生問題與語文教學的對策研究 14人格塑造與語文教育的關(guān)系研究14和諧社會和創(chuàng)新型國家建設中四川語文教育發(fā)展戰(zhàn)略研究 14新課程背景下語文教學的學習方式轉(zhuǎn)變研究 14四川革命老區(qū)語文教育質(zhì)量及特色研究 14感悟、體驗在語文教學中的運用研究 14語文教學中的學生學習心理研究 14新課程改革背景下小說創(chuàng)作教學研究 14新課程改革背景下詩歌教學研究 150、新課程改革背景下科技文教學研究 15后現(xiàn)代課程論與語文教學的關(guān)系研究 15語文教育中的情感教育研究 15感恩教育與語文教學的關(guān)系研究15四川民族語文教育文化適應性和跨文化心理研究 15新課程改革背景下文言文創(chuàng)新教育研究 15新課程改革背景下語文校本課程建設研究 15語文教學中的審美教育研究 15語文教學中的人文教育研究 15語文個性化教育研究160、接受美學與語文閱讀教學關(guān)系研究 16學習型社會與語文人才觀的重塑研究 16中學語文教師學術(shù)生態(tài)研究16終身教育理念指導下的高等師范院校語文教師培養(yǎng)模式研究 16語文多媒體教學的優(yōu)勢、問題及對策16論高中語文閱讀教學中開展研究性學習的必要性 16淺議語文教學中人性化教育 16高中語文課外閱讀探微16論語文教師的審美能力與語文教學 16試論新時期語文教師的素養(yǎng)提升 170、語文學習內(nèi)容的多元創(chuàng)生 17課堂教學中教師的機智 17試論語文教學中的人文教育 17語文教學中如何貫穿審美教育 17語文教學中的情感互動 17理論語境下的語文對話式教學 17當下語文課堂評價的誤區(qū)和對策 17貼近學生實際,回歸作文教學的本色 17個性化寫作的校本構(gòu)建17論探究性學習在中學語文教學中的養(yǎng)成 180、中學語文教師的尷尬處境與形象重塑 18淺談“讀”在語文教學“人文性”中的作用 18讓對話引領(lǐng)語文課堂18語文課程標準中的基本理念解讀 18中學語文教學的現(xiàn)狀及思考 18讓語文課堂充滿生命活力18淺談新課程改革初中語文教學中的情感教育 18如何發(fā)揮學生的主體性 18中學語文課堂教學反思18摭談語文日常課與公開課的差異 190、語文教師更應走在課改的前列 19語文教學要走進生活 19讓語文課堂充滿個性 19作文教學走向的理性思考 19在語文課堂中落實三維目標 19語文課堂教學互動模式探索 19新課改視角下的語文教師素質(zhì) 19構(gòu)建審美化的語文課堂教學 19語文教學的個性化闡釋 19新課標下語文教師的多重角色 200、生命化語文課堂的建構(gòu) 20語文課程改革代價的理性思考 20新課標下的語文教學20談信息技術(shù)和語文課程的整合 20讓學生走進語文課探微 20教的個性與學的個性20語文教育新理念提出的背景研究 20語文課程改革問題的哲學審思 20淺談語文教師對新課標的誤讀與反思 20新課程理念下如何進行詩歌鑒賞2淺談在語文教學中如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)21淺談語文教師對新課標的誤讀與反思21努力實踐語文教學的開放性21語文教學中的創(chuàng)新教育淺談其他類畢業(yè)論文選題：當代四川文學與流行文化觀察專題（可分解成若干具體題目，多人共選，各做一題，如《從看四川休閑文化》）四川地方文學文化名人的資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀的調(diào)查和思考（可分解成若干具體題目，多人共選，各做一題，如《“郭沫若” 作為一種文化資源的開發(fā)與利用現(xiàn)狀的調(diào)查和思考》，還可具體選擇巴金、李劫人、沙汀、阿來、翟永明、郭敬明、何其芳、陳敬容、“三蘇”、杜甫、李白等等名人進行具體調(diào)查和研究）論四川文學名人資源在中文教學實踐中的開發(fā)與利用論四川文學名人資源與四川品牌文化建設（可分解成若干具體題目）試析郭敬明的“仇鄉(xiāng)”心態(tài) 注：第15題為四川省政府規(guī)劃項目中的子課題，凡選擇該類課題的同學可獲得一定的經(jīng)濟資助以用于調(diào)查，其成果經(jīng)篩選后將并入該項目結(jié)題成果中，且其作者將列名為該課題組成員，可用于各類優(yōu)秀學生評選加分。詳情請咨詢指導老師。第四篇：漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)論文漢語言文學本科畢業(yè)論文開題報告范例漢語言文學本科畢業(yè)論文開題報告范例學生姓名 ***所在院（系）文學院 專業(yè) 漢語言文學論文題目：一曲啟蒙主義者的生命悲歌——魏