漢語言文學(xué)專業(yè)參考選題-資料下載頁
2025-11-26 21:48本頁面
【導(dǎo)讀】01000：中國古代文學(xué)。01101:從原始歌謠探討原始藝術(shù)的基本特征。01102:《楚詞》的神話學(xué)價(jià)值研究。01104:中國和古希臘洪水神話的一些母題比較。01105:試論神話中的幻想。01106:《詩經(jīng)》中的愛情詩綜論。01107:《詩經(jīng)》中的周民族史詩的文化闡釋。01108:興的起源----一個(gè)藝術(shù)難題的求證。01109:《左傳》的人物描寫藝術(shù)新探。01110:戰(zhàn)國時(shí)的論辯風(fēng)氣與《孟子》散文的論辯技巧。01111:幽默的莊子與《莊子》的幽默-----一個(gè)人和一本書的藝術(shù)探勝。01112:《莊子》的神話思維品格。01113:《旬子》的比喻藝術(shù)。01114:《韓非子》中的寓言論。01115:《離騷》的歷史意識(shí)與現(xiàn)實(shí)憂患。01116:屈原愛國忠君說、愛國不忠君說、忠君不愛國說三說評(píng)議。01117:《九歌》的體制與讀法。01118:宋玉悲秋與中國文人的“季節(jié)病”。01119:一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生眼中的宋玉。01121:楚騷傳統(tǒng)與湖湘現(xiàn)代文學(xué)。01202:不以成敗論英雄-----司馬遷對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)。01203:《孔雀東南飛》劉、焦愛情悲劇初探。01204:《詩經(jīng)》與漢樂府愛情詩異同論。01205:毛澤東與曹操詩歌之比較。01211:論玄言詩在山水詩形成過程中的作用。01301:論陳子昂詩歌的創(chuàng)新意義與過渡形態(tài)
【正文】 文的語體特征 09116: “文眼”論 09117:寫作特征研究 09118:毛澤東的語言藝術(shù) 09119:論文氣 09120:朱自清的散文藝術(shù) 09121:林語堂與他的語言幽默 09122:論通訊在報(bào)紙中的地位 09123:導(dǎo)語寫作藝術(shù) 09124:孟子的駁論藝術(shù) 12 09125:類型化與典型化 — 雜文形象論 09126:小說敘事方式管窺 09127:采訪的藝術(shù) 09128:意象與中國詩歌 09129:詩的發(fā)現(xiàn) 09130:朦朧詩論 09131:調(diào)查報(bào)告的文體歸屬及寫作特征 10000:中學(xué)語文教學(xué)論 10200:語文教學(xué)方面 10201:比較教學(xué)法初探 10202:試論中學(xué)語文教學(xué)的語言藝術(shù) 10203:談?wù)Z文課堂教學(xué)中的啟發(fā)式 教學(xué) 10204:常中求變，變中守常 — 語文課堂教學(xué)最佳程式探討 10205:論中學(xué)語文教師的素質(zhì) 10206:語文課堂教學(xué)的傳統(tǒng)與創(chuàng)新 10207:語文情景教學(xué)初探 10208:談供材作文的審題指導(dǎo) 10209:試論語文課堂教學(xué)提問的藝術(shù) 10210:語文教學(xué)中學(xué)生多向思維能力的培養(yǎng) 10211:情動(dòng)于中而溢于外 — 情感與語文教學(xué) 10212:語文單元教學(xué)研究 10213:談中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 10214:錢夢(mèng)龍“三主”“四式”教學(xué)法實(shí)踐體會(huì) 10215:應(yīng)該重視對(duì)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo) 10216:語文教學(xué) 與德育滲透 10217:說明文教學(xué)與德育滲透 10218:毛澤東詩詞教學(xué)體會(huì) 10219:試論語文教學(xué)改革的現(xiàn)代化走向 10220:談?wù)Z文課堂教學(xué)的組織管理藝術(shù) 10221:語文標(biāo)準(zhǔn)化試題得失談 10222:試論中學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng) 10223:試論語文教育的主導(dǎo)地位 10224:語文教育的根本方向 — 民族化方向 10225:試論語文知識(shí)、語文素質(zhì)和語文能力之間的關(guān)系 10226:論語文教育中實(shí)施素質(zhì)教育的因素 10227:談?wù)Z文施素質(zhì)教育中的思維訓(xùn)練 10228:剖析我國傳統(tǒng)教育的優(yōu)劣 10229:語文 教學(xué)過程中要將兩種思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合 10230:談我國語文傳統(tǒng)教育的精髓 — 語感培養(yǎng) 13 10231:在語文教學(xué)中引進(jìn)“活水”使課堂活起來 10232:淺議“樂學(xué)”與“苦學(xué)”的辯證關(guān)系 10233:語文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) 10234:在教學(xué)中要處理好個(gè)性和共性的關(guān)系 10235:學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性和知識(shí)的無限性 — 談自學(xué)能力的培養(yǎng) 10236:小議根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行語文教學(xué)的意義 10237:中學(xué)語文教學(xué)板書設(shè)計(jì)初探 10238:試論語文教學(xué)的導(dǎo)語設(shè)計(jì) 10239:語文教學(xué)中的點(diǎn)撥法 10240:論語文教學(xué)中對(duì) 學(xué)生想象能力的培養(yǎng) 10241:新時(shí)期以來中學(xué)語文教改的流變分析 10242:現(xiàn)行中學(xué)語文教材優(yōu)劣分析 10243:論體態(tài)語言在語文教學(xué)中的運(yùn)用 10244:試論中學(xué)語文教學(xué)中對(duì)課外閱讀的指導(dǎo) 10245:文化教育：中學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù) 10246:魯迅作品教學(xué)之我見 10247:試論暗示教學(xué)法在語文教學(xué)中的運(yùn)用 10248:中學(xué)語文教學(xué)中心理素質(zhì)教育初探 11000:馬列文論 11101:唯物史觀與馬克思主義文論關(guān)系之我見 11102:文藝的意識(shí)形態(tài)論的當(dāng)代意義 11103:意識(shí)形態(tài)論、能動(dòng)反映論和藝術(shù)生產(chǎn)論的比較研究 11104:藝術(shù)生產(chǎn)論對(duì)我國當(dāng)代文藝生產(chǎn)的指導(dǎo)意義 11105:試論馬克思主義文論的總體特征 11106:“藝術(shù)精神掌握世界”的內(nèi)涵及其現(xiàn)代啟示 11107:兩種生產(chǎn)不平衡理論的理論與實(shí)踐意義 11108:試論現(xiàn)實(shí)主義的當(dāng)代形態(tài) 11109:馬恩文藝典型觀的歷史命運(yùn) 11110:馬克思關(guān)于“希臘藝術(shù)是有永久魅力”新解 11111:我對(duì)“現(xiàn)實(shí)主義的最 偉大勝利”的理解 11112:藝術(shù)悲劇與歷史悲劇關(guān)系論 11113:馬恩的“莎士比亞化”與“席勒式”的內(nèi)涵與現(xiàn)代啟示 11114:列寧的“托爾斯泰論”的方法論意義 11115:試論馬克思主義經(jīng)典作家的文藝批評(píng)的方法論特點(diǎn) 11116:試析文藝的“外部規(guī)律”與“內(nèi)部規(guī)律”的內(nèi)涵及其關(guān)系 11117:馬恩文藝批評(píng)的最高標(biāo)準(zhǔn)（“美學(xué)和史學(xué)觀點(diǎn)的統(tǒng)一”）的科學(xué)內(nèi)涵 11118:馬克思主義美學(xué)與馬克思主義人學(xué)的關(guān)系 11119:勞動(dòng)實(shí)踐與美的創(chuàng)造 11120:異化勞動(dòng)與美的創(chuàng)造 11121:關(guān)于自然美的本質(zhì)之我見 11122:我對(duì)當(dāng)前美學(xué)界爭(zhēng)論的幾（某）個(gè)問題的看法（如美的規(guī)律、一個(gè)或兩個(gè)尺度、實(shí)踐 14 美學(xué)、〈巴黎手稿〉的評(píng)價(jià)等） 11123:試論毛澤東對(duì)馬列文論的獨(dú)特貢獻(xiàn) 11124:毛澤東的《講話》與我國現(xiàn)當(dāng)代文藝的發(fā)展 11125:毛澤東的《講話》與馬克思主義文論美學(xué)的中國化 11126:評(píng)毛澤東《講話》“過時(shí)”論 11127:文藝與政治關(guān)系論 11128:鄧小平是如何繼承和發(fā)展毛澤東文藝思想的？ 11129:“西方馬克思主義”與馬克思主義經(jīng)典作家文藝觀的比較 11130:（西方某個(gè)文論家）文藝思想評(píng)價(jià)
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