漢語言文學專業(yè)本科生參考選題-資料下載頁
2025-11-26 21:48本頁面
【導讀】漢語言文學專業(yè)本科生畢業(yè)論文參考選題?！侗豢`的普羅米修斯》談“悲劇之父”?！眉X德的悲劇性與喜劇性探微。·吉訶德形象的多面性?！端阑觎`》地主與資產(chǎn)者的描寫藝術方法。《鋼鐵是怎樣煉成的》談英雄形象的塑造。《罪與罰》中主人公的精神人格的成因和變異。10拉斯柯爾尼科夫的內(nèi)心世界—《罪與罰》再解讀。·卡列尼娜、娜拉和娜娜女性意識的比較研究。，爭妍奪艷—娜拉、簡愛、安娜三大人物形象之比較分析。《雙城記》看狄更斯的人道主義思想。——以《巨人的花園》為例?！堕L恨歌》矛盾性形成的原因?！堕L生殿》的愛情悲劇
【正文】 語文教師素質(zhì)探析 60、 新課程背景下語文課程的的文化建構(gòu) 6 網(wǎng)絡沖擊下的中學語文課程教學 6 從十年來高考作文試題（全國卷）看作文教學的現(xiàn)狀與對策 6 人教版與蘇教版小學新課程語文教科 書之比較 6 新課標指導下的課改教材體系分析 6 葉圣陶現(xiàn)當代語文教科書的實踐與貢獻 6 論小學開設綜合實踐活動課程的重大意義 6 論綜合實踐活動課程實施中的師生關系 6 學生在綜合實踐活動中的主體性及其實現(xiàn) 6 農(nóng)村學校中（小）學綜合實踐活動課程資源的開發(fā)及利用 70、 論非言語行為在語文教學中的運用 7 論語文教師與情感教學 7 欠發(fā)達地區(qū)語文教學的現(xiàn)狀與對策 7 閱讀教學的個性化研究 7 語文教學中的思維訓練研究 7 試論中（?。W語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 7 談創(chuàng)新思維教育在語文教學中的運用 7 試論中（?。W語文教學與審美心理的培養(yǎng) 7 試論中（小）學語 文教學中學生情感的激發(fā) 7 中（?。W語文教學中學生道德教育研究 80、 中（?。W語文教學與學生個性人格研究 8 試論中（?。W語文閱讀教學中自主合作探究的學習方式 8 從“文學即人學”看語文文學作品教學的人文性 8 新課程理念下對傳統(tǒng)語文閱讀教學的反思 8 語文教學過程優(yōu)化的途徑和方法 8 新課程下的語文教師素質(zhì)探 11 六、 寫作 方向 1 做人的真誠與作文的真誠 2 人格的提升與作文的提高 3 試論生活、閱讀與寫作的關系 4 寫作的模仿與創(chuàng)新 5 作文與創(chuàng)新思維 6 學生寫作能力的培養(yǎng) 7 中學作文教學改革的出路 8 談談作文教學的育人功能 9 實用文體與文學文體的差異 10 寫作能力探析 11 讀者意識辨析 12 淡化文體與文體意識之我見 13 論想象在寫作中的作用 14 論詩歌的抒情美 15 論敘述的時間意義 16 論描寫的空間順序 17 語言修養(yǎng)與文章風格 18 論散文的結(jié)構(gòu) 19 論小說人物的性格塑造 20 論報告文學的“真” 七、 語言文字方向 1. 漢字與古代農(nóng)耕文化 2. 漢字文化功能淺說 3. 漢字與漢 族人的姓名文化 4. 漢字與古代婚姻制度的演變 5. 漢字與古代的服飾文化 6. 漢字與古代的飲食文化 7. 漢字與古代的居住文化 8. 漢字所見的古代出行工具 9. 漢字與古代禮儀制度 10. 漢字所見的古代刑法 11. 漢字與古代宗法制度 12. 漢字與古代天人合一思維 13. 漢字特點之我見 14. 談談漢字的性質(zhì) 15. 異體字整理與漢字字形的簡化 16. 漢字簡化的途徑與方法 12 17. 漢字字形與詞義的辨析 18. 異體字的辨認 19. 說說通假字 20. 說說古今字 21. 假借字的類型 22. 表意字的類型 23. 造字的假借與本有其字的假借 24. 說說假借字 25. 合體象形與合體字的區(qū)別 26. 說說形聲字的聲旁 27. 說說形聲字的形旁 28. 六書說的利與弊 29. 談談漢字形 體發(fā)展與演變的動力 30. 談談漢字的隸變 31. 倉頡造字之我見 32 象形字與漢字教學 35.“六書”與漢字教學 “其”的研究 45.《論語》中的“君子” 51.《說文解字》中女部字研究 52.《說文解字》中玉部字研究 13 語文識字教學模式研究
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