【正文】 搞統(tǒng)一標準，而是著眼于學生的發(fā)展；在集體評價上一般不作橫向比較。評價既看結果，更重過程；教師、學生自身以及同學和家長組成了多元的評價主體。教學中，動態(tài)生成理念、對話理念使課堂教學充滿了生機和活力。學生們感到沉睡的潛能被喚醒了，封存的記憶被激活了，幽閉的心智被開啟了，囚禁的情愫被放飛了。我校已經(jīng)在新教育實驗交流區(qū)建立了學校專題貼——我的理想課堂語文、數(shù)學、英語、綜合專題貼。我校上網(wǎng)研討的教師逐漸增多，教師們參加教育在線論壇交流的帖子質量在不斷提升，有100多名教師建立了個人專題貼，如：秦詠中的“靜思默想”，陳志峰的“在風雨中行走”，劉秀鳳的“姜堰市康華實驗小學教育教學拾零”，謝瑞林的“課堂的漏斗”，薛桂林的“辛旅的日記”??我校在教育教學報刊發(fā)表的論文數(shù)量和層次也在提高，有80多名老師在省級以上報刊發(fā)表課堂教學設計或案例分析100多篇。如：秦詠中寫的《李廣射虎》《只有一個地球》《精讀與略讀》《虎門銷煙》分別發(fā)表在《小學語文教學》《語文學習報》《中國小學語文教學論壇》上；尹友勝寫的《大題小做，價值引領不容忽視》《分層指導 追求有效》發(fā)表在《江蘇教育》《小學教學參考》上；劉秀鳳寫的《解決問題的策略》；王愛紅寫的《第一次抱母親》發(fā)表在《江蘇教育》上；王芳寫的《只揀兒童多處行》發(fā)表在《小學教學參考》上??教師參加各類競賽也捷報頻傳，周小映、錢彤彤、吉穎、陳小璐等14位老師在市級以上競賽課中獲獎。學校開設的理想課堂教學研討活動達90多次，如秦詠中、尹友勝、李蘭芳送教送講座到響水，我校30多位教師到海安實驗小學參加的“三校聯(lián)誼”活動，一日開放活動，送教下鄉(xiāng)活動等等。（二）學生優(yōu)化了學習的方式，夯實了底蘊。學生們通過理想課堂增強了主體意識，優(yōu)化了學習方式，開闊了視野、豐富了積淀，提高了學習質量。他們有明確的學習目的，有濃厚的學習興趣，有科學的學習方法，有良好的學習習慣。就就個人發(fā)展而言，學生普遍注重基本技能的夯實，自我價值的發(fā)現(xiàn)，個人潛能的發(fā)掘，個性特長的發(fā)展，主體力量的發(fā)揮；普遍具有“勤學、多思考、樂學、善問”的優(yōu)良學風，創(chuàng)新意識和實踐能力顯著增強。他們興趣廣、能力強、后勁足。幾年來，我校學生有200多篇習作在市級以上刊物發(fā)表，并出版了學生習作集《繁星》《月牙湖畔》《成長日記集》等等。關于學生習作的主題帖子有：錢小明的《姜堰市康華實驗小學數(shù)學日記屋》，謝瑞林的《姜堰市康華實驗小學學生習作集》，陸芳的《“一路花香”—姜堰市康華實驗小學含蕭弟子習作集》????三、課題研究的展望幾年來，我校在新教育實驗的征途上不懈努力、一路前行。我們也深深地知道我校的新教育實驗工作還在探索和實踐之中。以下方面上是需要努力改進的：實驗保障體系還要進一步完善。目前已上網(wǎng)的微機要及時維護。課題實驗的管理工作還需要進一步做實、做好，教師參與“教育論壇”研討的人數(shù)有待增加。繼續(xù)參與該課題的研究是我校教師的共同要求。我校今后進行本課題研究的取向是，以課題的研究打造一支高素質的師資隊伍，以課題的研究為學生的持續(xù)發(fā)展奠基。我們深知，今天，仍然是播種的季節(jié)；明天，仍然需要付出耕耘的艱辛第五篇：構筑理想課堂學習心得《構筑理想課堂》學習心得北川西苑中學王遠建今天開會陳校長給我無贈送了一本《構筑理想課堂》的書，并贈言：閱讀成為習慣，快樂伴隨工作。給我的啟發(fā)非常深。下面就來談談學習這本書的心得體會：新教育是什么？新教育其實就是教育的本真，是應該被還原的教育夢想。教育烏托邦、理想主義、強調激情與夢想，強調職業(yè)認同，這是新教育實驗最鮮明的一個特點。沒有行動的夢想，終究是空想，因此新教育不但是夢想，更是實實在在的行動。營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外的聲音，培養(yǎng)卓越的口才，構筑理想的課堂，建設數(shù)碼社區(qū)，這是新教育的六大行動。三大課堂其中以“晨誦—午讀—暮省”為核心的兒童課程，力求恢復兒童生活的幸福完整；以“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”為核心的教師課程。力求將教師從彼此割裂、埋頭應試的桎梏解放出來，發(fā)展專業(yè)水平，恢復職業(yè)尊嚴與自信。理想課堂，學生在教學過程中能做到全員參與，而不僅僅是個別尖子學生的參與，全程參與而不是暫時片刻的參與，有不能是事先預設程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學生參與是激發(fā)學生思維的基本問前題。在這個意義上講，我主張一般的課堂，學生的參與，包括發(fā)言與活動時間不能少于一整堂課的二分之一。理想的課堂，可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，但是如果教師通過眼神來與學生勾通，傳遞愉快的情感和 智慧信息。學生就會學習輕松，學得有興趣?？梢?“情不通則理不得”良好的習慣是課堂成功的基礎。理想的課堂，它充滿著自由輕松的氛圍。我有的課堂如戰(zhàn)場，強調是嚴明紀律，正襟危坐，學生如履薄冰，戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚，尤其是要求學生這樣，要求學生那樣，不許學生這樣，不許學生那樣，遇到分歧更不允許與老師爭辯，在這樣太多的要求，太多的不許的課堂中，可想而知，身在其中學習的學生會是一種什么樣的感受。當我還是小孩的時候，我和我的同班同學都喜歡上一個老師的課，就連班上最淘氣的學生也喜歡上。我們?yōu)槭裁炊枷矚g上他的課呢？現(xiàn)在回想起來，那位老師上課時，就很注重營造自由輕松的氛圍，上他的課，同學們都心情放松，一節(jié)課下來感覺不到累，而且學習效果非常好，知識掌握的牢，領悟的深，時間過了這么久，他的一些課我還清楚的記得。課堂上自由度對學生愿意主動的接受學習很重要。理想的課堂，不在于它的有條不紊不在于它的流暢順達，而在于它是否真下地讓學生練習和實踐，讓學生在課堂上動腦筋，動手、動口、通過觀察，模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習?？傊?，只要我們堅持新理念，研究新課標，開拓新思維，落實新課改，就必然會提高課堂的高效性。理想課堂才會真正成為“理想課堂”才會受到師生們的歡迎。