【正文】 時糾正。4．讓學(xué)生串講全詩意思，進一步加深理解。第四步：品味想象，欣賞意境。欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對學(xué)生進行意境欣賞的指導(dǎo)。1．緊扣詞句。讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(提供像、簡直等詞幫助學(xué)生描述。)2．想象畫面法。提示：在舟中望天門山。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?這樣進一步強化了詞義句意的理解，強化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認識上得到提高。第五步：指導(dǎo)誦讀詩句。古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，學(xué)生般都能進行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生讀得美，且美讀得其法呢?我這樣設(shè)計去引導(dǎo)學(xué)生：1．學(xué)生嘗試，獲取體驗。(讀讀看，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?)2．學(xué)生匯報，教師歸納，教給方法：(2)讀出節(jié)奏感。分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏3．改變形式，反復(fù)誦讀。(范讀→齊讀→個別讀→小組讀→扮演角色讀)第六步：總結(jié)方法，布置作業(yè)。我這堂課的設(shè)計，突出詞義句意理解和意境欣賞這兩個訓(xùn)練點，以學(xué)法指導(dǎo)為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。力求改變古詩教學(xué)中講詞意→記內(nèi)容→背中心這種機+械呆板的舊模式，讓語言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實處?！锻扉T山》說課稿5微課名稱古詩“望天門山”視頻長度5分知識點來源人教版三年級上冊古詩兩首知識點描述有感情地朗讀課文，背誦課文，用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。預(yù)備知識聽本微課之前需了解的知識：認識生字詞教學(xué)類型講授型適用對象小學(xué)三年級學(xué)生設(shè)計思路通過學(xué)習能有感情地朗讀課文，了解詩情背景。體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。 。教學(xué)過程內(nèi)容時間片頭內(nèi)容：古詩背景，標題和作者。5秒正文講解第一部分內(nèi)容：朗讀古詩，顯現(xiàn)詩中情景。23秒第二部分內(nèi)容：古詩背景介紹理解字詞，講解詩句128秒第三部分內(nèi)容：有感情地朗讀古詩，背朗古詩22秒結(jié)尾再見3秒自我教學(xué)反思對于古詩的教學(xué)新課標要求：理解詩中字詞的意思和詩句及全詩的意思，能有感情的朗讀古詩和背誦古詩。常年在低年級任教，能有微課進行教學(xué)，這不但能減輕老師負擔，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，微課視頻上傳到資源平臺上，學(xué)生課后還能進行學(xué)習。通過教學(xué)實踐，感覺學(xué)生掌握情況比傳統(tǒng)學(xué)習方法好多了?！锻扉T山》說課稿6我說課的內(nèi)容是語文版五年級上冊一首古詩《望天門山》，這首詩是李白25歲時懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當涂縣的東西梁山時寫下的，當時的李白年輕浪漫，一派天真，充分顯示了豐富的想像力?！锻扉T山》共四行詩，全詩從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用“中斷”“開”這些詞從動的方面把它寫活了。第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸的青山相對而來。非身臨其境者，不能有這樣的體會，也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來代表一只船，這“一片孤帆”把天門山點綴得活潑起來，展現(xiàn)了生動優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風光。《望天門山》這首詩借景抒情的古詩，通過對天門山景色和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了詩人樂觀豪邁的情感，根據(jù)選編這首古詩的目的，如何在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過字詞的理解，進一步領(lǐng)會詩意，進入詩情，品味大詩人李白詩作的藝術(shù)魅力，體會詩人所表達的思想感情，領(lǐng)略美的景色，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國的情感成了教學(xué)目標之一，另外學(xué)習方法的指導(dǎo)也十分必要，所以應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習，既培養(yǎng)能力，又為以后學(xué)習古詩打下基礎(chǔ)，據(jù)此，我定了以下教學(xué)目標：讀懂詞句意思，理解詩內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語言表達能力(智能目標)體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌的意境(情感目標)掌握古詩的學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(技能目標)根據(jù)學(xué)生實際，我認為感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情是教學(xué)重點，難點是用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。二、教法學(xué)法教法運用多媒體課件直觀教學(xué)法，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，運用嘗試教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的想像來體會詩中的景象，以此來落實重點，感受祖國河山的美麗，更加愛祖國，以此突破難點。學(xué)法學(xué)生通過讀讀畫畫，做嘗試練習，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。三、教材設(shè)計說明這首詩有景有情，詩中有畫，從這一處入手，我設(shè)計了“知詩人解題意抓字眼明詩意想意境悟詩情拓展閱讀”這一模式作為教學(xué)步驟。在本詩教學(xué)中，我還給學(xué)生獨立思考自由發(fā)揮想像的空間，因此，在備課時，我緊緊圍繞“以學(xué)定教”的原則，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以“讀中理解，讀中感悟”為著眼點，從學(xué)生已知入手，探討未知，強調(diào)學(xué)生積極參與和全程參與，在本次教學(xué)中，我適時安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用多種方法理解詞義，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟機會，在交流自學(xué)成果時變單純的“師教生”為“生生互學(xué)、生生互補、師生互助”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分讓學(xué)生自主學(xué)習，自悟自得。本課的教學(xué)設(shè)計較好地去體現(xiàn)“以讀為本”的語文學(xué)習理念，讀書方式多而有效，有自主練讀，有示范讀，評價性讀，集體朗讀，男女生分讀，背讀。學(xué)生在一遍遍的朗讀、一輪輪的交流、一次次的探究的過程中，領(lǐng)悟詩的意境，情感得到升華?！锻扉T山》說課稿7尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行：今天我說課的內(nèi)容是長春版小學(xué)語文四年級下冊第九版塊古詩《望天門山》，一談到古詩教學(xué)，我們就可能會感到存在著一定的難度。因為它是古的語言，我們也只能通過詩來對那個時代，那種情景，那個人進行遙想。因為古詩需要講的多，而課時卻很少?？梢坏┦裁炊贾v了，詩的意境就蕩然無存了。在我們一般的古詩課上介紹一下作者，解釋一下詩意，抄一抄詩句，就算完成任務(wù)?？墒牵蚁胍皇缀迷姡?jīng)歲月的洗滌，文化的積淀，如同濃縮的精華，是應(yīng)該值得細細品味的,下面我就以《望天門山》一課來說一說我對古詩教學(xué)的一點看法。新課標中指出“古詩教學(xué)中要注重在誦讀的過程中體驗情感，理解內(nèi)容。”根據(jù)這一標準結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)習特點。我特設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、吟唱詩歌，激發(fā)興趣：俗話說得好：“好的開頭是成功的一半”。在開課的時候，我以吟唱的方式來引出這首詩，既渲染了古詩的韻律美，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。二、自主學(xué)習、探究詩意：課標中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼栽谶@個環(huán)節(jié)中，我在教會學(xué)生怎樣去讀古詩的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主學(xué)習這首詩的內(nèi)容。并及時進行匯報交流，在交流中，我注重了抓關(guān)鍵字詞去理解詩句，教會學(xué)生怎樣去讀出自已的感受，讀出自已的韻味。而且還相機進行了板畫，使學(xué)生能更好地進行理解內(nèi)容。三、反復(fù)誦讀、體會意境。古詩教學(xué)最難講的就是意境，詩以情而發(fā)。情景交融，就是意境。一首詩，除了理解詩句外，我們更應(yīng)該讓學(xué)生們體會到詩的真正內(nèi)涵，體會到這短短的幾個字中所蘊含的情與景。所以在這個環(huán)節(jié)上我以后人對這首詩的評價，順勢導(dǎo)出這首詩所表現(xiàn)的氣勢，并以生動優(yōu)美的語言來描繪出具體的形象，反復(fù)進行誦讀，讓學(xué)生真正地走進詩中，走進這首詩的意境當中。四，拓展練習、總結(jié)學(xué)法：為了加強這種意境體會，我又出示了李白的另外一首詩《天門山》讓學(xué)生感受。最后，我總結(jié)了學(xué)習古詩的方法，讓學(xué)生根據(jù)圖畫，抓關(guān)鍵字詞進行了背誦。我想古詩教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的個性化的閱讀和感悟，在于學(xué)生能否真正走進文本的意境中去，所以在教學(xué)當中，我們應(yīng)該緊緊圍繞《語文新課程標準》中提出的要求，認真品味這精辟的詞句，進一步理解詩人的思想感情。最后，用竇桂梅老師曾說的話來結(jié)束今天的說課內(nèi)容：“語文教改在何處，就在古詩吟誦處!”第五篇：望天門山說課稿《望天門山》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：今天我解讀教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊第21課古詩兩首中《望天門山》，從古至今，中國最燦爛的文化莫過文字，從古樸典雅的陶器到書生文文的字畫，從悠悠含蓄的古詩到引人入勝的現(xiàn)代小說，這些都離不開文字的修飾推敲。在小學(xué)的語文課本中古詩占有著相當重要的份量。對于生活在快節(jié)奏的信息時代的我們，詩，這種文學(xué)藝術(shù)似乎在被人們淡忘。在我們的課堂上，學(xué)詩總有一種水中望月，可望而不可及的感覺，不知從何解讀這精辟的詞句，不知該如何地去把握文本教授的尺度，那么，我就以《望天門山》一詩的教學(xué)來談?wù)勎业囊稽c看法：一，文本解讀：《望天門山》是唐代大詩人李白途經(jīng)天門山時看到天門山的壯觀美景而詩興大發(fā)，即興所作，這首詩主要寫所見，融情于景，抒發(fā)贊美之情，頭兩句“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！泵鑼懮酱ǖ臍鈩?。后兩句“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”寫行船的感受。這首詩歌通過對自然景象的描繪，贊美了神氣壯麗的天門山景色，表達了作者對祖國山河的熱愛及樂觀豪邁的情感。二，教學(xué)目標:1能正確、流利、有感情地朗讀詩句。感受祖國山河的壯麗，體現(xiàn)作者樂觀豪邁的情懷。教學(xué)重點：能熟讀詩句，理解詩意，掌握古詩的學(xué)習方法。教學(xué)難點：感受詩歌意境，體會作者樂觀豪邁的情懷。三，教法設(shè)計：新課標中指出“古詩教學(xué)中要注重在誦讀的過程中體驗情感，理解內(nèi)容?！备鶕?jù)這一標準結(jié)合本課的重難點以及三年級學(xué)生的學(xué)習特點。我抓住了詩歌的兩條主線，一條是靜態(tài)的詩歌美，一條是靜態(tài)的詩歌美，特設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）吟唱詩歌，創(chuàng)設(shè)意境之美。這首詩重在寫景，融情于景。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝練的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。在古代，詩人寫詩常常配以動聽的旋律之后唱出來，謂為吟唱。如果我們在課堂上把這首詩配以旋律唱出來，我想不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更能創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的意境。（二）自主學(xué)習、探究古詩涵義：課標中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼裕谶@一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自讀自悟，自主評價這首詩，讓學(xué)生劃一劃讀懂的字，詞，句，寫一寫自已讀到的感受。并相應(yīng)地進行匯報交流中，在交流中，教師應(yīng)抓住本詩的關(guān)鍵字詞時行點撥引導(dǎo)，在這首詩中，“斷、開、回、出”等關(guān)鍵字應(yīng)細細品味，“斷和出”字寫出了天門山的險峻、高大。應(yīng)讓學(xué)生看圖理解這兩個字的意思，找出天門山所表現(xiàn)的特點。并指導(dǎo)學(xué)生讀出自已的感受?！伴_和回”這兩個字寫出了長江水的洶涌澎湃，應(yīng)讓學(xué)生體會到“為什么江水一到這就出現(xiàn)了這種回旋的現(xiàn)象？”并讓學(xué)生有感情地朗讀詩句，體會詩句的真正涵義。（三）反復(fù)誦讀、體會古詩意境。古詩教學(xué)最難講的就是意境，詩以情而發(fā)。情景交融，就是意境。一首詩，除了理解詩句外，我們更應(yīng)該讓學(xué)生們體會到詩的真正內(nèi)涵，體會到這短短的幾個字中所蘊含的情與景。所以在理解了古詩的含義后，可以以后人對這首詩的評價，順勢導(dǎo)出這首詩所表現(xiàn)的氣勢，并以生動優(yōu)美的語言來描繪出具體的形象，反復(fù)進行誦讀，讓學(xué)生真正地走進這首詩的意境當中。（四）拓展練習、總結(jié)學(xué)法：為了加強這種意境體會，我出示了李白的另一首詩《 》讓學(xué)生感受。同樣是寫景，詩人的心境不同，所描寫的詩歌內(nèi)容也會截然不同。最后，為了提高學(xué)生的學(xué)習能力，可讓學(xué)生總結(jié)了學(xué)習古詩的方法，并根據(jù)圖畫，抓關(guān)鍵字詞進行背誦。我想古詩教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的個性化的閱讀和感悟，在于學(xué)生能否真正走進文本的意境中去，所以在教學(xué)當中，我們應(yīng)該緊緊圍繞《語文新課程標準》中提出的要求，認真品味這精辟的詞句，進一步理解詩人的思想感情。最后，用竇桂梅老師曾說的話來結(jié)束今天的說課內(nèi)容：“語文教改在何處，就在古詩吟誦處