【正文】 廣遼遠(yuǎn)，清新明麗的景色，是動態(tài)的！讓我們有感情地朗讀古詩，畫出讓我們感受到動態(tài)美的詞語。（出示）這些動詞，讓整幅畫動了起來，充滿了活力?。?）先看前兩句。“中斷”的“斷”字，出示。如果說，天門山是被砍斷，那是被誰砍斷的呢？（楚江水）的確，楚江開嗎！楚江水流到天門山這里，仿佛一把利斧用力地一砍，天門山就被分為東西兩座山了！這一“斷”、一“開”你感受到了楚江水怎樣的氣勢？（浩浩蕩蕩、來勢洶洶）誰來讀出這樣的氣勢？只讀這一句。就是這樣來勢洶洶的江水，遇到天門山也會——至此回！看這個“回”字。金文、篆文的回字，你看像什么？（流水形成的漩渦）現(xiàn)在回字的解釋有這幾個，大家覺得在古詩中，哪個解釋最恰當(dāng)？同學(xué)們，長江水氣勢洶涌，但是天門山卻能讓它激起回旋，翻滾拋擲，這天門山給你什么感覺呢？（堅硬、雄偉、有氣勢、險峻）。一個“回”字，帶給我們這樣的氣勢。誰能讀出來？洶涌的長江水，險峻的天門山，山水相互約束，相互較量?！爸袛?、開、回”這幾個動詞賦予了山、水神奇的生命和磅礴的氣勢。我們這樣讀一下，我讀“天門中斷楚江開”，你們齊讀最后三個字“楚江開”，我讀“碧水東流至此回”，你們齊讀“至此回”。試一下。再來一遍。（2）再看后兩句。在這個教室里，我們班同學(xué)被分成了左、右兩大組，和左邊大組相對的就是右邊大組，和右邊大組相對就是左邊大組。這時候，李白乘著一條小船，越來越近，越來越近。誰和誰越來越近呢？如果你是李白，就會覺得：天門山離你越來越近。兩岸的天門山，相對而立，離你越來越近，越來越近，好像是出來——迎接李白了。李白從哪兒來呢？“日邊”什么意思？（太陽邊）就是指水天相接的地方。李白乘著一葉小船從水天相接的地方緩緩駛來。兩岸相對而立的青山來迎接遠(yuǎn)方而來的李白，李白會對青山說什么呢？這兩句中的動詞一“出”，一“來”，寫得不僅僅是美景，還流露出了李白與青山的“情”。為什么常見的青山夾江而立的景色，李白卻有如此感情呢？這是因為，年輕的李白才華橫溢，志向遠(yuǎn)大，他曾將自己比作大鵬鳥，說自己總有一天會和風(fēng)一同飛起，直沖云霄！齊讀：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。為了早日實現(xiàn)夢想，25歲時，他離開家鄉(xiāng)，沿長江遠(yuǎn)游。一年之后，他來到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)，再讀：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。他覺得實現(xiàn)夢想指日可待，這樣的心情，和眼前高廣遼遠(yuǎn)的山水如此相似，看到水沖山開，山阻水回的磅礴氣勢，他有感而發(fā)，于是，提筆寫下了這首詩：（出示）全班齊讀。四、總結(jié)收獲，回歸文本古詩學(xué)到這里，同學(xué)們一定有不少收獲。我來考考你們。第五篇：望天門山》教學(xué)設(shè)計《望天門山》教學(xué)設(shè)計鄧 愛 云三維教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。能有感情地朗讀和背誦全詩。能力目標(biāo)：掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀古詩的能力與合作學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點：感悟品味詩中表達(dá)的意境。教具準(zhǔn)備：《望天門山》多媒體課件 教學(xué)過程：一、了解詩人，導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們知道詩人李白嗎？你會背誦他的哪些詩呢？（指名背誦）看來，大家都很喜歡李白。那你對他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答），師出示課件1。這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)他寫的一首詩歌：《望天門山》》。當(dāng)年25歲的詩人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門山雄奇秀麗的景色，詩性大發(fā)，作下了流傳千古的《望天門山》一詩。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩人李白一起去游覽長江，欣賞天門山那美麗的景色吧?。ò鍟n題）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究播放朗讀課件，聽詩歌朗讀。多媒體顯示自學(xué)要求（齊讀）：（1）把詩讀正確、流利。（2）結(jié)合注釋，了解詩意。（3）提出自己的疑問。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小組里交流、討論疑難問題。展示學(xué)習(xí)成果。（1）誰來讀讀這首詩？（2）說說你在剛才的學(xué)習(xí)中知道了什么？（學(xué)生匯報）（3）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。教師通過點撥、提示、借助課件等方式引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題。三、朗讀古詩，品味詩境，體會詩情師：理解了這首詩的內(nèi)容，我們怎樣去有感情的朗讀呢？（生自由發(fā)言）師歸納：這首詩應(yīng)該用高昂、奔放的情感去讀，才能讀出天門山的豪邁氣勢。（播放《望天門山》朗讀課件）師：指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的朗讀，在朗讀中品味詩的意境，體會詩的情感。生：齊讀—→個別讀—→小組讀—→扮演角色讀（模仿古人誦讀古詩）—→配樂朗讀師：這么美的古詩，你們能背一背嗎？（學(xué)生背誦古詩）四、課時小結(jié)，課外拓展詩配畫：有人說，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？（反饋：天門山 長江 太陽 帆船）我還知道同學(xué)們的畫畫水平挺不錯，來展示一下吧！把這首詩歌的內(nèi)容畫下來。同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了大詩人李白，學(xué)習(xí)了他的《望天門山》一詩，大家的表現(xiàn)老師非常棒，其實李白只是古詩中一顆璀璨的明珠，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去搜集，希望同學(xué)們在課后多積累自己喜歡的古詩，我們在下次的語文興趣活動課上舉行一次古詩擂臺賽，看誰在相同的時間里背誦的古詩最多。