【正文】 那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？ 翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎？ 翻過去，翻過來，唉——到底什么時候，天才亮呢？/ 31大還是小有時候，我覺得自己很大。我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。有時候，我覺得自己很小。我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。有時候，我希望自己不要長大。更多的時候，我盼著自己快點兒長大。/ 31項鏈大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前?？旎畹哪_印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。種瓜得瓜，種豆得豆。前人栽樹，后人乘涼。千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。/ 31猴子撈月亮有只小孩子在井邊玩。他往井里一看，里面有個月亮。小猴子叫起來：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”大猴子聽見了，跑過來一看，跟著叫起來：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”附近的猴子聽見了，都跑過來看。大家跟著叫起來：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！咱們快把它撈上來！”猴子們爬上了井旁邊的大樹。老猴子倒掛在樹上，拉住大猴子的腳。大猴子也倒掛著，拉住另一只猴子的腳。猴子們就這樣一只接一只，一只掛到井里頭，小猴子掛在最下邊。小猴子伸手去撈月亮，手剛碰到水，月亮就不見了。老猴子一抬頭，看見月亮還在天上。他喘著氣，說，“不用撈了，不用撈了！月亮好好地掛在天上呢！”/ 31雪地里的小畫家 下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？ 他在洞里睡著啦。/ 31烏鴉喝水一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。/ 31小蝸牛蝸牛一家住在小樹林的旁邊。春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。” 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個蘑菇回來。” 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧?！? 31春節(jié)童謠小孩小孩你別饞，過了臘八就是年。臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜粘。二十四，掃房子。二十五，磨豆腐。二十六，去買肉。二十七，宰公雞。二十八，把面發(fā)。二十九，蒸饅頭。三十晚上熬一宿，初一初二滿街走。/ 31第五篇：一年級下冊語文教案課文（一）《1吃水不忘挖井人》部編版課文（一）《1吃水不忘挖井人》一、教學目標鞏固運用學過的12個二類字?；仡櫴崂淼谝蛔匀欢蝺?nèi)容。通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得飲水思源的道理。二、教學重難點有感情朗讀課文，感悟飲水思源的道理。三、教學過程（一）溫故而知新師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給大家?guī)硪皇赘枨?，一起來欣賞一下吧！上節(jié)課我們認讀了這一課的二類字，了解了第一自然段的內(nèi)容。下面，讓我們一起來溫習一下上節(jié)課學過的內(nèi)容吧。（1）請大家看大屏幕。（出現(xiàn)二類字詞語。）采用多種形式來展示〉如，以詞語形式出現(xiàn)，或選擇正確讀音的形式出現(xiàn)，或選字填空、或猜字謎的形式等等（2）寫字。沒學習橫折彎的寫法（3）師：看來這些生字新詞已經(jīng)和大家成為了好朋友。那誰還記得從可課文第一自然段我們知道了什么？（找生交流，）師：看到大家剛才表現(xiàn)這么棒！老師今天給小朋友帶來一個禮物，看，（出示圖片）請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師隨機板書“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”）（設計意圖：培養(yǎng)孩子的觀察能力也是獲取信息能力的一種訓練。）師：石碑上為什么會有這樣的碑文呢？讓我們從課文中來尋找答案吧。（二）、整體感知，自讀自悟?qū)W習第二自然段（1）、生自由讀課文。（2）、交流：你從哪里看出村民們吃水很困難？出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。從哪個詞語感受到的？（“很遠的”、“挑”）如果讓你從很遠的地方挑兩桶滿滿的水，你會遇到哪些困難？會有什么感覺？（學生：會很累）真想不到沙洲壩的村民們要想吃到水，竟然需要走那么遠的路，費那么大的力！誰能讀好這句話。（指導讀出語感來）生（讀得語速較快，語氣輕松時）師（最多只走了三四步的路）生（語速較慢，語氣沉重，強調(diào)“很遠的”）師（走了好幾千米路呢！我們學著他的樣子讀一讀好不好？）：下面，請大家?guī)е愕南胂?，帶著你的理解和老師一起來讀（出示）：村子里/沒有井，吃水/要到/很遠的/地方去挑。每當烈日炎炎的時候，鄉(xiāng)親們——每當寒風刺骨的時候，鄉(xiāng)親們——每當暴雨傾盆的時候，鄉(xiāng)親們——（設計意圖：指導朗讀不能單純從技巧上指導。感情是體驗出來的，不是讀出來的。在教學中，著力在激發(fā)學生的情感上下功夫，通過創(chuàng)設情境，教師巧妙運用搭橋性語言，以情促讀，多次加溫，在層層引導中，強化感悟或反復體驗，讓情感在推波助瀾中升華，這樣才是智慧有效的朗讀。）師：是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做？引讀“毛主席就帶領......一口井?！保ǔ鍪揪渥樱ㄟ@個“就”字在這里是“前后事情緊接著”的意思，說明毛主席將群眾的困難看在眼里，急在心里，一刻也不怠慢。挖掘素材，引深一下）（可以用對比句子的形式，讓孩子說明“就”字運用的好處。進行句子訓練?！汀┏鍪疽曨l材料視頻是一個動畫片，具體內(nèi)容：1933年4月，毛主席隨同臨時中央政府機關從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，毛主席看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老鄉(xiāng)，這水挑來作什么用?”老鄉(xiāng)回答說：“吃呀!”毛主席又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀。”毛主席又問：“是從哪里挑的?”老鄉(xiāng)回答：“塘里挑來的?！泵飨媳韼タ纯?。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛主席皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老鄉(xiāng)搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路?！泵飨謫枺骸安荒茉诖遄痈浇蚩诰畣?”老鄉(xiāng)苦笑著搖了搖頭。毛主席若有所思地走了。第二天，毛主席找來村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當井位確定后，毛主席卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。在挖井的日子里，毛主席和臨時中央政府的其他領導人，一有空就到工地參加勞動。經(jīng)過十幾天的奮戰(zhàn)，水井終于挖成了，清澈的井水噴涌而出。師：鄉(xiāng)親們是多么高興，戰(zhàn)士們是多么高興，而一旁的毛主席更是高興的不用說了。你能帶著高興的心情讀好這一段的最后一句嗎？指名朗讀、齊讀。（三）學習第三自然段今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝？喝了這口水，你想說什么？(這水真甜呀！)喝了這口水，你想到了誰？(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么？(毛主席真是個大好人呀！)喝了這口水，你想對毛主席說什么？(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人？(毛主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。)（預設：我們從來沒有喝過這么甜的水，毛主席真是什么事情都為我們想到了!毛主席真是個好人。）凡是喝過這井水的人們都和大家一樣，夸贊毛主席、感謝毛主席，后來，沙洲壩又流行唱起了一首民謠：（課件出示，齊讀）紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。（四）回顧課題，感恩他情這是多么深情的呼喚！是啊，孩子們，沙洲壩的群眾始終時刻牢記住—（師指課題）生齊讀課題師：孩子們，當鄉(xiāng)親們每次喝到那甘甜的泉水時，第一個想起的就是毛主席！想想我們在平時的生活中，在享受別人的幫助時，我們應該想起哪些人？試著用下面的句子說一說?！啊煌背鍪径€句式，第一個，把前面的空填上，第二個讓學生自己想象：聽了大家的發(fā)言，老師心里多么溫暖?。∪缃?，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。這真是“飲水思源不忘本啊”（相機板書）讓我們記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。請大家跟著老師把黑板上的句子讀一遍，牢記在心中。（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生由文本走進生活。學生在模仿課題說法的情景表達中，活化了語言，滋養(yǎng)了心靈，也懂得了“飲水思源”的道理）