【正文】 放不羈為特征；乙同學(xué)表現(xiàn)為抑制；膽小、脆弱、消極、防御等品質(zhì)；試分析甲乙二位同學(xué)各屬什么氣質(zhì)類型；應(yīng)該怎樣對其教育。1920年；在印度西北部的山區(qū)；發(fā)現(xiàn)兩個“狼孩”。當(dāng)她們回到人間時；仍用四肢行走；膝蓋著地；用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服；怕強光；深夜嚎叫。其中一個名叫卡瑪拉的女孩大約七、八；其智力僅相當(dāng)于在人類社會生活中６個月嬰兒的智力水平。這一事例說明了什么？某校有一名初中生；其特點是：情緒發(fā)生慢；心理平衡；善于克制忍讓；生活有規(guī)律；愛思考；喜獨居；內(nèi)心少外露；注意力不易轉(zhuǎn)移；做事心細；認真、仔細、謹慎；習(xí)慣做熟悉的工作；適應(yīng)新環(huán)境慢；接受新事物慢。根據(jù)上述特征；判斷該生氣質(zhì)類型；并提出相應(yīng)的教育措施。全世界每年至少有１００萬人；因吸煙而死亡。目前在大學(xué)校園里；也有相當(dāng)一批學(xué)生吸煙。據(jù)一項調(diào)查；抽煙的比例高達７０％；而且有逐年上升趨勢。結(jié)合你自己對周圍的觀察；加以分析；請說出吸煙大學(xué)生們種種心態(tài)？ 1968年；美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾做了一個實驗。他從小學(xué)每個年級中抽出部分學(xué)生；進行所謂的預(yù)測未來發(fā)展的測試；學(xué)生名單交給任課教師。實際上；羅森塔爾并末做任何真正實際的測驗；只是隨意抽取部分學(xué)生的名字；在這些學(xué)生中；有的是教師意料到的；有的卻不然。過了一學(xué)期后重測；發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學(xué)生各方面都獲得了較大的進步；成績明顯提高。上面這一事例；說明了什么問題？我們在教育、教學(xué)中受到哪些啟發(fā)？某初中班有兩位同學(xué)；甲常常表現(xiàn)為：溫柔、合順；對事物觀察敏銳；反映敏感；體驗深刻；想象豐富；在活動中不敢表現(xiàn)自己；做事小心謹慎；缺少省略；課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。而乙生表現(xiàn)為：動作迅速；精力充沛；熱情洋溢；愛發(fā)脾氣；情緒產(chǎn)生快而強；難以自制；理解問題常比別人快；活潑直率；粗心大意；堅持已見。根據(jù)上述特征；判斷甲、乙兩位同學(xué)的氣質(zhì)類型；并分析兩種氣質(zhì)類型積極與消極因素；而后提出針對性的教育措施。根據(jù)《論語》記載：有一次；孔夫子與學(xué)生公西華正在座談；子路來向孔子請教“聽到了就馬上行動嗎：”孔子答：“有父兄在；為什么急于行動呢？”一會兒；冉由也來請教同樣的問題；孔子說：“聽到了就馬上行動！”公西華不明白教師為什么對同一個問題給予不同的回答?？鬃咏忉屨f：“子路總是好勝；我是有意讓他遇事后退一步；冉由畏縮；我是有意鼓勵他遇事極力向前?！笨追蜃酉?qū)W生施教的心理依據(jù)是什么？他為什么要這樣做？電影《青松嶺》有這樣的情節(jié)：車夫錢廣每次到下坡轉(zhuǎn)彎處的一棵大樹旁就使勁抽打轅馬；馬便狂奔跑起來。后來；車夫換成了萬大叔；當(dāng)他趕車行至大樹旁時；并未抽打轅馬；馬卻也狂奔起來；差點兒出了危險。轅馬狂奔是什么心理現(xiàn)象？它是如何形成的？全班同學(xué)聽一位教師講課；各人的理解、收獲和體會是完全不一樣？為什么？1某初中班；有一名女同學(xué)；她在集體中不合群；大家做游戲時；她卻一個人獨居；她動作遲緩；不敢大聲說話；人多場合更甚；她愛好不多；一旦形成；很難改變；她感情內(nèi)向；好哭、膽?。凰苈犜?；從沒違犯紀(jì)律。判斷該生的氣質(zhì)類型；并提出相應(yīng)的教育措施。1我們在學(xué)習(xí)時聽聽音樂；或室內(nèi)有鐘表滴答聲會讓我們集中注意；絕對隔音；不僅無關(guān)的聲音不能從外面?zhèn)魅?；而且室?nèi)產(chǎn)生的任何聲音不能從外面?zhèn)魅耄欢沂覂?nèi)產(chǎn)生的任何聲音也會被吸收；人在這樣的環(huán)境不但不能有效地工作；而且會逐漸地進入睡眠狀態(tài)；這是為什么？（用注意的有關(guān)原理解釋）1“放松而不放縱；忙碌而不盲目”是人們追求的一種生活狀態(tài)；如果用來形容注意狀態(tài)它應(yīng)該屬于那一類？1請分析以下現(xiàn)象的原因：A、閉著眼睛傾聽更清晰；B尖銳的聲音會使人起雞皮疙瘩并產(chǎn)生冷覺；C、.調(diào)產(chǎn)生溫暖的感覺；綠色產(chǎn)生清涼的感覺。1在軍事上；為避免敵人發(fā)現(xiàn)目標(biāo)；要對物體進行偽裝。二戰(zhàn)期間；為保衛(wèi)莫斯科；在城市上空和四周放起了成千上萬的彩色氣球；戰(zhàn)車和軍營用綠色帳篷和綠色樹枝遮掩。用知覺的原理解釋。1小明是個聰明性急的孩子；他每次背課文如果剛好讀十遍的時候就可以背過；可他到老師跟前就背不過了；如果你是老師你會怎樣對小明？1原蘇聯(lián)心理學(xué)家查包洛賽茲做了一個實驗：把學(xué)生分成兩組；叫一組學(xué)生用一個裝好的圓規(guī)畫畫；用后把圓規(guī)拆散；交給另一組學(xué)生；讓他們把它裝配起來。這些工作完成后；出其不意地叫兩組學(xué)生盡量準(zhǔn)確地畫出他們剛才用過的圓規(guī)。結(jié)果使用裝好的圓規(guī)的一組學(xué)生畫得不準(zhǔn)確；漏畫了許多重要零件；使用由零件裝配成圓規(guī)的第二組學(xué)生；畫得比較正確。為什么親自裝配圓規(guī)的一組畫得更正確？1瓦特由壺蓋被開水蒸汽頂起的事例發(fā)明了蒸汽機。魯班受茅草能割破手指的啟發(fā)；發(fā)明了鋸子；上海鐵路醫(yī)院眼科醫(yī)生受汽車駕駛盤的啟發(fā)；研制了人工角膜。以上發(fā)明是不是采用了什么方法解決問題？1在體育課上有些學(xué)生膽??；不敢做一些危險性的動作。這時教師讓某個膽大的學(xué)生先作示范；膽小的學(xué)生看到該動作他人能做；膽子也大起來；認為自己也能做；也大膽做起來。德尼斯等人在孤兒院做過研究；發(fā)現(xiàn)留在孤兒院的兒童智力發(fā)展慢、智商平均只有53；而被領(lǐng)養(yǎng)的兒童智商發(fā)展快；平均智商達到80；特別是年齡很小時被領(lǐng)養(yǎng)的兒童；他們的智商可達到100。分析產(chǎn)生以上差異的原因。2當(dāng)我們欣賞中國水墨畫時依然會把墨畫的荷花和荷葉知覺為水紅和墨綠；黑白電視和黑白電影依然可以讓我們感受到五彩繽紛的世界。這是為什么？2我們剛進入冬天的時候覺得穿毛衣和棉衣很累贅；過一個月就不覺得重了；同一口是井水；你冬天覺得它很溫暖；夏天覺得很清涼；其實溫度沒有變；這是為什么？2學(xué)習(xí)了舞蹈的人學(xué)花樣滑冰比學(xué)田徑的人要快；學(xué)習(xí)了短跑的人跳遠成績更好；學(xué)會騎自行車的人學(xué)摩托車很快；這是為什么？１、回答要點：根據(jù)目前青少年教育現(xiàn)狀；應(yīng)進一步加強對青少年的“磨難教育”；培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力；應(yīng)從如下幾個方面做起：①樹立崇高的理想和信念。②引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種社會實踐活動。③培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。④發(fā)揮榜樣的教育作用。⑤教育學(xué)生加強意志的自我鍛煉。２、回答要點：①甲屬膽汁質(zhì)；乙屬抑郁質(zhì)。②對甲在方法上；嚴厲批評；觸動其思想；又不激怒他們；以防驕傲反應(yīng)。表揚時應(yīng)恰如其分；不可夸張；以防驕傲。教師自己不要急躁；也教育學(xué)生控制自己的任性。③對乙方法上要突出關(guān)懷體貼；柔和細致；具體幫助。多表揚鼓勵；及時肯定其點滴成績和進步。不要公開批評、指責(zé)；以增強其自信心；克服自卑心理。引導(dǎo)他們多參加集體活動；消除疑慮；鼓舞勇氣?；卮鹨c：人的心理不是自發(fā)產(chǎn)生的；而是在社會實踐在發(fā)生發(fā)展的。具有作為心理源的客觀現(xiàn)實和作為反映器官的人腦；三者相互作用；才能產(chǎn)生正常的心理。這種相互作用是通過人的實踐活動實現(xiàn)的。人所有的心理現(xiàn)象都是在各種社會實踐活動中發(fā)生發(fā)展起來的。回答要點：該生抑郁氣質(zhì)類型。要多給預(yù)翔、幫助、鼓勵；避免在公開場合批評、指責(zé)、培養(yǎng)其敏銳、機智、自信等良好品質(zhì)；防止與克服、怯懦、膽小、多疑、孤獨等消極品質(zhì)。回答要點：①從眾心理；②消愁心理；③交往心理；④虛榮心理；⑤好奇心理；⑥娛樂消遣心理等等?；卮鹨c：“羅森塔爾效應(yīng)”；即“教師期望效應(yīng)”。教師只要對學(xué)生充滿信心與深情。在教育過程中；對學(xué)生抱有極大的期望去教育學(xué)生；學(xué)生感受到這種期望；并轉(zhuǎn)化成一定動力；那么學(xué)生在智力、情感、個性等方面一定會取得迅速發(fā)展?；卮鹨c：（1）甲屬于抑制質(zhì)氣質(zhì)類型；乙屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型。對甲的教育：發(fā)物其細心、敏銳、思想深刻；多給予翔、鼓勵、少批評、指責(zé)；引導(dǎo)積極參加活動；降低或調(diào)查。要求：克服遲緩、憂悶；增強自信、尊、培養(yǎng)活潑；開朗；勇于進取。對乙的教育：發(fā)物熱情、坦率、剛強、勇敢、克服性粗暴、狂妄自大；培養(yǎng)意志力、自控力、冷靜、心細等品質(zhì)。教育時；既要能力思想；又要防止產(chǎn)生對立情緒?；卮鹨c：（1）學(xué)生個性心理面貌存在著差異；（2）只有根據(jù)學(xué)生的個性心理特點因材施教才能取得良好的效果?；卮鹨c：（1）轅馬狂奔屬于條件反射；（2）是經(jīng)過多次強化而形成的?；卮鹨c：雖然同聽一位教師的課；各人的理解、收獲和體會不會一樣。因為心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀的、能動的反映；每個人的個體經(jīng)歷、知識經(jīng)驗、個性特征等不一樣；不同的人對同一個客觀事物會有不同的反映。即使是一個人對同一個客觀事物在不同時間、地點；不同條件下；也會有不同的反映。1回答要點：此同學(xué)為抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型。教育過程中應(yīng)發(fā)展其認真、心細等特點；克服其遲緩、好哭等特點；培養(yǎng)其膽大、機敏、靈活、勇敢等特點。1答案要點：避免干擾有助于集中有意注意；提高學(xué)習(xí)效率。某些微弱的刺激附加刺激不僅不會干擾人的有意注意；而且會加強有意注意；有意注意的加強提高了神經(jīng)興奮水平；太安靜的環(huán)境降低意志努力的程度；因而降低神經(jīng)興奮的水平；反而容易進入睡眠狀態(tài)；正如俄國生理學(xué)家謝切若夫說過：“絕對的死氣沉沉的寂靜并不能提高；而且會降低智力工作的效果?！?答案要點：是有意后注意狀態(tài)；是一種高級類型的注意；狀態(tài)上是無意注意的輕松；目的上象有意注意的明確；具有高度的穩(wěn)定性；是人類從事創(chuàng)造性活動的必要條件。1答案要點：感覺的相互作用。1答案要點：知覺選擇的對象和背景區(qū)別越小越能區(qū)分；越相似越難區(qū)分。1答案要點：過度學(xué)習(xí)的原理解釋；學(xué)習(xí)程度應(yīng)該是剛好掌握程度的50﹪才能達到熟練程度?？梢砸∶髟僮x5遍就可以熟練了。1答案要點：在教學(xué)過程中把識記的對象作為活動的對象或活動的結(jié)果；有多種感官的參與；能使學(xué)生積極參加活動；記憶效果明顯地提高。1答案要點：原型啟發(fā)1答案要點：通過觀察模仿可以促進新的學(xué)習(xí)或加強原先獲得的行為。答案要點：環(huán)境教育和愛的作用2答案要點：知覺的恒常性2答案要點：感覺適應(yīng)；感覺對比2答案要點：技能學(xué)習(xí)的遷移性