【正文】 后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。常規(guī)工作管理力求創(chuàng)新，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)、教師掛牌上崗值日制度，旨在鼓勵(lì)全員參與學(xué)校管理，進(jìn)一步體現(xiàn)人文管理。教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)常抓不懈。利用下午教師辦公時(shí)間，進(jìn)行校本教研、基本功訓(xùn)練、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)等，目的在于提高教師整體素質(zhì)。繼續(xù)挖掘開發(fā)具有本校特色的校本課程，完善已有的課程資源系統(tǒng)，用好校本課程資源。四、展望 真的特別感謝鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)感謝被參觀學(xué)校給予我們豐富的營養(yǎng)。幾天的學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)的交流開啟了情感的源泉，思想與思想的碰撞點(diǎn)燃了智慧的火花，情感與智慧的交融，是理念的提升，更是快樂的共享?，F(xiàn)在，我的很多想法和做法都在發(fā)生了巨大的變化，我要把這種先進(jìn)的理念、這些豐富的知識(shí)帶回到我們的學(xué)校，帶回到我們的團(tuán)隊(duì)中。我相信只要我們齊心協(xié)力，勤奮工作，相信我校的明天會(huì)更好??下頁篇二：安陽學(xué)區(qū)小學(xué)教導(dǎo)主任外出考察學(xué)習(xí)體會(huì)[教導(dǎo)主任外出學(xué)習(xí)體會(huì)(共2篇)] 安陽學(xué)區(qū)教導(dǎo)主任外出考察學(xué)習(xí)體 會(huì)11月23日~25日，安陽教育學(xué)區(qū)組織中小學(xué)教導(dǎo)主任近40人到寧波市海曙區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué)進(jìn)行為期三天的考察學(xué)習(xí)活動(dòng)?？疾旖M通過參觀、交流、訪談、查看資料等形式對(duì)兩校的辦學(xué)理念、教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，從兩所學(xué)校的做法出發(fā)，想到我們學(xué)區(qū)各學(xué)校的實(shí)際工作，一些問題引起了我們的思考：思考一：學(xué)校應(yīng)該重視教師專業(yè)成長。國家的興旺在教育，教育的希望在教師。毋庸質(zhì)疑，提高教師的專業(yè)成長必將是推動(dòng)教育發(fā)展的重要途徑?？疾熘形覀儼l(fā)現(xiàn)：寧波市海曙實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊抓“改變教師觀念”這條主線，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開展專題研討，認(rèn)真探討教育教學(xué)機(jī)制，積極開展評(píng)價(jià)機(jī)制的改革來轉(zhuǎn)變教師的觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué)開展多形式、多層次的培訓(xùn)教研活動(dòng)，有計(jì)劃并且廣泛地開展，形成了重研討、重實(shí)踐、重反思、重互助的新型教研風(fēng)氣，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。這兩所學(xué)校之所以成為眾人矚目的名校，這跟他們千方百計(jì)來促進(jìn)教師專業(yè)成長密不可分。思考二：學(xué)校應(yīng)該改變教師“充電”模式。隨著新課程改革的全面鋪開，怎樣提高教師素質(zhì)成了學(xué)校管理者必須思考的一個(gè)課題。但是這一課題真正擺在我們面前的時(shí)候：教師應(yīng)該怎樣“充電”，“充”什么樣的“電”，學(xué)校應(yīng)該怎樣引導(dǎo)教師“充電”，確實(shí)又讓我們茫然無措。各學(xué)校為此也做了大量工作：組織教研組觀看典型案例、編寫學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)、請專家來校講座等形式，投入了大量的人力、物力、財(cái)力，但是效果不佳，或者說收效甚微。這有學(xué)校層面的原因，也有教師自身的原因。從教師角度上講，惰性、依賴性很強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校組織的有關(guān)提高教師素質(zhì)的培訓(xùn)，部分教師認(rèn)為沒有什么效果，充其量來參加也是應(yīng)付了事。學(xué)?；诟鞣矫鏃l件原因，確實(shí)也不能給老師提供更科學(xué)合理的培訓(xùn)。從另一個(gè)角度分析，現(xiàn)在老師不大喜歡教師之間的工作交流，而更喜歡與網(wǎng)絡(luò)交流?？疾熘形覀儼l(fā)現(xiàn)，寧波市海曙實(shí)驗(yàn)小學(xué)給教師的“充電”方式頗為豐富，開展課改沙龍、專題講座、個(gè)人講座，更讓人耳目一新的是每周教師會(huì)前的教學(xué)論壇，讓教師個(gè)人的所見所聞所思，經(jīng)過歸納，與全體老師共同分享，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。所以，我們每個(gè)學(xué)校應(yīng)該好好反思教師的“充電”模式，來提高教師素質(zhì)。思考三：學(xué)校應(yīng)該講究校本教研的實(shí)效?？疾熘形覀儼l(fā)現(xiàn)，寧波市海曙實(shí)驗(yàn)小學(xué)和寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué)在該地區(qū)獨(dú)樹一幟，這和他們講究校本教研的實(shí)效息息相關(guān)?？疾熘形覀儼l(fā)現(xiàn)，這兩所學(xué)校雖然沒有什么十分新穎的校本教研活動(dòng)，但他們都非常講究實(shí)效性。海曙實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展a、b、c三類校本教研：a類是指上級(jí)研討，b類指立足學(xué)校實(shí)際開展的校本教研，c類是指教師自主培訓(xùn)。特別是他們提倡不分學(xué)科，不分年級(jí)的校本教研——磨課，讓我們深深地體會(huì)到他們做法的實(shí)效性。寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué)強(qiáng)調(diào)四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)：校長室—教導(dǎo)處—學(xué)科組—備課組，通過iso9000管理認(rèn)證體系，各負(fù)責(zé)人職責(zé)分明，分工明確，從目標(biāo)的達(dá)成，活動(dòng)的完成，“讓校本教研帶動(dòng)課改的發(fā)展，讓校本教研點(diǎn)擊教育的幸福?！保ń虒?dǎo)主任匯報(bào)原話）同時(shí)，我們也明顯看到，這兩所學(xué)校的教學(xué)成績很優(yōu)秀。我們現(xiàn)在有個(gè)想法：應(yīng)該著手讓這些做法，結(jié)合我們各學(xué)校的實(shí)際推而廣之。思考四：政府應(yīng)該加大教育調(diào)控的力度?？疾熘形覀儼l(fā)現(xiàn)，寧波市的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根本不用花心思搞學(xué)校建設(shè)，也不用花力氣擴(kuò)大招生來提高教師的福利待遇，更不用為學(xué)校的食堂衛(wèi)生安全操心。他們是可以靜下心來，一心一意管理學(xué)校教學(xué)，因?yàn)樗麄兊恼畬?duì)全區(qū)教育進(jìn)行了很好的調(diào)控。他們規(guī)定每所學(xué)校的擇校費(fèi)均為8000元，而且統(tǒng)一上交區(qū)財(cái)政，由財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放教師福利，統(tǒng)一協(xié)調(diào)辦公設(shè)備的添置（向薄弱的學(xué)校傾斜）；學(xué)校自主招生時(shí)只要班額招滿，政府會(huì)對(duì)擇校生進(jìn)行分流；學(xué)校的各項(xiàng)建筑都由區(qū)財(cái)政全額撥款，根本不需要學(xué)校自主籌集；學(xué)生的中餐由區(qū)政府委托餐飲公司統(tǒng)一提供，這樣既安全又減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)。如果哪一天我們的政府也有這么大的調(diào)控力度，或者更好的調(diào)控方法，那將是我們教育的幸事。記得一位校長曾說：教師一屆學(xué)生沒教好，還會(huì)有下一屆；而家長只有一個(gè)孩子，他們把孩子交給你，就希望你百分之百的成功，所以我們必須教好每一個(gè)學(xué)生。辦好教育，任重而道遠(yuǎn)。