【導讀】識應用于實踐之中,從而培養(yǎng)學生掌握學會分析問題、解決問題的方法。通過教材p43的活動的第1、2題,培養(yǎng)學生學會分析具體某一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主。教材中以案例2澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程為例說明農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜,合理利用土地的結(jié)果。影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。都要求有更多更豐富的產(chǎn)品來滿足人們生活的需要,這就要依賴農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。本的物質(zhì)生產(chǎn)部門,也是發(fā)展歷史最悠久的產(chǎn)業(yè)。(泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場兩地的農(nóng)業(yè)景觀不同,主要是它。們所處的位置和自然條件不同所造成的。括自然環(huán)境和社會環(huán)境)各因素的相互聯(lián)系——農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。陵山區(qū),屬于我國的濕潤地區(qū),年降水量大。