【正文】 題好像呀，具體有什么不同，怎么把握？答：還是有不少區(qū)別的，比如給自己居室起名表現(xiàn)的是自己的志趣，展現(xiàn)的是自我。寫教師辦公室即使寫志趣，也是寫得他人的志趣，而且是推測的他人志趣。問：微寫作有什么大忌？答：忌跑題，忌冗長，忌中心不明。問：微寫作的題目都是類似這樣的主題嗎？這樣的話寫起來會不會有點枯燥？答：微寫作可以設(shè)置多種形式的題，現(xiàn)在見到的也許只是冰山一角吧。微寫作相對于大作文和延伸題來說更為靈活多樣，題目涉及范圍非常廣泛，特別強(qiáng)調(diào)貼近生活，考生應(yīng)該都會有話可說。隨著微寫作命題理念和技術(shù)的成熟，相信會更加符合學(xué)生實際情況，不會有太多內(nèi)容上的枯燥感。問：給書房起名需要注意哪些問題？答： 說到志趣、身份，多說下。明末山海關(guān)總兵吳三桂的書房原有副對聯(lián)“深夜花前留劍影，幽房燈下散書聲”，后有人認(rèn)為改為“常思遼海風(fēng)濤急，且顧君王圣眷深”更好。你體會下。我覺得如果吳三桂給書齋起名，叫“思顧齋”比“花劍樓”好。要能展現(xiàn)出自己的志趣、情操、身份?? 問：老師您好。我想問一下微寫作如果寫成了那種段子啊吐槽啊之類的，就是比較幽默和搞笑的，但也緊扣了題目，這樣可以嗎？會不會得分很低？答：我認(rèn)為如果扣題應(yīng)該是可以的。問：交流情感志趣，寫詩言志行不行？字?jǐn)?shù)不夠要求怎么辦？答：在沒有出現(xiàn)過真題，不知具體評分標(biāo)準(zhǔn)時，建議慎重。另外要仔細(xì)審題，看題目有沒有什么特殊要求。問：老師辦公室都是恐怖的，我一被叫去就害怕，我能不能把害怕被批評的這種心理寫出來。會不會被扣分？答： 如果題目要求你寫一段進(jìn)入教師辦公室時的心情，寫自己的恐懼不安是可以的。問：微寫作，就是拼湊短句嗎？一般五六句話是不是就可以了。答： 不應(yīng)該這么認(rèn)為。如拼湊，文脈定然不暢。語言表述上就過不了關(guān)。問：【題目】你會為你的居室起什么名字？【答】修竹軒。君子當(dāng)如竹，柔韌而堅勁，不隨北風(fēng)呼嘯而折，不因外力而失去挺拔的姿態(tài)。如此不卑不亢之氣節(jié)，是君子當(dāng)謹(jǐn)記于心。希望老師點評一下。答：寫得很清楚，立意也好。但離150字的字?jǐn)?shù)要求差得很遠(yuǎn)了，建議你可以拓展和菊、梅、松等對比一下寫，說說自己為什么不喜歡她們，這樣就展開了，字?jǐn)?shù)也就夠了。問：高考微寫作能不能不設(shè)主題或題目，這樣的話不是更能讓考生自由發(fā)揮嗎？答： 我們可以設(shè)想，如果不設(shè)題目完全自由發(fā)揮，勢必會出現(xiàn)一系列問題。比如：宿構(gòu)、多重標(biāo)準(zhǔn)??作為考試顯然有失公允。所以盡管自由發(fā)揮也許會有利于考生個性才華的展現(xiàn)，利弊考量還是命題為上。問：寫好微寫作的訣竅在哪？答： 因高考還未真正考過微寫作，現(xiàn)在微寫作怎么考，更多的還是一種推測。所以不敢說太多，但有一點可以說，就是要寫好微寫作一定要審好題，看題目要求什么。篇四：如何寫心得體會范文如何寫心得體會范文 在當(dāng)今社會我們要經(jīng)常學(xué)習(xí)政治思想理論，提高自身的思想覺悟，這不僅需要大家認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，還要寫好心得體會。寫心得體會的好處是：讓自己深刻地領(lǐng)會所學(xué)政治思想內(nèi)容和主旨，可以培養(yǎng)清晰的頭腦、敏銳的眼光，獨特的見解,以及站在全局的角度上來看待問題。寫心得體會就是在學(xué)習(xí)的過程中或?qū)W習(xí)之后，聯(lián)系自身工作實踐或?qū)W習(xí)過程的實際內(nèi)容，寫出自己的認(rèn)識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲，或者綜合觀點、見解，提出自己的看法。在這里我們要注意的是,寫心得體會應(yīng)該以自身的語言為主，當(dāng)然了可以在某些適當(dāng)?shù)牡胤揭迷淖骼C，來表達(dá)自己的看法、想法，寫出真情實感。也可以寫學(xué)習(xí)當(dāng)中的心得體會，記下自己在學(xué)習(xí)教育中的一些想法和見解。對當(dāng)今時政、金融、經(jīng)濟(jì)等方面也都可以寫出自已的心得體會。寫心得體會需要注意的一些要求：簡略寫出自己在學(xué)習(xí)中閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容，應(yīng)用自己的話語把學(xué)過、看過的文章或材料濃縮成精華的文字，并且提出自己的看法或意見。應(yīng)用原文做導(dǎo)引，發(fā)表自己的意見和看法。比如我們學(xué)習(xí)了某一本書或某一篇文章后，可以引用其中的一句話，來發(fā)表自己的一些看法。先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用學(xué)習(xí)到的理論或文章。把在學(xué)習(xí)過程中讀到的理論文章中，最受觸動或啟發(fā)的部分作為中心來寫，抒發(fā)感想。在寫心得體會時，需要特別注意的兩點：一是要在緊密聯(lián)系自己的思想同時，要尊重客觀實際生活，以事實為依據(jù),不要長篇大段地照抄照錄，要嚴(yán)防形式主義，否則會使心得體會失去它原有的自身價值。二是要善于提問，善于捕捉學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié)之處。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個簡單的疑問開始，經(jīng)過冥思苦想或從某一點上受到啟示的。就像牛頓被蘋果砸了一下，就創(chuàng)造出了萬有引力定律。在生活中我們要及時的,把好的思想線索記錄下來，進(jìn)行心得體會，那么得出的結(jié)論很可能會幫助我們做出成功的事業(yè)。篇五：對微心得體會微課案例案例學(xué)習(xí)心得 看了課程提供的微課案例后，我比較喜歡的是第一個視頻《兩位數(shù)加法》，也許是先入為主的原因吧。如果我是學(xué)生，這微課對理的分析和形式上都很好，有聲音，有動作的，也是可視的。讓我感覺清晰明聊，很容易理解與掌握。要是我作為教師，對這微課的講課，也覺得很不錯的一個教學(xué)方法。比如，學(xué)生不明白，沒掌握，隨時隨地的可多放一次，不用費(fèi)太大的力呀。要是改進(jìn)，最是可以有一個互動環(huán)節(jié)，這就更完美了。第五篇：微課設(shè)計與應(yīng)用培訓(xùn)體會《微課的設(shè)計與應(yīng)用》學(xué)習(xí)心得體會高一歷史 馬光明周三我參加了由李海濤老師主講的《微課的設(shè)計與應(yīng)用》的微課培訓(xùn)，感受頗深。南海高中由于教學(xué)時間的制約，以及微課能把傳統(tǒng)的教學(xué)場地從課堂拓展到課外的這一功能，它已經(jīng)在教學(xué)中初見端倪。但由于教師對信息技術(shù)掌握程度有限，所以微課制作并不精良；再加上不同層次學(xué)生知識基礎(chǔ)不同，使得這一模式在日常的教學(xué)中并不能很好的發(fā)揮最大功效，導(dǎo)致利用率不高的現(xiàn)狀。校長多次在會議上強(qiáng)調(diào)教師要善于做一個學(xué)習(xí)型的教師，而微課作為課堂授課的補(bǔ)充，既新穎又兼具一定的技術(shù)性，李老師的培訓(xùn)對于為今后在微課的制作方面提供了很好的指導(dǎo)作用。微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，它要求精美的課件、精煉的語言、精悍的內(nèi)容以及精湛的信息技術(shù)等等因素。在培訓(xùn)中，李老師傳遞著這樣一個信息：微課的教學(xué)內(nèi)容不是完整一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的縮減，它的內(nèi)容直接指向某一個具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象，小故事，小策略”，既要有深度又要啟發(fā)思考，從重點、難點問題入手，有針對性地高效解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。在傳達(dá)了這些基本的微課信息以后，李老師給我們播放了微課視頻，視頻中的授課人向我們具體介紹了微課的設(shè)計制作，并介紹了一些最常用的錄制軟件，例如：“金達(dá)在線錄屏”、“錄屏錄像專家”、“ScreencastOMatic”（簡稱SOM）、“Canttasia Studio”。視頻中 重點講解示范了“屏幕錄像專家”操作相對比較簡單，但是必須使用破解版?！癈anttasia Studio”大家都把它稱為“喀秋莎”，這個錄屏軟件安裝簡單，操作快捷，而且在軟件中還有視頻編輯，播放動畫，聲音編輯，標(biāo)注字幕添加等功能，很利于初學(xué)者操作。視頻中同時強(qiáng)調(diào)微課的設(shè)計原則是：一要讓學(xué)生喜歡看，二是讓學(xué)生能看得懂。對我們初學(xué)者來說，初步講授了微課制作的原則，并且提供了微課制作的方法，培訓(xùn)結(jié)束后，我下載了相關(guān)的軟件并加以使用，結(jié)合培訓(xùn)和微課錄制收獲很多：微課不是傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，而是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)。微課牢記“短小精悍”四個字。首先明確教學(xué)目標(biāo)，篩選適當(dāng)?shù)馁Y源，使資源、問題最大聚焦到學(xué)習(xí)目標(biāo)的解決上。錄屏?xí)r間5到8分鐘，不要淹沒核心信息。它雖然時間短但是也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課制作不要受制于條件的限制，即使是教師在家中也可以遠(yuǎn)程授課。培訓(xùn)中就展示了一幅簡易版的手機(jī)錄屏，大家雖然看時哈哈一笑，但是簡單實用。利用手機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，只需在紙上一邊講解一邊錄制，學(xué)生就可以清晰了解解題步驟。微課雖然沒有學(xué)生互動，但老師心中必須有學(xué)生，要站在學(xué)生的立場上，滿足不同層次學(xué)生的需求，就像培訓(xùn)里面講到的：明確時間內(nèi)做明確的事情，不要讓學(xué)生無所事事的瞎看微課。在錄制微課內(nèi)容時，要有自己的見解，真正起到解惑的作用。這就要求在制作課件時應(yīng)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和難點難點等，要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)計微課時要以問題推動學(xué)生思考，采用廣告式用語來啟發(fā)，避免知識的灌輸；也要避免答案的一次性直接呈現(xiàn)。5．微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等方面須正確、精準(zhǔn)，在5—8分鐘內(nèi)講解透徹，思路清晰，邏輯性要強(qiáng)，不泛泛而談，課件不要制作的滿滿當(dāng)當(dāng)，能用語言表達(dá)的就不要出現(xiàn)在課件上，教學(xué)語言既要通俗易懂、深入淺出，又不要使用“你好”“謝謝”等詞語。微課講解時，教師要控制語速和留白，對接學(xué)生思維的流速。一定要給學(xué)生思考的空間，使學(xué)生思維參與到學(xué)習(xí)中來。微課講解應(yīng)該有小結(jié)作為結(jié)尾，這樣能給學(xué)生對知識一種完整認(rèn)知，減輕學(xué)生對知識的記憶負(fù)擔(dān)。一個好的小結(jié)能給一個優(yōu)秀的微課起到畫龍點睛的作用。教育的最高境界并不是知識的簡單傳承，技能的簡單模仿，而是啟迪學(xué)生的智慧。作為一名青年教師，更要接受新的教學(xué)理念和教學(xué)手段。“微課”讓我們找到了解讀教材、彌補(bǔ)時間的新途徑。我要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭取制作出適合教學(xué)內(nèi)容的短小精悍的微課。