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2024-12-09 09:14本頁面
【導讀】以問題為線索，引出單詞和話題，培養(yǎng)學生的語言表達能力。教師請學生登臺表演上節(jié)課的家庭作業(yè)。引入并運用China和Chinese。(學生兩人一組互相問答。解放前，外國人都看不起我們中國人，說我們是“東亞病夫”。S4:Yes,Ido.(教師幫助回答。(板書并要求學生掌握say,wall,live,great；理解theGreatWall。(教師讓學生兩人一組，運用所呈現(xiàn)的生詞編對話。(通過以上活動導入1a。(用幻燈片展示試題。教師板書重點句子和短語并解
【正文】 f verbs changing in the third single personal pronouns. (板書下列內(nèi)容并解釋。 ) Kangkang→ knows He→ lives/helps/wants She→ speaks … 4. (教師播放 3錄音，讓學生跟讀，練習 (e)s 的讀音。完成 3。 ) Step 5 Project 第五步 綜合探究活動 (時間 :10分鐘 ) 通過練習動詞第三人稱單數(shù)的讀音規(guī)則及其一般疑問句的問答，培養(yǎng)學生觀察探究能力。 1. (教師鼓勵學生探究“動詞第三人稱單數(shù)的讀音”，并總結(jié)。 ) (用小黑板展示下列內(nèi)容。 ) lives, speaks, spells, phones, knows, does, hands, es, looks, gives, likes, dresses, thinks, guesses, finds, helps, tells, meets, wants, visits (教師先領著學生讀一遍，要求學生邊讀邊注意詞尾 s 的發(fā)音。接著，教師將學生分組，并為各小組命名，如先鋒隊、雄鷹隊、立志隊等，引發(fā)學生的興趣。然后，為各小組明確共同目標，即歸納出 s 在動詞后的讀音規(guī)律。每個成員針對詞尾 s 的不同讀音進行觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進行 歸納總結(jié)。接下來，組內(nèi)成員互相補充，力圖達到全面、準確。各組選出小組發(fā)言人進行匯報，其他各組學生均可補充發(fā)言。最后由教師總結(jié)，再按讀音將幻燈片上的詞分類。 ) 2. (問答接龍。參照 4，教師讓學生八人一組，第一位同學用 Do you … ?向第二位同學提問，第二位同學用 Yes, I do./No, I don’，并用 Does he/she … ?向第三 位同學提問，而第三位同學又用 Yes, he/she does./No, he/she doesn’位同學提問。以此類推，每位同學提問時要用到盒 子里不同動詞，完成 4。 ) Example: S1: Do you have a ruler? S2: Yes, I do./No, I don’t. Does your friend like China? S3: Yes, … does./No, … doesn’t. Does … want … ? … 3. Homework: (1)根據(jù) 1a內(nèi)容寫一段話。 (四十個單詞左右 ) Example: This is a letter in English. It’s from Sam. Sam is Kangkang’s pen pal. Kangkang lives in China. Sam lives in England. In Sam’s letter, he says he wants to visit the Great Wall. (2)制作卡片，把人稱代詞的主格賓格分別寫在卡片上。
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