【正文】 和證據(jù)。工程師在 28天內(nèi)未予答復(fù)或未對(duì)承 包人作進(jìn)一步要求,視為該項(xiàng)索賠已經(jīng)認(rèn)可。④當(dāng)該索賠事件持續(xù)進(jìn)行時(shí),承 包人應(yīng)當(dāng)階段性向工程師發(fā)出索賠意向,在索賠事件終了后 28天內(nèi),向工程師 提供索賠的有關(guān)資料和最終索賠報(bào)告。⑤工程師與承包人談判達(dá)不成共識(shí)時(shí), 工程師有權(quán)確定一個(gè)他認(rèn)為合理的單價(jià)或價(jià)格作為最終的處理意見(jiàn)報(bào)送業(yè)主并 相應(yīng)通知承包人。⑥發(fā)包人審批工程師的索賠處理證明。⑦承包人是否接受最 終的索賠決定。承包人未能按合同約定履行自己的各項(xiàng)義務(wù)和發(fā)生錯(cuò)誤給發(fā)包 人造成損失的,發(fā)包人也可按上述時(shí)限向承包人提出索賠。答:工程變更價(jià)款確定的一般原則：承包人按照工程師的變更指令實(shí)施變更工作后，往 往會(huì)涉及對(duì)變更工程價(jià)款的確定問(wèn)題。變更工程的價(jià)格或費(fèi)率，往往是雙方協(xié)商時(shí)的焦 點(diǎn)。計(jì)算變更工程應(yīng)采用的費(fèi)率或價(jià)格，可分為三種情況：1）變更工作在工程量表中 有同種工作內(nèi)容的單價(jià)，應(yīng)以該費(fèi)率計(jì)算變更工程費(fèi)用。2）工程量表中雖然列有同類工 作的單價(jià)或價(jià)格，但對(duì)具體變更工作而言已不適用，則應(yīng)在原單價(jià)和價(jià)格的基礎(chǔ)上制定 合理的新單價(jià)或價(jià)格。3）變更工作的內(nèi)容在工程量表中沒(méi)有同類工作的費(fèi)率和價(jià)格，應(yīng) 按照與合同單價(jià)水平相一致的原則，確定新的費(fèi)率或價(jià)格。？答:施工投標(biāo)文件組成:資格審查、投標(biāo)書、技術(shù)標(biāo)(施工組織設(shè)計(jì))、商務(wù)標(biāo)。均要看投標(biāo)項(xiàng)目的招標(biāo)文件的詳細(xì)規(guī)定來(lái)具體組成資格審查:適用于資格后審,一般要求投標(biāo)人提供營(yíng)業(yè)執(zhí)照、資質(zhì)證書、組織 機(jī)構(gòu)代碼、財(cái)務(wù)報(bào)表、業(yè)績(jī)、項(xiàng)目經(jīng)理資格等。投標(biāo)書:一般包括投標(biāo)函、法定代表人資格證明書、授權(quán)委托書等 技術(shù)標(biāo)(施工組織設(shè)計(jì)):投標(biāo)人對(duì)該項(xiàng)目的施工措施的一個(gè)敘述。商務(wù)標(biāo):投標(biāo)人對(duì)該項(xiàng)目的報(bào)價(jià)第五篇：“工程招投標(biāo)與合同管理”課程建設(shè)探討“工程招投標(biāo)與合同管理”課程建設(shè)探討【摘要】工程招投標(biāo)與合同管理課程作為工程造價(jià)、建設(shè)工程管理等專業(yè)的核心職業(yè)能力課程，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐條件等方面的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！娟P(guān)鍵詞】工程招投標(biāo)課程建設(shè)主要措施課程設(shè)計(jì)的基本理念工程招投標(biāo)與合同管理課程以學(xué)生職業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，與行業(yè)、企業(yè)合作進(jìn)行“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化”的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。按照行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，完善實(shí)訓(xùn)條件，融“教學(xué)做”為一體，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課程建設(shè)的主要措施和成果（1）理論教學(xué)內(nèi)容按照建設(shè)工程招標(biāo)、投標(biāo)、工程合同的談判與簽訂、建設(shè)工程合同管理等流程，我們創(chuàng)設(shè)了工程招投標(biāo)工作準(zhǔn)備、建設(shè)工程施工招標(biāo)、建設(shè)工程施工投標(biāo)、建設(shè)工程開(kāi)標(biāo)與評(píng)標(biāo)、建設(shè)工程施工合同管理、建設(shè)工程施工索賠共6個(gè)教學(xué)情境，并以建設(shè)工程施工招標(biāo)、建設(shè)工程施工投標(biāo)、建設(shè)工程施工合同管理作為教學(xué)重點(diǎn)。（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)合理論教學(xué)，我設(shè)計(jì)了招標(biāo)工作安排、工程施工招標(biāo)文件的編制、工程施工投標(biāo)文件的編制、建設(shè)工程投標(biāo)與開(kāi)標(biāo)、建設(shè)工程施工合同的簽訂5個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。工程施工投標(biāo)文件的編制根據(jù)一般工程投標(biāo)實(shí)際要求，分為施工招標(biāo)資格審查文件、工程施工投標(biāo)文件（商務(wù)標(biāo)部分）、工程施工投標(biāo)文件（技術(shù)標(biāo)部分）三個(gè)部分。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)做”為一體。本課程是一門實(shí)踐性、專業(yè)性很強(qiáng)的課程。在教學(xué)過(guò)程中，總體采用項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、案例分析法等，融“教學(xué)做”為一體。理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（1）項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)院實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，將項(xiàng)目教學(xué)貫穿課程教學(xué)的始終，并要求學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段編寫工程項(xiàng)目招標(biāo)工作計(jì)劃，編制招標(biāo)文件、投標(biāo)文件，簽訂工程施工合同等，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工程項(xiàng)目的緊密結(jié)合。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在課程教學(xué)中，以學(xué)院實(shí)際建筑工程招投標(biāo)工作流程為主線，學(xué)生以不同角色完成工程招標(biāo)、投標(biāo)、評(píng)標(biāo)、合同簽訂等各階段具體工作任務(wù)，教學(xué)過(guò)程就是實(shí)際工作過(guò)程，達(dá)到“教學(xué)做”于一體。完成具體教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以分為任務(wù)描述→任務(wù)布置→信息準(zhǔn)備→任務(wù)實(shí)施→考核評(píng)估→任務(wù)總結(jié)幾個(gè)步驟進(jìn)行。（3）角色扮演法在完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)時(shí)，讓學(xué)生自主分組，模擬招投標(biāo)中的部分工作流程，扮演不同角色，搜集所需知識(shí)、資料，討論制訂工作計(jì)劃并實(shí)施。例如，在招投標(biāo)階段，學(xué)生分組扮演招標(biāo)單位組織人員、招標(biāo)代理人、投標(biāo)人；在開(kāi)標(biāo)評(píng)標(biāo)階段分別扮演招標(biāo)人、投標(biāo)人、招標(biāo)辦監(jiān)督人、公證人、唱標(biāo)人、監(jiān)標(biāo)人、記錄人、評(píng)標(biāo)專家等角色；在合同談判及簽訂階段扮演發(fā)包人和承包人代表。這樣，既能讓學(xué)生理解實(shí)際工作的內(nèi)容和要求，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（4）案例分析法在課程教學(xué)中，結(jié)合具體教學(xué)任務(wù)，選擇一些典型的工程招投標(biāo)案例進(jìn)行分析討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)手段方面，積極探索云課堂線上線下教學(xué)，可利用“職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心”（也稱“智慧職教”）教學(xué)平臺(tái)建立豐富的課程資源庫(kù)，并形成在線教學(xué)課程，達(dá)到課前、課中、課后在線互動(dòng)教學(xué)，增加學(xué)生平時(shí)教學(xué)的參與度。運(yùn)用相關(guān)教學(xué)平臺(tái)，教師可以進(jìn)行以下工作。（1）發(fā)布課程信息在資源庫(kù)中可以發(fā)布課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、PPT課件、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)法律法規(guī)、國(guó)家或行業(yè)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)題庫(kù)、教師課堂授課錄像、微課、圖片素材、招投標(biāo)相關(guān)網(wǎng)站等，以便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。（2）開(kāi)展輔助教學(xué)結(jié)合課堂教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)。主要包括：發(fā)布公告，學(xué)生課前、課后查看PPT等教學(xué)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，課堂進(jìn)行在線互動(dòng)測(cè)試、交流、考勤，發(fā)布課后作業(yè)并進(jìn)行在線批閱，學(xué)生之間互相討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師解答學(xué)生提出的問(wèn)題等。（1）組織教師參加各種形式的學(xué)習(xí)學(xué)院非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，教師大部分參加了教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，部分教師進(jìn)行了學(xué)歷提升獲得碩士研究生學(xué)位，選派教師參加國(guó)家職業(yè)教育骨干教師教學(xué)能力提升研修，參加高等職業(yè)教育教師教學(xué)能力培訓(xùn)，參加全國(guó)高等院校BIM應(yīng)用技能比賽師資培訓(xùn)，參加微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)等。培訓(xùn)結(jié)束后，教師進(jìn)行學(xué)習(xí)情況交流匯報(bào)，大大提高了團(tuán)隊(duì)專業(yè)知識(shí)水平和課程建設(shè)能力。（2）進(jìn)行專業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)交流學(xué)院組織全體專職教師赴國(guó)家級(jí)示范院校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)學(xué)習(xí)交流，與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及課程建設(shè)負(fù)責(zé)人和課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行座談交流，觀摩課程常規(guī)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，獲取課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。赴陜西省首批省級(jí)示范性高職院校、國(guó)家骨干示范高職院校參觀建筑類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，現(xiàn)場(chǎng)觀摩教師利用“藍(lán)墨云班課”教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的情況，與授課教師利用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行交流。通過(guò)交流學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程改革、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)工具等方面的能力。（3）下企業(yè)鍛煉和調(diào)研，提升團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)實(shí)踐能力課程團(tuán)隊(duì)全體成員每年暑期都要下企業(yè)進(jìn)行鍛煉。其中2名教師參加造價(jià)公司造價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)踐，2名教師參加BIM應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐，2名教師參加企業(yè)實(shí)踐和調(diào)研，返校后進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐交流學(xué)習(xí)。另外，利用學(xué)校在建項(xiàng)目的有利條件，全體教師在項(xiàng)目承建單位不同崗位掛職，參加項(xiàng)目實(shí)際工作。通過(guò)實(shí)踐，提升了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐應(yīng)用能力，使教學(xué)更加切合企業(yè)實(shí)際。學(xué)院在原有工程造價(jià)與CAD實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，新建成招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，工程造價(jià)與CAD實(shí)訓(xùn)室2個(gè)。實(shí)訓(xùn)室配置招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，可以完成編制招標(biāo)計(jì)劃、資格預(yù)審文件及招標(biāo)文件、發(fā)布資格預(yù)審公告、進(jìn)行資格預(yù)審、標(biāo)書發(fā)售、現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)及投標(biāo)預(yù)備會(huì)、編制投標(biāo)文件、投標(biāo)與開(kāi)標(biāo)、評(píng)標(biāo)與定標(biāo)、中標(biāo)公示、簽訂合同等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)按照實(shí)際招標(biāo)要求，配備電子招投標(biāo)平臺(tái)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可以模擬不同角色，完成招標(biāo)、投標(biāo)、監(jiān)督等工作。課程建設(shè)形成的主要特色，以職業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求?！绊?xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式。課程教學(xué)通過(guò)完成學(xué)院實(shí)際建筑工程項(xiàng)目招標(biāo)、投標(biāo)及合同簽訂與管理等工作任務(wù)，融“教學(xué)做”于一體，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，突出學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。、規(guī)范及法律法規(guī)。課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)接《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法》《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法實(shí)施條例》《建設(shè)工程施工合同（示范文本）》等，并及時(shí)根據(jù)最新法律規(guī)范更新教學(xué)內(nèi)容。，以教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、互動(dòng)性。在線教學(xué)平臺(tái)可以提供學(xué)習(xí)目標(biāo)要求、多媒體課件、電子教案、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)和豐富的工程案例等教?W資源，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，并在線交流，在線測(cè)試學(xué)習(xí)效果。，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。課堂派不同于其他教學(xué)軟件，不需要單獨(dú)下載，只需要關(guān)注課堂派公眾號(hào)并進(jìn)行注冊(cè)就可使用。利用課堂派，可以發(fā)布課前預(yù)習(xí)，組織課中互動(dòng)，快速發(fā)布作業(yè)，在線批閱作業(yè)，作業(yè)查重，成績(jī)統(tǒng)計(jì)，隨時(shí)與學(xué)生溝通。老師發(fā)布課堂預(yù)習(xí)、課堂考勤、互動(dòng)、布置作業(yè)等都會(huì)在微信中進(jìn)行提醒，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間隨時(shí)交流?？梢詫W(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)與期末測(cè)試全面結(jié)合，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]劉敏：《高職工程招投標(biāo)與合同管理課程建設(shè)實(shí)踐》，《現(xiàn)代職業(yè)教育》2016年第7期。[2]侯紅：《工程招投標(biāo)與合同管理課程建設(shè)探索》，《科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)》2015年第9期。[3]劉志堅(jiān)：《精品課程建設(shè)之我見(jiàn)――以工程招投標(biāo)與合同管理課程建設(shè)為例》，《新課程研究》（中旬刊）2010年第9期。作者單位：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西咸陽(yáng)