【正文】 而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發(fā)了大財，這就是心態(tài)導致的天壤之別。請問同學們你怎么看待這個問題（思考片刻）。案例2：拿破侖。希爾曾經(jīng)講過一個令人醒悟的故事：賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個沙漠中的陸軍基地里，丈夫經(jīng)常外出演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無比，又沒有人和她聊天，周圍都是不懂英語的墨西哥人和印第安人，她很難過地寫信對父母說：“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信，信中只有兩行字，但這兩行字卻永遠留在她的心中，并改變了她的生活，這兩行字是什么呢？“兩個人，從牢中的鐵窗望去，一個看到泥土，一個卻看到了星星?！睆拇?，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和當?shù)厝私慌笥?，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動物，又學習有關土撥鼠的知識，她把原來認為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險，并出版了一本書《快樂的城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。？案例3：龍哈迪是美國歷最偉大教練之一，在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么？》一文中這樣敘述：龍哈迪在達綠灣的時候，他面對著一支屢遭敗績而失去戰(zhàn)斗力的球隊，他站在他們面前，靜靜地看著他們，過了一段很長的時間，他以沉默但很有力量的聲音說：各位，我就要有一支偉大的球隊了，我們要戰(zhàn)無不勝，聽到了沒有！你們要學習防守，你們要學習奔跑，你們要學習攔截，你們要進攻，你們要勝過同你們對抗的球隊，聽到了沒有？如何做到呢？他繼續(xù)說：你們要相信我，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在這里（他敲著自己的印堂），從此以后，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達綠灣包裝者隊，要按這個次序讓熱忱充滿你人全身。隊員們?nèi)紡囊巫由险玖⒘似饋恚⒂浵铝俗约旱母杏X，覺得自己熱血沸騰，雄心萬丈，那一年他們打贏了七十場球，成為區(qū)冠軍、全國冠軍、世界冠軍。一個球隊的根本轉變，不只是球員的辛苦學習、技巧和對運動的喜愛，更重要的是有了熱忱才造成了這種不同的結果，我想對同學們講，每一個偉大的人都產(chǎn)生于平凡，我也想讓你們記住三件事：你的責任、你的使命、你的追求，同學們，你們聽到了沒有！（五）結束語（評述）我們每個人都有一個快樂的童年，現(xiàn)在我們每一個人都有著同樣的感受，同樣的渴望。在這陽光燦爛的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來，去擁抱美好的未來。下面我們一起齊唱班歌《同一首歌》鮮花曾告訴我你怎樣走過，/大地知道你心中地每一個角落。/甜蜜的夢啊，誰都不會錯過。/終于迎來今天這歡聚時刻。/水千條山萬座我們曾走過。/每一次相逢的笑臉都彼此銘刻。/在陽光燦爛歡樂的日子里。/我們手拉手啊想說的太多。/星光撒滿了所有的童年。/風雨走遍了每一個角落，/同樣的感受給了我們同樣的渴望，/同樣的歡樂給了我們同一首歌。/—————陽光像滲透所有的語言。/春天把友好的故事傳送。/同樣的感受給了我們同樣的渴望，/同樣的歡樂給了我們同一首歌。/同一首歌。心理輔導課教學設計6一、教學目標通過游戲，認識情緒。通過交流，明白情緒與健康的關系。學會調(diào)節(jié)不良情緒的方法。能以良好的情緒學習，生活。二、教學重點明白情緒與健康的關系，學會調(diào)節(jié)不良情緒。三、教學程序(一)音樂導入，調(diào)整情緒欣賞音樂。說說聽了這段音樂，你的心情怎樣以輕松愉快的心情學習這一課。板書課題：情緒與健康(為了使學生能以良好的心態(tài)進入學習狀態(tài)，在歡樂的心境中獲取知識，特別選擇了一段輕松愉悅的音樂，讓學生們欣賞。這樣有利于學習目標的完成。)(二)導學達標1，游戲活動，體驗情緒。(1)講游戲規(guī)則。(2)指導，參與游戲。(3)說出你在游戲時的心情。(4)同學們談到的我們表現(xiàn)出來的內(nèi)心的狀況以及表情上的變化，就是情緒。(5)區(qū)分良好情緒與不良情緒。(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖。(情緒無時無刻不圍繞著我們，為了讓學生們充分體驗情緒，我設計了猜詞游戲的情境。全體學生參與游戲活動，有的猜，有的做動作提示，緊張，興奮，擔心，高興，失望，難過等等的情緒圍繞著學生。經(jīng)過教師的引導，同學們知道了什么是情緒以及情緒的種類。)2，交流傾訴，明白道理。明白情緒與健康的關系：不良情緒危害人們的身心健康。(1)長期被不良情緒困擾，對人們的身心健康有什么影響請同學們把你感受到的或者了解到的事例說出來。(2)聽了同學們談的事例，你明白了什么(3)板書：不良情緒危害健康。(在認知的基礎上設計交流活動，談談不良情緒危害健康的事例。學生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康，激起他們排斥不良情緒的愿望。)3，錄像共鳴，學習方法。(1)放錄像(三名學生分別因班長落選，家長星期天為自己安排了很多興趣班，考試成績差而產(chǎn)生不良情緒)(2)錄像中的同學應該怎么做(3)放錄像(三位同學用與同學交談，聽音樂，看書，進行體育活動等方法調(diào)解了自己的情緒)(4)錄像中的同學是用什么辦法調(diào)節(jié)了自己的情緒，使自己快樂的(5)大屏顯示調(diào)節(jié)情緒的方法。今后誰再遇到不順心的事，就用這些方法，來調(diào)節(jié)自己的情緒。(錄像中的情節(jié)是學生在學習，生活中經(jīng)常發(fā)生的`典型事例。常識告訴我們，如果一種見解于自己“同病相憐”，那么，這種見解對當事人的影響，很可能比老師的說教更起作用。)4，小組交流，激情導行。明白良好情緒利于人們的身心健康，能以良好的情緒學習，生活。(1)小組同學互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處。(2)你從同學們那學到了哪些調(diào)節(jié)情緒的方法(3)說說快樂給人們帶來了哪些好處(4)板書：良好情緒利于健康。(為了激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生傾訴快樂的愿望，我特別設計了“快樂娃娃”交朋友的情境。同學們通過情感的交流，用自己的感受，體會，方法去幫助，指導其他同學，他們在完善自己最佳心理品質(zhì)的同時，會主動的是其他學生糾正心理偏差。同學們在共同分享快樂的同時，自覺自愿的以良好的情緒學習，生活。)(三)達標測評，適時反饋。在答題紙上寫出自己的做法。今后，遇到不順心的事，你將會怎么做考試成績不好，受到了批評，心里很難過。我將會我想要的東西沒有得到，非常生氣。我將會明明是小明撞壞了小芳的東西，小芳卻責怪我，我很氣憤。我將會父母吵架，我心里很煩，無法安心學習。我將會(四)邊歌邊舞，鞏固目標。加深對情緒與健康的關系的理解，快樂健康地成長。在歡樂的氣氛中結束這節(jié)課。邊歌邊舞：健康歌(通過“健康歌”的歌舞，加深學生對情緒與健康的關系的理解，再次體驗快樂情緒，并在歡樂的氣氛中結束這次教學活動。)第五篇：《探究不倒翁》教學反思九年義務教育六年制小學自然（人教版）第三冊第二課是《探究不倒翁》的秘密，第三課是制作不倒翁。編者的意圖是讓學生在玩不倒翁時發(fā)現(xiàn)不倒翁扳不倒的特點，激發(fā)興趣，進而探究其秘密，再應用所學知識做一個不倒翁。去年，在教這個內(nèi)容時，我在課前自己做了十幾個可以拆開的不倒翁，課堂上給每個實驗小組一個不倒翁，讓學生先玩一玩，然后再讓學生探究不倒翁扳不倒的原因。但是在教學中，學生探究的不倒翁，是老師的準備，每組只有一個，不可能為每一位學生準備一個，課堂上學生也沒有足夠的時間去玩不倒翁，積累感性認識，因而，學生對不倒翁扳不倒的原因的認識基本上是由老師牽著，按老師的設計一點一點來認識的。雖然學生都認識了不倒翁扳不倒的原因，但是，學生的學習是被動的，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性。再有學生動手的機會也不是人人都有。怎樣讓學生主動、直接參與到探究活動中來，為每個學生提供動手實踐的機會呢？要是每個學生都有一個不倒翁那該多好呀。我想能不能先教學生做不倒翁呢？這樣一來不是人人都有不倒翁了嗎？不就人人都動手實踐的機會了嗎？于是，這個學期我大膽嘗試，調(diào)整了教學順序，先教學生做不倒翁，再教探究不倒翁的秘密。上課時，當我演示了不倒翁后，學生馬上迫不及待地說：老師，教我們做一個吧。于是，我順其自然地揭示課題，教給制作方法，然后，我利用學具中的材料，讓學生人人動手，放手讓學生做。絕大部分學生在二十分鐘左右完成了制作。當學生做好不倒翁后就饒有興趣地玩了起來。有的推，有的扳，有的甚至把上部朝下地丟下來。不管怎么弄，不倒翁都筆直地站立著。于是學生產(chǎn)生了疑問：為什么總是扳不倒呢？我就自然地布置他們課后利用自己已做好的不倒翁探究它為什么扳不倒？為下節(jié)課的探究不倒翁的秘密做準備。第二周上課了，一開始我就問學生：你在玩不倒翁時有什么發(fā)現(xiàn)？學生紛紛舉手回答。有的說，發(fā)現(xiàn)不倒翁怎么也推不倒，有的說發(fā)現(xiàn)不倒翁的底下重些，有的說發(fā)現(xiàn)不倒翁的上面輕些，還有的學生興奮地告訴我，他發(fā)現(xiàn)了一個推倒不倒翁的方法，就是把一個物體放在不倒翁的上面，并繪聲繪色地表現(xiàn)給我看。馬上有另一個學生接著說他發(fā)現(xiàn)了推倒不倒翁的第二個方法，就是把底下的半球形換成平底的。不一而足，學生的發(fā)現(xiàn)真多，由此可見，課后他們是怎樣探究的。在此基礎上，我讓學生猜測不倒翁扳不倒的原因。有了自己的感性積累在前，學生紛紛猜測，有的說可能是因為底下重，有的說是因為上面輕，有的說是因為底下是半球形，還有的說可能是因為地球的引力。學生的思維之門一下打開了。于是我又讓學生想辦法證明自己的猜想。學生馬上想到把橡皮泥放在上面或別的部位，把半球形底換成平底。這時，再讓學生動手實驗。當學生看到自己的猜想被實驗證明，得到肯定之后，興奮之情，溢于言表。一節(jié)課下來，很多同學急切地問我：下節(jié)課要準備什么材料。看來對自然課的學習、科學探究已產(chǎn)生了濃厚的興趣。我的調(diào)整教學順序這步棋沒走錯。