【正文】 習(xí)導(dǎo)入出示各種圖片和單詞卡片，問(wèn)學(xué)生：what’s this? What are they?（二）鞏固練習(xí)1．介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài):is/ am/ are/ doing 表示正在進(jìn)行的事情。如對(duì)話中的are getting together…正聚在一起。are having a big dinner … 正在用餐。2做 listen, look and match 部分練習(xí)。3．教師放錄音，學(xué)生跟讀每一句話，并找出相應(yīng)的圖片連線。4 兩人一組根據(jù)情景表演對(duì)話。（三）作業(yè)1．做《活動(dòng)手冊(cè)》中的第8題。完整聽(tīng)本課錄音。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己和他人的處所。2靈活運(yùn)用所學(xué)句型，并能在日常生活中使用。3能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞：vegetable,New Year ,London,Paris二、教學(xué)重難點(diǎn)；1．能根據(jù)圖中的地點(diǎn)做替換練習(xí)。2．能根據(jù)圖畫(huà)中的情景，描述居住的地點(diǎn)。三、教學(xué)用具圖片，單詞卡片，錄音機(jī)。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．Let’s sing an English song “the more we get together” ：T: What picture is it? S: It’s a picture of my family.（二）鞏固練習(xí) Listen,look and match 部分練習(xí)。教師出示圖片A，問(wèn)學(xué)生：Where do your grandma and grandpa live?學(xué)生回答：They live on a ，問(wèn)學(xué)生： Where do your uncle and cousin live?學(xué)生回答：They live in a ，問(wèn)學(xué)生：Where do they live? 學(xué)生回答：They教師出示圖片D，問(wèn)學(xué)生：Where do you live?學(xué)生回答：I live in a flat with my father and ．做Let’s 3．做 Let’s practise2（三）作業(yè)1．完整聽(tīng)本課錄音。2．把圖片的場(chǎng)景描述給自己的家人聽(tīng)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1．掌握have,has的用法。2．掌握句形：What do you have? I have… 3．能夠把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。4．“四會(huì)”單詞和句子： fish, a little,big, fat, luvely, bird, What do you have?二、教學(xué)重、難點(diǎn)1．Have ,has 在使用時(shí)的區(qū)別。2． 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話。三、教學(xué)用具各種動(dòng)物圖片，錄音機(jī)。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師生對(duì)話：Where do you live? I live on a do you have? I have a cow, a dog, a goat,a duck and a hen.（二）鞏固練習(xí)1．講述 have ,has 的用法及其與there be 結(jié)構(gòu)的不同：there be 表示某處有某物，強(qiáng)調(diào)某物的存在，have, has 表示某人有某物，強(qiáng)調(diào)某物的所屬。2．做 Listen,look and 。（1）教師出示一張奶牛圖片，說(shuō)： I have a ： Do you have a cow?學(xué)生回答：Yes, I have a .（2）讓學(xué)生看圖，完整聽(tīng)錄音并跟讀然后指出相應(yīng)的圖片連線。3．做 Let’s practise 2.（三）作業(yè)1．完整聽(tīng)本課錄音，并模仿。2．做《活動(dòng)手冊(cè)》中的第6題。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：。2．掌握幾種表示方位的詞。3．“四會(huì)”句子：Where is your bedroom ? It is in the 、教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)用形容詞描述房間。三、教學(xué)用具 圖片，錄音機(jī)。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師生對(duì)話：Where do you live? I live in the flat..What do you have? We have two bedrooms…（二）鞏固練習(xí)：Where is your bedroom ? It is in the ．做 Listen,look and 。（1）教師出示圖片，介紹句子意思，學(xué)生選擇，教師領(lǐng)讀句子幾遍.（2）讓學(xué)生看圖，完整聽(tīng)錄音并跟讀然后指出相應(yīng)的圖片連線。3．做 Let’s practise 2.（三）作業(yè)1．完整聽(tīng)本課錄音，并模仿。2．做《活動(dòng)手冊(cè)》中的第6題。第四篇：小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)PEP 小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)Unit 2 My Schoolbag(Period 1 Let’s learn Let’s sing)一．教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：教學(xué)內(nèi)容：’s learn，’s do教學(xué)目標(biāo)： 、說(shuō)、認(rèn)讀單詞： Chinese book，English book, math bookStorybook, notebook, Let’s do 口令并作出相應(yīng)的動(dòng)作；以及掌握 under, on, in, near 的運(yùn)用和判斷。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀 Chinese book，English book, math book, Storybook, notebook, ：根據(jù)指令熟練地做出相應(yīng)動(dòng)作，以及掌握 under，on，in，near 的運(yùn)用和判斷。三、課前準(zhǔn)備、數(shù)學(xué)書(shū)、英語(yǔ)書(shū)、筆記本、故事書(shū)各一本，一個(gè)書(shū)包。、各類書(shū)和文具，本課要學(xué)的單詞卡。四、教學(xué)步驟和建議(1)日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容：After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the studentsT: How are you?S: I’m fine, thank you, and you?T: I’m fine 2 Lead in Warming ，讓學(xué)生猜猜里面有什么？T ：What’s in my bag?S: Ruler, pen, pencil, book?(復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的文具類單詞) have a too!I have a too!I have a too!I have a too!I’m going to too!(通過(guò)有節(jié)奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ) 上自然導(dǎo)入新知）(1)Presentation of new ，各種個(gè)樣的書(shū)等實(shí)物來(lái)講解單詞老師從書(shū)包里面一本本的拿出書(shū)，然后同學(xué)回答“語(yǔ)文書(shū)，數(shù)學(xué)書(shū)，英語(yǔ)書(shū)，故事書(shū)，筆 記本，文具盒 etc.”引出課題 My Chinese book，English book, math book ,storybook, notebook, ，跟著錄音讀，并且要注意每個(gè)單詞的發(fā)音，尤其是 Math th 咬舌尖。(2)Practice the new words 通過(guò)游戲來(lái)聯(lián)系這些新單詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶。Game ：find the right friend.(The rule of the game: give out the word cards to the students before the class, Chinese book, English book, Math book, notebook, picture book, storybook and T say the first letter, the Ss who holds the right card with the first letter the same with the teacher said, that S must show the card quickly.)師生一起找到正確的單詞之后，把單詞卡貼在黑板上。(3)Presentation of the new phrases在學(xué)生已經(jīng)充分掌握新詞的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用圖片來(lái)示范新動(dòng)作 put。需要特別注意的是事物間的方位關(guān)系以及介詞的用法： in，on，under，near。然后讓同學(xué)們根據(jù)錄音來(lái)練習(xí)。之后讓學(xué)生跟隨教師的動(dòng)作示范，在理解的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)區(qū)別借此的用法。(4)Game: Loudly and Lightly, English and ChineseLet’s play a small game to remember the words and sentence s we studied this T say a word or sentence loudly, Ss should say it lightly, when T say it lightly, Ss should say it T says it in English, Ss should say it in Chinese, When T says it in Chinese。Ss should say it in ，讓同學(xué)們更進(jìn)一步的加深了對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)以及 對(duì)方位介詞的了解。Step4 : Practice 看誰(shuí)快（1）教師說(shuō)：Show me your math book，要求學(xué)生快速拿出該書(shū)（2）老師快速抽出一本書(shū)，學(xué)生快速說(shuō)出該書(shū)的英語(yǔ)名稱，（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把新單詞放在舊句型 Show me your?中多次復(fù)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了新舊語(yǔ)言知識(shí)之間的大融合，既起到了復(fù)習(xí)的目的，又能豐富學(xué)生的語(yǔ)言，也促使學(xué)生 創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。）、游戲：扔炸彈學(xué)生跟著老師讀單詞，老師讀對(duì)的，學(xué)生要跟著讀；如果老師讀錯(cuò)了，學(xué)生也跟著讀錯(cuò)的話，其他同學(xué)就往這個(gè)學(xué)生邊扔炸彈邊說(shuō) Bomb。、Quick ，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對(duì)應(yīng)的 單詞和圖片，老師給找對(duì)的同學(xué)給小貼貼獎(jiǎng)勵(lì)或給該組記分。（這個(gè)游戲要求學(xué)生注意力要非常集中，稍有不慎就會(huì)被扔炸彈，有極高的趣味性，有利 于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）、句型操練T ：I have six books in my many books do you have? S ：I have ?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型How many?do you have?，先個(gè)別操練，再分 組，后全班) and extension(1)聽(tīng)第一部分 Let’s learn 的錄音。(2)參照 Let’s do 學(xué)會(huì)用介詞來(lái)說(shuō)句子，表達(dá)不同的方位。說(shuō)句子給家長(zhǎng)聽(tīng)。（3）播放多媒體 課件，讓學(xué)生猜猜 How many?do you have?給猜對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。（4）句型接龍：分小組用How many?do you have? I have?進(jìn)行句型接龍，要求學(xué)生運(yùn)用不 同的單詞，如水果類、動(dòng)物類、文具類等。（5）Let’s sing學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊配以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊唱邊做。（拓展練習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）Step6 Homework（1）把今天所學(xué)的生詞改編成歌謠，看誰(shuí)編得最瑯瑯上口。（2）完成練習(xí)冊(cè) A 部分的配套練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 2 My SchoolbagHow many books do you have? On: 在?...的上面Chinese book English book in ：在??的里面 Math book Storybook under ：在??的下面Schoolbag notebook near ：在??的教學(xué)反思這節(jié)課上，教學(xué)目標(biāo)能夠這樣扎實(shí)地落實(shí)，關(guān)鍵還是對(duì)教材的理解。對(duì)教材的理解與否，很大程度上是看教師是使用教材還是教教材。教教材就是書(shū)上有什么，教師就教什么，讓學(xué)生把這些單詞、句子背出就算完成了教學(xué)目標(biāo)，到最后學(xué)生還是不會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。有時(shí)學(xué)生即便看起來(lái)在對(duì)話交流，但學(xué)生也是拼命在腦子里背句子，交流的過(guò)程不自然。而使用教材就是把教材當(dāng)做教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，它不是教學(xué)內(nèi)容的全部，這就需要教師對(duì)教材有 一個(gè)準(zhǔn)確把握和理解，適當(dāng)取舍。就拿我的課來(lái)說(shuō)，這節(jié)課上 unit2 Let’s learn Let’s sing 的課中有很多詞匯。但是我沒(méi)有對(duì) Let`s learn 中的每個(gè)詞匯都進(jìn)行面面俱到的操練，而是通過(guò)對(duì)教材的理解，確定了本課的主題就是 book, 然后確定要如果要和別的詞匯搭配，就有不同的含義。那需要用上 I have a/an ?這個(gè)句型。同時(shí)也需要用上一些修辭物品的形容 詞，像 funny, nice, cute,long,short。所以上課伊始我設(shè)計(jì)了幾個(gè)復(fù)習(xí)形容詞的小游戲，為下 面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。討論自己的東西，也會(huì)用上 what colour is it ？ It`s ?.有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞也就要有一個(gè)復(fù)習(xí)，滲透，因此設(shè)計(jì)幾個(gè)復(fù)習(xí)顏色的游戲也是需要的。在前期做好形容詞和顏色單詞的復(fù)習(xí)后，學(xué)生在交流自己的東西時(shí)，就有話可說(shuō)了，學(xué)生交流起來(lái)也就更自 然了。教育家葉圣陶早就說(shuō)過(guò)，教書(shū)教書(shū)是用教材教，而不是只教教材。“用教材”不是死啃教材，不是唯教材至上，而應(yīng)把教材看作一個(gè)可參照的藍(lán)本，是在此基礎(chǔ)上的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)生，而不是簡(jiǎn)單的執(zhí)行與傳遞。反思自己的教學(xué)，可能有時(shí)因?yàn)槟承┰颍掖颐γ匆幌乱?的課文，看看要有哪些單詞和句型，教好這些以為就 OK 了。其實(shí)忽視了自己的教材的理解，沒(méi)有吃透教材，或者說(shuō)對(duì)教材的把握不是特別全面。在最求高效課堂的今天，我們要學(xué)會(huì)使用教材，而不是做一個(gè)只會(huì)教教材的“教書(shū)匠”。優(yōu)質(zhì)課教案Unit 2 My Schoolbag（A ．Let’s learn Let’s sing）郭崗小學(xué)許華珍第五篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit 5 What would you like?第一課時(shí)