【正文】 量評價采取等級加評語制，批語要體現(xiàn)鼓勵性原則，富有激勵作用和指導(dǎo)意義，每次都加批改日期。2009—2010九年級語文分層教學(xué)計劃界首市舒莊中心學(xué)校 楊培亮第四篇：小學(xué)英語分層教學(xué)計劃小學(xué)英語分層教學(xué)計劃作為教師，在教學(xué)過程中特別希望每個學(xué)生都能達(dá)到統(tǒng)一的要求，每個學(xué)生都能夠超額完成任務(wù)，但這在課堂教學(xué)中是難以實現(xiàn)的。因為每個學(xué)生的個體差異，使得他們在學(xué)習(xí)上總有不同之處。為了突破教學(xué)中的這一難點，提高教學(xué)質(zhì)量，就迫切需要我們小學(xué)英語教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實施分層教學(xué)，以滿足學(xué)生的不同需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、個性全面發(fā)展的人才。本學(xué)年我擔(dān)任六（２）和六（６）兩個班的英語課教學(xué)，總體來看，六（２）班學(xué)生的英語成績兩級分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重；而六（６）班的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，60%的學(xué)生在住校，學(xué)生的主動性比較強，兩級分化現(xiàn)象不太明顯。為此，針對不同的學(xué)習(xí)情況，我制定了自己的分層教學(xué)計劃和大家共同分享。一、了解分層教學(xué)的重要性英語教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是掌握語言知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和運用英語進(jìn)行交際的能力。分層教學(xué)，可以滿足學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的內(nèi)在潛能；分層教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使每個學(xué)生都能積極、主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、分層教學(xué)計劃的實施步驟在教學(xué)過程中，在充分了解了學(xué)生的實際情況后，可以根據(jù)學(xué)生的知識掌握程度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生分為優(yōu)秀生、中等生和提高生三個層次。通過不同層次的學(xué)生劃分來設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)，以便培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高這兩個畢業(yè)班的英語成績。（一）教學(xué)備課分層在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)外研版教材和新課改的基本要求，以及優(yōu)秀生、中等生和提高生這三個層次學(xué)生的水平，對他們分別制定不同的教學(xué)目標(biāo)；再根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點和教學(xué)方法。（二）教學(xué)內(nèi)容分層課堂教學(xué)是實施分層教學(xué)的主渠道。教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)目標(biāo)，對課本內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整和組合，注意內(nèi)容的重點、難點。對于優(yōu)秀生要設(shè)計一些靈活性和難度較大的問題，注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)思維的靈活性，提高他們的應(yīng)變能力。對于中等生要實行精講精練，在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫。對于提高生要求比較低，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立他們學(xué)習(xí)的信心。（三）教學(xué)評價分層教學(xué)評價是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，都具有良好的效果。在評價方面，要力求形式多樣。無論是在英語課堂教學(xué)的提問和操練中還是在作業(yè)的設(shè)計中，教師都要進(jìn)行及時的評價。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于優(yōu)秀生、中等生和提高生這三個層次的學(xué)生要采取不同層次、不同標(biāo)準(zhǔn)的評價體系，在不同時機還要允許各個層次的學(xué)生進(jìn)行自我評價。綜上所述，英語教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)可以大大提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，使每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中體驗到成功的樂趣，從而提高自己的英語學(xué)習(xí)水平。第五篇：小學(xué)英語分層教學(xué)計劃小學(xué)英語分層教學(xué)計劃張朝霞根據(jù)五年級學(xué)生的實際情況，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，為提高學(xué)生總體成績，圍繞教學(xué)目標(biāo)，為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取分層教學(xué)的措施，特制定分層教學(xué)計劃：一、思想方面端正學(xué)生的態(tài)度這不但包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還包括做事的態(tài)度。有相當(dāng)一部分學(xué)生在小學(xué)階段由于受家人溺愛，不愛學(xué)習(xí)，懶于動手。再加上英語程度差，每次老師督促他們學(xué)習(xí)時，總以成績差、跟不上課為借口。要提前跟他們說，中學(xué)和小學(xué)的英語并沒有必然的聯(lián)系，因為一切又都是從零開始的，不能再有小學(xué)成績差的陰影。大家其實都在同一個起跑線上，如果將來再把英語學(xué)得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕，是要受到懲罰的。做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二、措施方面 利用小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)中差互補，共同提高。利用課余時間，對不同情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。將學(xué)生按照優(yōu)中差三個級別分層布置不同的作業(yè)，數(shù)量要求不同，作業(yè)難度不同。輔困方面對少數(shù)上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握，缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生采取以下措施：（1）、對書本基礎(chǔ)知識點進(jìn)行過關(guān)。（2）上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。（3）、要求他們課后及時輔導(dǎo)，并進(jìn)行檢查。（4）抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)。（5）努力培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)方法。（6）、多溝通、多鼓勵。培優(yōu)方面：對那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講、思維活躍、勤學(xué)好問，基本上掌握了英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧學(xué)生采取以下方法：（1）加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓(xùn)練。（2）、對個別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。（3）、在每一次的檢測練習(xí)中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。（4）課堂上拓展學(xué)生知識面，多講一些有趣的話題。（5）加強口語交際運用能力的訓(xùn)練，多和學(xué)生將英語，并鼓勵他們用英語和別人打招呼。通過本學(xué)期的分層教學(xué)工作，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高英語的學(xué)習(xí)興趣，落實培優(yōu)補差計劃，讓他們努力多學(xué)點知識，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。