小學(xué)語文教學(xué)計劃最新-資料下載頁
2025-09-06 15:55本頁面
【正文】 中， “ 口語交際 ”6 次 (兩個識字單元未安排 )； “ 識字 ”8 課，分別在第 2 單元和第 5 單元；“ 課文 ”26 篇，分別安排在第 8 單元，每單元 4 至 5 篇課文；寫話 6 次 (兩個識字單元未安排 )； “ 語文活動 ”8 次，每單元 1 次。 本冊教材具有以下特： (一 )話題單元，板塊結(jié)構(gòu) —— 本冊教科書通過話題組合單元，采用 板塊結(jié)構(gòu)，分為 “ 口語交際 ” 、 “ 識字寫字 ” 、 “ 閱讀 ” 、 “ 寫話 ” 、 “ 語文活動 ” 等板塊。各個板塊既自成體系，又相互關(guān)聯(lián)，始終貫穿提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)這條主線。 (二 )口語先行，寫話單列 —— 口語交際編在每單元課文之前，以發(fā)揮母語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，強化口語交際的功能，突出口語先行的特點。寫話單列，以突出低年級寫話的重要性。目的在于提前起步，降低難度，減緩坡度，實現(xiàn)由低年級寫話向中年級寫片段、習(xí)作的過渡。 (三 )選文全新，人文熏陶 —— 教材選文通過眾多專家、作家精心篩選、修改，以全新的面貌出現(xiàn) (絕大部分是新人選的課文 )，力求增 加教材的文化內(nèi)涵，突出語文教育的人文情懷。 (四 )綜合實踐，整合拓展 —— 每單元最后的 “ 語文活動 ” ，注重綜合性學(xué)習(xí)，在綜合中向生活延伸，向其他學(xué)科延伸，拓展學(xué)習(xí)新視野，開掘?qū)W習(xí)新資源。力求在知識的聯(lián)系中深化，在能力的綜合中遷移，在綜合運用中創(chuàng)新。 (五 )學(xué)生為本，自主探究 —— 教材設(shè)計有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有助于師生與教材的互動?？谡Z交際是從學(xué)生生活中提取的話題；識字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字；閱讀教學(xué)強調(diào)學(xué)生的白讀自悟；寫話內(nèi)容既來源于學(xué)生生活，又聯(lián)系單元話題。其次，教材還配有精美的圖畫，課后設(shè)計了生動有 趣的兒童形象、對話框等，以利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，努力將教材變教師教本為學(xué)生學(xué)本。 四、教學(xué)目標(biāo) 1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，愿意主動識字。 2．認識 476 個生字，會寫其中 246 個。 3．掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 4．認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 5．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 6．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，切實過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。 7．借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。 8．感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。 9．對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 10．根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。 11．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 12．能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。 13．能認真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。 14．聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。 15．表達自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。 五、教學(xué)重難點 教學(xué)重點是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 教學(xué)難點是： （ 1）在進行課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。 （ 2）學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。 （ 3）增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。 六、教學(xué)措施 1．識字寫字教學(xué)。 本冊安排的 476 個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學(xué)間的交流與合作，如，進行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。 采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。 加強寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。 2．閱讀教學(xué)。 重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會課文的情感因素。采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。 在進行課文教學(xué)時，重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。 重視課外閱 讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。 3．口語交際教學(xué)。 重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，提早布置準備工作。 除專門的口語交際課，重視日常教學(xué)中的口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。 小學(xué)語文教學(xué)計劃最新
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