小小食品店教學設計-資料下載頁
2024-11-09 18:06本頁面
【正文】 師還帶來了一位更可愛的食物）【我的設計理念：提高學生對食物造型的認識，大膽想象創(chuàng)新?！浚ㄋ模┱J識生活中食品的安全知識。（6分鐘）（認識食品標志，提問：小朋友猜猜他是誰呢？）[設計理念：以學生的現實活動和社會實踐為基礎，把美術和生活有機聯(lián)系，認識食品安全。]（五）食品創(chuàng)新培養(yǎng)鑒賞能力，播放趣味食品。（5分鐘）（提高學生對形、色的造型欣賞。）（六）擴展對百科食物的認識。（3分鐘）（帶領學生認識新的食物，激發(fā)對他們對大自然的熱愛。）[設計理念：拓展學生的想象和表現空間，體會手能創(chuàng)造美的樂趣和創(chuàng)作熱情。]學生作業(yè)：（現在老師的食品店要進貨了，請小朋友們來幫忙，用你們神奇的小手畫一畫那些可愛的食品們。）（5分鐘）（七）要求：用鉛筆，水彩筆，蠟筆作畫。畫一畫自己喜歡的食品，發(fā)揮想象力。展示學生作品，生生互評。小結：把生活中的感受用自己的手真實地表現出來。希望小朋友們以后要更加關心生活、了解生活、做一個生活上的有心人。第五篇：幼兒園小班數學活動教案：小小食品店一：教材分析：《綱要》指出：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。數字來源于生活，運用于生活。認識數字并理解其意義是為以后學習好科學打好基礎。由于有一部分幼兒對2有了認識并能理解其意義。所以，這節(jié)課我設計了：《小小食品店》。注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過豐富多彩的游戲貫穿全部過程。二：活動目標《綱要》指出：引導幼兒對數等現象產生興趣。構建初步的數的概念。因此，我制定了以下教學目標：|認識數字3，感知其意義。體驗共同游戲的樂趣，喜歡我們的班級。能收拾好游戲的玩具。熟悉班級常規(guī)。三：教學方法：由于數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；幼兒的注意力不宜持久、容易分散；對生活和周圍的事物感興趣等特點。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲。在“小小食品店”里面，幼兒來當顧客，我通過操作法、游戲法和引導發(fā)現法，來調動幼兒學習的積極性，使幼兒能主動進行學習。四：活動準備《綱要》指出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象?！彼?，在活動準備的材料中，我選擇了干葡萄干、小糖粒、花生、餅干等幼兒常見且喜歡吃的小食品作為教具。幼兒使用的小筐和紙片等符合安全和衛(wèi)生要求的。另外，在教具的使用中引導幼兒觀察、思考，逐步從具體形象向抽象的方向過渡。五：活動過程：（一）、開始部分：《綱要》指出：“數學學習扎根于兒童的生活與經驗，在探索中發(fā)現數學和學習數學。”為了引起幼兒的學習興趣，讓幼兒在情景中活動。我創(chuàng)設了開食品店的形式引起幼兒參與活動的興趣?！疤炀€寶寶開的是什么店？”然后請幼兒說說天線寶寶的店里面有什么東西。（二）、基本部分：這部分以“買食品”、“吃食品”這一系列游戲情景串聯(lián)教學過程，激發(fā)幼兒的學習積極性，認識數字3。其次，考慮到小班幼兒認識數字的特點，不易理解其意義。我就重數字與實物相匹配，引導幼兒理解數字，減低幼兒學習難度。同時通過指認的形式幫助幼兒認識鞏固對3的理解和認識。在理解3時，依照小班幼兒的思維特點，逐步引導幼兒的思維向多維發(fā)展。在“吃食品”的活動中，要求幼兒按數字和實物相匹配的原則。請幼兒講一講你買的是什么？有的幼兒說“是2顆葡萄干”，有的說“是2粒紅色的糖”、還有的說“是2片三角形的餅干”。在此基礎上，老師小結，肯定幼兒從顏色、形狀的表述，同時鼓勵一個幼兒可以從顏色、形狀兩維角度選擇。發(fā)展幼兒的思維。在這個過程中，老師要求幼兒要將自己買的什么東西講給你的好朋友聽，可以將食品共同分享。針對“買食品”的要求，做了不同層次的安排，讓每個幼兒分別按不同的要求去參加活動。從而使每個幼兒有所發(fā)展，體現了“面向全體、因材施教”的教育原則。（三）、結束部分：活動的最后為“圖卡操作”，這一游戲的目的是為區(qū)域活動中的練習做示范。我為幼兒準備了一組實物卡片和數字卡片還有固體膠，在粘貼的過程中加深幼兒對數字意義的理解。是集體教學活動同自主自學的區(qū)域活動結合起來，為幼兒提供更多的個別練習的機會。在活動結束后。我要求幼兒收拾好自己的玩具，要物歸原處，養(yǎng)成良好的生活習慣。以上是我對數學活動《小小食品店》的設計思路，在活動中我始終要體現的是：幼兒是學習的主人，老師只是活動的支持者與引導者，是環(huán)境的創(chuàng)設者，我們要做的僅僅是為幼兒全面發(fā)展提供更充分更有利的空間。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1