【正文】 道具等，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行排演，可以是課文內(nèi)容，也可以是課文內(nèi)容的延伸。通過角色活動，引導(dǎo)學(xué)生把豐富的學(xué)習(xí)資源內(nèi)化為自身的財富，從而形成能力、發(fā)展個性。(2)超級創(chuàng)作秀：彰顯心靈世界在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)作，如兒童詩寫作并舉行詩歌朗誦會。盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語文學(xué)習(xí)綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。(3)生活體驗：感受多彩世界《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，要充分利用包括“其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報告會、辯論會、研討會、圖書館等等”課外學(xué)習(xí)資源?！白匀伙L(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等”也都可以成為語文課程的資源。這就要求我們要充分挖掘語文課程資源，整合語文課程資源。整個世界都是學(xué)生的教科書。用自己的眼睛、耳朵和大腦感受大干世界，是語文學(xué)習(xí)的一項必不可少的任務(wù)，它培養(yǎng)的不僅僅是語文能力，更重要的是學(xué)會思想和真實地看待這個世界。這樣的綜合性實踐活動，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生積極參與的精神，讓學(xué)生自己處理設(shè)計和組織活動，強(qiáng)調(diào)了探索和研究的過程，將語文課上所學(xué)知識用于訪問、調(diào)查、實踐中，又通過參觀、調(diào)查、訪問、操作培養(yǎng)了學(xué)生觀察、表達(dá)、寫作、動手能力，學(xué)會了收集、整理、加工資料的方法，在活動中用語文，在活動中學(xué)語文，大大提高了學(xué)生學(xué)語文的興趣。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。第五篇：農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略長葛市老城鎮(zhèn)榆圓小學(xué)尹永濤“語文綜合性學(xué)習(xí)”是語文課程一個重要的組成部分，是語文新課程中嶄新的亮點(diǎn)。它是為了改變語文教學(xué)相對封閉的狀態(tài)，為了改變課本是惟一的課程資源的狀況，更是為了克服偏重接受性學(xué)習(xí)的弊端，在語文課程改革上采取的一個重要的舉措?！罢Z文綜合性學(xué)習(xí)”作為一個新的課程內(nèi)容，自有其自主性、實踐性、開放性、生成性等特征。它是以語文學(xué)科為依托，以調(diào)查、實驗、觀察、交流、協(xié)作等實踐活動為主要形式，綜合其它學(xué)科、學(xué)生生活及現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用合作、探究等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中得到語文素養(yǎng)的健康和諧發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。作為語文課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)之一的語文綜合性學(xué)習(xí)，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密地聯(lián)系起來。一些活動的內(nèi)容與農(nóng)村生活息息相關(guān)，活動的開展，需要在家長的幫助、社會的支持下才能順利完成。當(dāng)學(xué)生帶著“學(xué)習(xí)任務(wù)”回到家中，走進(jìn)社會，必然會引起家庭、社會的關(guān)注。當(dāng)農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的開展得到了農(nóng)村家庭和社會的認(rèn)可時，就從客觀上促進(jìn)了農(nóng)村家庭、社會積極主動地參與到學(xué)校教育當(dāng)中。要使農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)得到健康發(fā)展，在實施過程中，還要注意以下幾個問題。一、在內(nèi)容選擇上，重視與生活的聯(lián)系和活動開展的可操作性語文綜合性學(xué)習(xí)主題的選擇要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，選擇學(xué)生感興趣的問題開展活動。但主題的選擇要考慮與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及活動開展的可操作性。有些主題和內(nèi)容雖然是學(xué)生感興趣的，或者與語文學(xué)科的主題相吻合，但由于農(nóng)村客觀條件和實際環(huán)境的限制，難以將活動展開，操作性不強(qiáng)，就要忍痛割愛。因此，農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的主題選擇要立足農(nóng)村實際，選擇一些既含有語文學(xué)習(xí)要素的，又是學(xué)生感興趣的、生活化的，并且操作性強(qiáng)的主題和內(nèi)容開展活動。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級上冊第一單元的語文綜合性學(xué)習(xí)的主題是“豐富多彩的課余生活”。我在指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動時，不僅僅將活動內(nèi)容限于讀書、游戲、參觀游覽、鍛煉身體等方面，而是在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多關(guān)注身處其中的農(nóng)村生活，記錄下自己和爺爺奶奶、爸爸媽媽一起到菜園、田地里的所見、所聞、所做、所想等。并且，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體驗課余種植蔬菜的過程和樂趣，因為家鄉(xiāng)的大棚蔬菜小有名氣。這樣，學(xué)生就體會到了語文綜合性學(xué)習(xí)是與生活緊密相關(guān)的，感受到了活動的意義，體驗到了活動的樂趣。二、在過程指導(dǎo)上，做到循序漸進(jìn)，細(xì)扶緩放語文綜合性學(xué)習(xí)是有計劃、有組織、有目的的綜合性、實踐性活動，要順利展開并良好地完成活動，學(xué)生必須掌握一定的活動技能和方法。教師要重視活動過程的指導(dǎo)，做到循序漸進(jìn)，細(xì)扶緩放?！凹?xì)扶”指的是在學(xué)生熟練地掌握開展活動的一些基本方法之前，教師要針對學(xué)生的需要，進(jìn)行一定指導(dǎo)。例如，開展三年級上冊“身邊的傳統(tǒng)文化”的語文綜合性學(xué)習(xí)時，我從活動的內(nèi)容、運(yùn)用的方法、成果展現(xiàn)的方式等方面給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。在活動內(nèi)容上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇熟悉的節(jié)日文化和戲曲文化進(jìn)行了解；在方法上，我為學(xué)生提供了活動指導(dǎo)卡，包括成員分工、方法指南、資料記錄等內(nèi)容；在成果呈現(xiàn)方面，我給學(xué)生提供了一些可供參考的方式，如，文字摘錄、動手制作（對聯(lián)、斗方、黃梅戲簡單道具等）、活動日記、表演。當(dāng)學(xué)生需要從有關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)上搜索資料時，我?guī)椭鷮W(xué)生選擇書籍，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查資料，并且為活動的順利開展幫助學(xué)生與家長及其他人員溝通合作。四年級上冊安排了“成長的故事”語文綜合性學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)學(xué)生開展這項活動時，我針對廣大農(nóng)村學(xué)生的實際，聯(lián)系三年級下冊“感受和回報父母之愛”綜合性學(xué)習(xí)，將指導(dǎo)的重點(diǎn)放在活動內(nèi)容的選擇和挖掘上。因為本地區(qū)農(nóng)村90%以上的學(xué)生家長都在外地打工，這些“留守”兒童有著獨(dú)特的成長經(jīng)歷。引導(dǎo)他們正面自己的成長環(huán)境和經(jīng)歷，和大家一起交流和分享成長過程中一點(diǎn)一滴的故事，不僅是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要，而且是促進(jìn)學(xué)生生命質(zhì)量提升的需要?！熬彿拧敝傅氖墙處煵灰庇诜攀肿寣W(xué)生自主地開展活動，應(yīng)在充分了解學(xué)生是否掌握某些活動技能和方法的基礎(chǔ)上，做到循序漸進(jìn)，有的放矢，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主開展語文綜合活動的能力。在農(nóng)村小學(xué)，“緩放”顯得尤其必要。因為在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)，不僅可供選擇的學(xué)習(xí)資源十分有限（如圖書不足、缺乏網(wǎng)絡(luò)），而且，大多數(shù)學(xué)生家長不在家中，或即便在家中，由于文化素質(zhì)的限制，也缺乏輔導(dǎo)孩子開展學(xué)習(xí)活動的能力。三、在活動組織上，注重培養(yǎng)合作意識語文綜合實踐學(xué)習(xí)從某種意義上說是學(xué)生的一種合作性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)合作精神，正是順應(yīng)了時代的要求。農(nóng)村小學(xué)生受生活環(huán)境和生活狀態(tài)的制約，大多缺乏自主的合作意識。在活動中我加強(qiáng)了對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。我在指導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)時，一般從以下幾個方面入手。在小組組成上，不僅考慮學(xué)生知識、能力和興趣方面的搭配，而且考慮學(xué)生家庭住處間的遠(yuǎn)近，避免因自然村落導(dǎo)致的路途較遠(yuǎn)或交通不便影響了學(xué)生間的合作。在主題和內(nèi)容選擇時，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在一定的主題范圍下選擇小組成員都感興趣的活動內(nèi)容。在活動開展過程中，要求組長進(jìn)行合理分工，明確每個成員的任務(wù)，然后群策群力，制訂好活動計劃。組長要了解組內(nèi)成員完成任務(wù)的情況，針對具體情況調(diào)整分工，修改計劃。教師要隨時了解活動開展的進(jìn)度和具體情形，及時指導(dǎo)學(xué)生相互間的合作，鼓勵學(xué)生想辦法獲得家長和社會人員的支持。在資源利用中，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，積極共享，使學(xué)習(xí)資源在學(xué)生的合作中發(fā)揮最大的作用。在匯集、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果時，要求組內(nèi)每一個成員都有成果匯集其中，在交流展示時能共同分享合作的成功果實。這樣，在語文綜合性學(xué)習(xí)中，農(nóng)村學(xué)生就會逐步養(yǎng)成合作的習(xí)慣，樹立主動合作的意識。四、在目標(biāo)養(yǎng)成上，重視培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度、價值觀不可否認(rèn)，新課程新理念雖然得到了多數(shù)教師和家長的認(rèn)可，但是，由于傳統(tǒng)教育觀念和人才意識的影響以及功利主義的存在，許多家長甚至教師并不重視“實踐”，而只看重片面的學(xué)業(yè)成績──分?jǐn)?shù)，尤其在農(nóng)村。今天，作為一名合格的農(nóng)村小學(xué)教師，一定要在教育教學(xué)中立足于促進(jìn)學(xué)生全面的終身的發(fā)展，在“學(xué)業(yè)成績”之外，重視學(xué)生積極的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。體現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中，就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛土地的情感，就是要重視活動過程的體驗，重視學(xué)習(xí)成果的分享。我在指導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)時，除了有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度、價值觀外，還以教材為依托，在“農(nóng)”字上下工夫。例如，結(jié)合“感受大自然的美好”“壯麗的祖國山河”等專題，開展以“農(nóng)景”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分感受農(nóng)村的景美；結(jié)合“心中的秋天”“成長的故事”等專題，開展以“農(nóng)事”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗農(nóng)民的辛勞、淳樸、善良、堅毅、熱情，感受農(nóng)事的艱辛、繁忙、熱烈、歡快，進(jìn)而體會在農(nóng)村成長的驕傲；結(jié)合“神奇的科技世界”“科技成就”等專題，開展以“農(nóng)技”“農(nóng)貌”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)業(yè)科技給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的巨大變化，感受農(nóng)村新面貌；結(jié)合“神話故事、傳說”“觀察與發(fā)現(xiàn)”等專題，開展以“農(nóng)語農(nóng)言”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生搜集農(nóng)諺俗語、民間故事等，培養(yǎng)學(xué)生愛農(nóng)村，愛土地的情感，受到農(nóng)村傳統(tǒng)文化的熏陶??總之，在農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中，我們決不能迷信于教材，把教學(xué)活動凌駕于學(xué)生的生活實踐之上，為單純地完成教材制定的任務(wù)而開展教學(xué)活動，使綜合性學(xué)習(xí)活動成為一種漂亮的形式。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該以教材為依托，以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，把綜合性學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活體驗有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，使之真正成為學(xué)生樂于參與的學(xué)習(xí)活動，從而在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中獲得更大的收獲。