化學(xué)上冊(cè)第六單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案新人教版-資料下載頁
2024-12-09 08:44本頁面
【導(dǎo)讀】1．讓學(xué)生通過相互交流歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。生實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力、分析和歸納能力以及相互交流協(xié)作能力。并能用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活與之有關(guān)的化學(xué)問題。1．在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣。2．在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗(yàn)及驗(yàn)滿。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并寫出該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式，進(jìn)行詳細(xì)分析。狀態(tài)等對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置有較大的影響。教師展示大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸等藥品。全班分為六個(gè)小組，自主選擇不同藥品進(jìn)行探究。并由每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)向全班通報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以。教師巡視二指導(dǎo)學(xué)生按操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集。(可以根據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)回答，如將燃著的木條放在集氣瓶口，
【正文】 收集、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿等方面分析 ) 學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論與交流。 師： 空氣中含有 %的二氧化碳對(duì)地球的生態(tài)是必須的。但是否二氧化碳越多越好呢？ 教師簡(jiǎn)單介紹“溫室效應(yīng)”，了解溫室效應(yīng)對(duì)人類造成的危害，拓展知識(shí)面，增強(qiáng) 環(huán)保意識(shí)。 (一 )實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理：在實(shí)驗(yàn)室里常用大理石 (石灰石 )與稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳。 CaCO3＋ 2HCl===CaCl2＋ H2O＋ CO2↑ (二 )實(shí)驗(yàn)室制取 二氧化碳的裝置：固液不加熱型 (三 )收集方法：向下排空氣法 —— 比空氣密度大 (四 )驗(yàn)滿方法 (五 )檢驗(yàn)方法 這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容容量大，設(shè)計(jì)的師生互動(dòng)活動(dòng)較多，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)指導(dǎo)下 新型的、互動(dòng)的師生關(guān)系：即教師不再是負(fù)責(zé)“傳道授業(yè)解惑”的人，而是一個(gè)幫助學(xué)生提出問題，和學(xué)生合作解決問題的合作伙伴，不僅不包攬所有問題答案，還會(huì)要求學(xué)生自己想辦法，找答案。 本節(jié)課通過演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、提問等眾多手段的運(yùn)用，體 現(xiàn)了知識(shí)、能力、態(tài)度的有機(jī)整合，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還可以寓教于樂，以情激學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。但對(duì)于初中 學(xué)生來講，記憶和理解的水平差異還很大，所以連續(xù)和反復(fù)依然很重要。
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