【正文】 調(diào)度權(quán)屬于教導(dǎo)處。十二、教師要提前2—3分鐘到教室，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，同時督促學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備。十三、教師的教學(xué)行為要規(guī)范。要站立講課，做到儀表端莊、精神飽滿、教態(tài)自然；不在上課中隨便出入教室、會客、接聽電話；與室外人交談。嚴(yán)禁在課堂上使用手機(jī)等通訊工具；做與上課無關(guān)的事情；不拖堂，不早退。要尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。十四、教師要使用普通話進(jìn)行教學(xué)，語言準(zhǔn)確、簡練；板書規(guī)范、條理清晰；正確熟練地使用教學(xué)儀器和設(shè)備，科學(xué)合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；運用教學(xué)評價的激勵功能，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。十五、課堂教學(xué)要努力處理好預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系，要從課堂的實際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教案。十六、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在認(rèn)知、情感和行為等方面與學(xué)生彼此溝通、互相促進(jìn)、共同發(fā)展。教師創(chuàng)造有利于學(xué)生的主動發(fā)展、民主、平等的新型師生關(guān)系和營造寬松、和諧、開放、互動的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，為每個學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會；要改革教學(xué)方式，營造積極互動的教學(xué)氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與自主評價提供空間；要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；要關(guān)注個別差異，認(rèn)真觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)和知識生成狀況，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。第四章作業(yè)的設(shè)置與批改十七、作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、形成技能和發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)，是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的重要途徑和依據(jù)。十八、作業(yè)要精心選擇和設(shè)計要重視布置課外閱讀、調(diào)查、實驗等實踐性、生活化的作業(yè)。十九、嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。要切實保證小學(xué)生每天能有10小時的睡眠時間。學(xué)校要對各科作業(yè)的量進(jìn)行嚴(yán)格地檢查和控制。二十、作業(yè)布置要著眼于學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的差異，體現(xiàn)開放和選擇性。作業(yè)數(shù)量和難度要適度，可分必做與選做，按學(xué)生實際分層次提出要求。二十一、要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢和作業(yè)習(xí)慣，對學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量要有規(guī)范化的要求。作業(yè)批閱要及時、認(rèn)真，盡可能讓學(xué)生及時獲得作業(yè)的反饋信息，要重視作業(yè)批改后的評語，發(fā)揮作業(yè)批閱的激勵功能。二十二、提倡在教師的組織、指導(dǎo)下，學(xué)生自己或?qū)W生之間批閱、評價、修改作業(yè)，培養(yǎng)自我檢查，自我修正的能力。第五章課外指導(dǎo)二十三、學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實踐活動是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的延伸。學(xué)校要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生的課外活動和假期生活，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實踐活動創(chuàng)造有利的條件。二十四、通過開展課外學(xué)習(xí)和實踐活動，使學(xué)生鞏固知識，開拓視野，充分發(fā)展個性，體驗社會生活，促進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然的整體認(rèn)識與體驗。二十五、要根據(jù)課堂教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性地開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，既要及時彌補(bǔ)其知識缺陷，又要幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)。二十六、要指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，如開辦專題講座、組織英語、科學(xué)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)等興趣小組，舉辦體育運動會和文化藝術(shù)節(jié)等。組織和指導(dǎo)課外活動要做到有目的、有計劃、有實效，防止加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。二十七、學(xué)校要協(xié)調(diào)好國家課程、地方課程與校本課程之間的關(guān)系，保證課內(nèi)和課外的一致性和整體性。第六章教學(xué)研究與實驗二十八、教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校都應(yīng)重視教學(xué)研究工作。二十九、教學(xué)研究的內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)國家、省、市教育法規(guī)政策；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論；學(xué)習(xí)、研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)當(dāng)?shù)亟逃Y源，建設(shè)校本課程；研究學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律；研究教材，研究教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。三十、建立市、縣、鄉(xiāng)、校四級教研網(wǎng)絡(luò)。各級教研機(jī)構(gòu)要充分履行教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職責(zé)，把課程改革實驗的研究與指導(dǎo)作為中心工作；要密切與專家、學(xué)者及教育科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，積極開展專題研究和教改實驗；深入學(xué)校指導(dǎo)課程改革與教學(xué)；定期組織開展各種教研成果的交流與展示活動，宣傳推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗；積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師，鼓勵中老年教師積極參與教改。三十一、學(xué)校要建立以校為本、自下而上的教學(xué)研究制度，要制定促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，鼓勵教師參與教學(xué)改革，從改革實踐中提出教研課題。校長是建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人。要確立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制；要整合學(xué)校教導(dǎo)處、教研組、備課組和課題組等力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；要充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研員等各方面的作用；要形成對話機(jī)制，營造求真、務(wù)實、民主的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、展示成果、提高自我提供平臺。三十二、開展經(jīng)常性的集體備課、講課、說課、評課等研究活動，形成集思廣益、開誠布公、共同提高的教研風(fēng)氣。校長每人每學(xué)期聽課15節(jié)以上，分管教學(xué)的校長、教導(dǎo)主任每學(xué)期不少于30節(jié)，教師每人每周聽課1－2節(jié)。提倡校長兼課。鎮(zhèn)區(qū)、街道中心以上小學(xué)，每學(xué)年至少要舉行一次面向基層學(xué)校、學(xué)生家長的教育教學(xué)開放周活動。三十三、縣實驗小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)分別是縣鄉(xiāng)兩級學(xué)校的龍頭，有責(zé)任組織好基層學(xué)校的教科研工作，有計劃地培訓(xùn)基層各科教師，帶領(lǐng)全體教師進(jìn)行課改。三十四、教師是校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者。要加強(qiáng)案例研究，要以新的課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重點研討課程實驗中遇到的各種具體問題。教師應(yīng)當(dāng)在案例研究中研究學(xué)生、反思自己，既要不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為，又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗，互相切磋，共同提高。三十五、加強(qiáng)市區(qū)間、學(xué)校間教學(xué)研究與實驗的交流活動。第七章教學(xué)評價三十七、教學(xué)評價在教學(xué)中起著導(dǎo)向、激勵、促進(jìn)發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控的作用。學(xué)校應(yīng)建立適應(yīng)本校實際，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高為目標(biāo)的評價體系。三十八、評價學(xué)生要以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，明確評價的目的、內(nèi)容，采用開放、多元、多樣的評價方式，對學(xué)生的知識與技能、實踐能力、創(chuàng)新精神、解決問題能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展?fàn)顩r等方面進(jìn)行檢測和評價。要淡化評價的甄別、選拔功能，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業(yè)批閱、實踐操作、社會調(diào)查、成長記錄等形式考查和評價學(xué)生，使評價成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。學(xué)校要積極探索、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，建立每個學(xué)生的成長記錄檔案，能夠反映學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、品德發(fā)展、成長過程等。每學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時學(xué)校要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性的評價。評價內(nèi)容應(yīng)包括各學(xué)科的學(xué)業(yè)狀況和教師對學(xué)生的評語。評語應(yīng)是教師在對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析，并與同學(xué)、家長交流、溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。評語應(yīng)恰當(dāng)運用描述性、鼓勵性語言來反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定應(yīng)采用等級制，不得將學(xué)生成績排隊、公布。三十九、學(xué)校要建立促進(jìn)教師發(fā)展的評價制度，既要重視業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視職業(yè)道德修養(yǎng)。要把教師的教學(xué)研究、教學(xué)改革和校本課程開發(fā)以及師生關(guān)系、是否給學(xué)生增加過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)等內(nèi)容引入評價。要建立校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度。四十、各市區(qū)要建立科學(xué)的以教學(xué)工作為中心的教育工作評估制度，要克服評估工作的片面化和絕對化；克服形式主義，講究實效。要通過對學(xué)校教學(xué)工作的評估促進(jìn)課程發(fā)展和教學(xué)改革，使學(xué)校發(fā)展辦出特色