北師大版品德與社會五上黃河?xùn)|流水3-資料下載頁
2024-12-09 08:18本頁面
【導(dǎo)讀】初讀課文了解大概內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生收集整理并運(yùn)用資料解決問題的能力。題是黃河?xùn)|流水，主要圍繞黃河進(jìn)行了介紹。能看懂景觀地圖，在上面找出黃河的相關(guān)特征。國的地形地勢，對于黃河的所知也有一定的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。去，去探尋黃河文明的淵源，去領(lǐng)略黃河沿岸的風(fēng)光，大家想去嗎？圖，橙色的線圈出的范圍就是黃河流經(jīng)的整個(gè)區(qū)域。黃河發(fā)源于什么地方？只要我們記住了這首歌謠，就記住了整個(gè)黃河流程概況。直到唐宋時(shí)期，黃河這一名稱才被廣泛使用。(生3：黃河的形狀彎彎曲曲的。國的漢字——（“幾”），所以有人稱之為“幾字黃河”。（生5：黃河的第一級階梯在這里。我們再次走近黃河，透過兩岸的文物古跡，去感受它的燦爛文明。
【正文】 生日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通 過圖片、視頻的欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛母親河、熱愛偉大祖國的情感。 我在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。首先在導(dǎo)入階段，我從一首大家非常熟悉的《保衛(wèi)黃河》的歌曲入手，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，接下來師生共同介紹搜集的資料，讓學(xué)生對黃河有一個(gè)總體的認(rèn)識，同時(shí)用“在傾聽的過程中你有什么收獲？”來有意識的培養(yǎng)學(xué)生的用心傾聽能力和快速提煉有用信息的能力。我們都知道，作為一名教師我們不僅要教給學(xué)生知識，更要教給他們獲取知識的方法 接下來我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生整理了學(xué)習(xí)黃河的方法，這樣以后無論學(xué)習(xí)哪一條河 流學(xué)生都可以從這幾個(gè)方面入手去了解，對孩子們以后的學(xué)習(xí)會很有幫助。 在進(jìn)行第三部分看圖識黃河時(shí)，我通過黃河的流域圖、景觀圖、歌謠、文字資料一步步引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黃河的奧秘。并 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖，讓他們自己發(fā)現(xiàn)地圖中表達(dá)的與本主題相關(guān)的信息。既指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，又使學(xué)生在主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了讀圖能力，為今后的社會生活奠定了基礎(chǔ)。 在學(xué)習(xí)“造就華夏文明的黃河”這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生看黃河流域的風(fēng)景、文物古跡圖片、視頻，旨在給學(xué)生建立形象直觀的表象，讓學(xué)生知道黃河與我們源遠(yuǎn)流長的民族文化的密切關(guān)系，同時(shí)拉近課本 內(nèi)容與我們社會生活之間的距離，也開闊學(xué)生的視野。接下來我設(shè)計(jì)了看資料在黃河流域圖中的恰當(dāng)位置填風(fēng) 景、古跡的名稱，這樣的設(shè)計(jì)意在鞏固學(xué)生對地圖的使用情況，鍛煉學(xué)生的合作意識、動(dòng)手能力。總結(jié)提升時(shí)我通過一些詩詞歌謠，激起學(xué)生親自去看，去體驗(yàn)的愿望，從而激發(fā)學(xué)生熱愛母親河，熱愛偉大祖國的情感。最后教師的總結(jié)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 再有，我從一開始就給學(xué)生設(shè)定了一個(gè)“老師和同學(xué)一起去游黃河的情境，并將這條線貫穿始終，如為旅游準(zhǔn)備資料，從各個(gè)方面深入的去了解黃河，要想去旅游就先要會看并使用地圖，要學(xué)會合作等。這樣 一方面將本節(jié)課的知識點(diǎn)連接起來，給學(xué)生一個(gè)整體的認(rèn)知，同時(shí)也拉近了課本知識與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生感受到品德與社會的課程就在我們身邊，為學(xué)生能將知識學(xué)以至用打下基礎(chǔ)。 教師個(gè)人介紹： 省份 : 遼寧省 學(xué)校 :昌圖縣四合鎮(zhèn)中心小學(xué) 姓名：張瑩 職稱：小學(xué)高級教師 通信地址：遼寧省昌圖縣四合鎮(zhèn)中心小學(xué) 郵編： 112505
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