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反邪教作文讓生命之花在崇尚科學(xué)中綻放-資料下載頁

2024-11-09 17:13本頁面
  

【正文】 識(shí)的熏陶。作為語文教師首先自身應(yīng)洋溢著對生命的熱愛,要用生命去溫暖生命,用生命去撞擊生命,用生命去滋潤生命,用生命去燦爛生命,從而賦予生命教育以豐富內(nèi)涵,讓學(xué)生自由、快樂、文明、健康,讓學(xué)生有尊嚴(yán)、有責(zé)任、有愛心、有創(chuàng)意地成長。語文學(xué)科屬于人文科學(xué),因此,課堂教學(xué)僅是其中的一個(gè)重要組成部分。對于語文教師來說,生命教育還必須向人文學(xué)科的大方向進(jìn)行有機(jī)的延伸,即不僅僅停留在對教材的分析理解上,而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求,從課堂內(nèi)外尋求更多的支撐點(diǎn),不斷鞏固教育成果。所謂“教學(xué)有法,教無定法”,只有突破教材的框架,發(fā)揮生命教育的多元化能量,才能進(jìn)一步幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命內(nèi)涵的消化和遷移。澆灌語文教學(xué)中的生命之花并非易事,但這正是語文教師的價(jià)值所在,因?yàn)橛邢薜纳诿總€(gè)人對自我生命無限的超越和追求中,在新的課程改革的形勢下,教師的職責(zé)告訴我,只有不斷創(chuàng)新,才能讓生命的價(jià)值在學(xué)生的心靈中綻放得更加燦爛。參考書目:中華人民共和國教育部制定《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》上海市教育委員會(huì)《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上海教育出版社《讓生命飛揚(yáng)——中學(xué)語文課堂教學(xué)與生命教育》上海教育出版社《論語文教育中的生命教育》肖川、徐濤,《教育理論與實(shí)踐》2005年6月《關(guān)于語文教學(xué)中的生命教育》范廷貴《考試周刊》2007年第35期《語文教學(xué)談藝錄》于漪,北京師范大學(xué)出版社, 2006年4月2010422 15:18 回復(fù)第五篇:讓生命之花在小學(xué)英語沃土中綻放讓生命之花在小學(xué)英語沃土中綻放摘要:本文重點(diǎn)論述依據(jù)教材、立足學(xué)生實(shí)際而有效運(yùn)用教材,以及充分利用各種教學(xué)手段,在小學(xué)英語教學(xué)中融入生命教育的具體策略,實(shí)現(xiàn)讓生命之花在小學(xué)英語課堂綻放的目標(biāo),凸顯新課改下對學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語 生命教育 生命意識(shí)中圖分類號(hào): 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: C 文章編號(hào):16721578(2015)03020901英語和其他語言學(xué)科一樣,既是一門語言,也是一種工具,具有雙重性:是人們傳遞信息、交流思想感情、日常交際活動(dòng)的工具,也是人們思想感情的載體。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展觀、融入生命教育。本文從挖掘教材中的生命教育的因素,巧妙利用教材對學(xué)生進(jìn)行生命教育,讓生命之花在英語課堂上綻放,為英語教學(xué)注入生命的活力。利用教材的生命資源素材,滲透生命教育小學(xué)英語教材有許多生命教育資源素材,教學(xué)中,教師應(yīng)利用這些素材,對學(xué)生進(jìn)行生命教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、熱愛生命、提高生存技能和生存質(zhì)量,不可對這些寶貴的資源視而不見聽而不聞,不能一味“教書”,傳授知識(shí),應(yīng)該在傳授知識(shí),讓學(xué)生掌握英語知識(shí),發(fā)展聽說讀寫能力的同時(shí),將生命教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,更加完美地體現(xiàn)“以人為本”的理念,凸顯英語教學(xué)的人文性和工具性的雙重功能。、善待動(dòng)物小學(xué)英語的生命教育的素材很多,如Animals的學(xué)習(xí),除了學(xué)習(xí)tiger、cat、monkey等單詞外,讓學(xué)生明白保護(hù)野生生命的重要性,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)時(shí),可以用視頻展示給學(xué)生人們捕殺大老虎,制狐皮膏藥、虎骨酒等而盈利的不法行為,也可以再展示獵人們捕殺大熊貓、大象等稀有動(dòng)物的視頻,促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種行為是不允許的,是違法的,認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友,不能肆意捕殺,否則,這些動(dòng)物將頻臨滅絕的危險(xiǎn)。學(xué)習(xí)Sports單元時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鍛煉身體的必要性和重要性,認(rèn)識(shí)到身體是生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),多鍛煉可以使身體健康,從而激發(fā)學(xué)生們勤鍛煉的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)Public signs時(shí),讓學(xué)生了解一些常用的生活標(biāo)志,No parking、dangerous、No smoking等的意義,學(xué)會(huì)保護(hù)好自己和他人的安全,增強(qiáng)安全至上、安全第一的意識(shí);學(xué)習(xí)表示天氣的名詞和形容詞時(shí),讓學(xué)生清楚再暴風(fēng)雨、暴風(fēng)雪、雷電、臺(tái)風(fēng)、泥石流能天氣,要注意自然災(zāi)害的發(fā)生,學(xué)會(huì)在這些惡劣的天氣里保護(hù)自己,避免不安全的隱患;學(xué)習(xí)交通工具名詞時(shí),讓學(xué)生注意外出乘車的安全、騎自行車不可騎飛車,認(rèn)識(shí)到“寧停三分,不爭一秒”。學(xué)習(xí)Food and drinks時(shí),融入健康飲食意義,認(rèn)識(shí)到合理搭配一日三餐,養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,增強(qiáng)拒絕垃圾食品的意識(shí)。小學(xué)英語教材中,除了提到保護(hù)動(dòng)物、健康飲食、安全、飲食等生命的話題,還涉及很多生命教育的素材,諸如Hi、Hello、Nice to meet you等見面問好部分,讓學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長、友愛同學(xué)等的優(yōu)良品質(zhì);學(xué)習(xí)Holiday時(shí),通過外出旅游以及了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日等,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷;學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊Unit1時(shí),通過閱讀Reading,意識(shí)到愛慕虛榮的危害,并意識(shí)到人不能像那些大臣們一樣說假話,應(yīng)該誠實(shí)守信;學(xué)習(xí)職業(yè)名詞teacher、doctor、worker等時(shí),滲透職業(yè)無貴賤之分,只是社會(huì)分工的不同,社會(huì)需要各界的勞動(dòng)者。因此,運(yùn)用教材,融入生命教育,是素質(zhì)教育的要求,也是新課改的根本要求,更是“以人為本”的根本需求。巧借節(jié)日文化,進(jìn)行生命教育現(xiàn)在多數(shù)孩子是獨(dú)生子女,他們大多數(shù)唯我獨(dú)尊,自我意識(shí)強(qiáng),不能夠關(guān)心他人、幫助他人,不知道尊老愛幼,“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”在他們心中是空白。為此,教學(xué)中,巧借節(jié)日文化,對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育尤為重要。如教師引導(dǎo)學(xué)生自己制作卡片,寫上祝福的話語,如9月10日教師節(jié),為老師送上節(jié)日的祝福Happy Teachers’Day!再寫出想給老師說的話Thank you for teaching us so well!Mothers’ day、Fathers’ Day、New Year、Christmas Day等,為親人們、好友們送上節(jié)日的問候,如Dear mum,I love you very much等,讓學(xué)生理解師長們的辛苦,從而引發(fā)他們對家長、老師的熱愛和尊重。利用生活中的生命資源素材,進(jìn)行生命教育學(xué)習(xí)Seasons時(shí),引導(dǎo)學(xué)生What is your favorite season? 根據(jù)學(xué)生的回答,春花爛漫的春天、生機(jī)盎然的夏天、碩果累累的秋天、冰天雪地的冬天等都是學(xué)生們的最愛。教師可以從春夏秋冬四季中經(jīng)常出現(xiàn)的災(zāi)害如火災(zāi)、水災(zāi)、雪災(zāi)等,向?qū)W生滲透“水火無情”,再播放雪災(zāi)的情境、地震的慘景,使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,認(rèn)識(shí)到生命是脆弱的,意識(shí)到如何在自然災(zāi)害中學(xué)會(huì)自我保護(hù)和保護(hù)他人的常識(shí)。小學(xué)英語教學(xué)中,融入生命教育的方式很多,除了上文提到的,開展豐富的實(shí)踐活動(dòng),也是行之有效的方法,使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)到生命教育的意義之重大,增強(qiáng)生命意識(shí),如組織學(xué)生開展慈善義演,讓學(xué)生為需要資助的人獻(xiàn)一份愛心;組織學(xué)生到社區(qū)參加義務(wù)勞動(dòng)、到工廠參觀等,培養(yǎng)孩子們樂于助人的良好品質(zhì)??傊⒄Z教學(xué)中,使英語知識(shí)和人文教育結(jié)合起來,使生命教育猶如春風(fēng)化雨一般滋潤學(xué)生的心田,使學(xué)生感受到生命的意義,體會(huì)到生命的真諦,讓生命之樹常青,讓生命之花綻放在小學(xué)英語課堂。參考文獻(xiàn):[1][J].中小學(xué)外語教學(xué)(小學(xué)),2009年8期.[2]王芳.“生命化”小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐探察[J].教育科研論壇,2011年5期.
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