【正文】 刻、鮮活的印記。作文指導有了這樣的感性范例、理性規(guī)則，寫什么和怎么寫就有了參考和憑借，從而降低了寫作難度，使學生易于動筆。四、教給學生自己修改作文的方法，提高寫作積極性葉圣陶先生曾說：“學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生都處于被動地位，能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動地位呢？”秉承葉老的教導，我從作文教學的實際出發(fā)，找到的答案是：讓學生評改，把作文的評改權(quán)交還學生；教師應該指導學生積極發(fā)揮在作文評改中的主體作用，讓學生直接參與評改，并從中體會“文章不厭百回改”、“精自改中來”的真味。因此我們必須從一開始就教給學生一些常用的修改方法，如修改符號的使用，修改步驟：標點符號、用詞造句、段落詳略、3主題思想等。在作文草稿完成以后就開始自己修改或互相交換修改，對個別學生要進行適當?shù)闹笇嵝鸦虍斆嫘薷呐c。必須明確，指導學生相互評改作文，并非為了減輕教師的負擔。其意義在于調(diào)動學生的積極性，把學生修改文章當做作文訓練的必要環(huán)節(jié)。所以必須根據(jù)學生的實際情況，針對作文中出現(xiàn)的主要問題，因人而異地采取多種形式進行訓練，使學生確立在學習過程上的主體地位，提高寫作的主動性、積極性?？傊?，提高學生的作文能力的渠道是多方面的。但我相信有了教師評改中的聲聲鼓勵，有了學生積累的精神糧食，有了教師的正確引導，學生一定會獲取動力，樹立習作信心，從而易于動筆，樂于表達，寫出好的作文來。第五篇：農(nóng)村中小學遠程教育資源管理與應用之我見農(nóng)村中小學遠程教育資源管理與應用之我見關鍵詞：遠程教育 管理 應用摘要：農(nóng)村中小學遠程教育的開展，是一件利國利民的好事，現(xiàn)代遠程教育項目工程的實施，讓農(nóng)村學校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎教育實現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。資源的接收以及資源的整合。對教師的宣傳、示范和培訓。建立健全各種機制。遠程教育資源的利用。農(nóng)村中小學遠程教育的開展，是一件利國利民的好事，現(xiàn)代遠程教育項目工程的實施，讓農(nóng)村學校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎教育實現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。作為農(nóng)村學校遠教工作的直接參與者，在近四年的摸索與實踐中，我逐漸形成了一套較系統(tǒng)的管理和應用的方法：一、資源的接收以及資源的整合。農(nóng)村遠程教育資源豐富，涵蓋面廣，定時播放，這需要我們按時接收，錯過了就可能等相當一段時間才可以重新下載資源，耽誤教師查閱最新的資源，影響教學。中國遠程教育接收資源時間中學主要是星期三四五，星期日是重播時間。所以必須保證按時準確的接收數(shù)據(jù)，每天早上八點準時打開衛(wèi)星接收系統(tǒng)，準備接收資源，保證資源的正常下載。資源在下載之后，只能在衛(wèi)星接收室一臺電腦查閱，并且資源分散，這就需要遠教管理人員迅速對下載的資源進行整理，并刻錄成光盤，結(jié)合我校實際情況，將光盤發(fā)給各年級教師，各教師在自己所教的班級內(nèi)利用“班班通”設備進行播放，或者在多媒體教室內(nèi)進行使用，做到積極、迅速。二、做好對教師的宣傳、示范和培訓。遠程教育資源豐富，貼近實際，題材新穎，具有權(quán)威性，并且與教師的教學同步，是教師上課的好幫手，對教師進行宣傳示范具有十分重要的意義，因此遠程教育資源能否得到充分的利用，就必須在教師當中大力宣傳，對教師進行技術上的培訓。宣傳示范工作必須到位。在現(xiàn)代遠程教育資源應用的初始階段，還存在著兩大障礙：一是學科教師對遠教資源不熟悉所導致的無從應用；二是學科教師信息技術的匱乏所帶來的種種困惑，個別教師干脆從不和遠程教育打交道。對它缺少了解，對大力開展遠程教育的重要意義這個概念模糊，這就要求遠程教育管理小組對教師進行廣泛的宣傳，為了教師廣泛應用資源，學校必須加強對此項工作重視和支持。示范工作不能少，要讓教師真正認識到遠教資源的優(yōu)越性、權(quán)威性，就必須讓教師了解里面的資源，讓教師了解遠教資源的“多”與“新”。搞好培訓，讓教師運用遠教資源得心應手，樹立應用信心。面對學校老、中、青三代教師參差不齊的現(xiàn)代教育技術水平和動手操作、實踐的能力，我們首先是集中培訓教師，讓全體教師生在一起先對理論知識進行學習，然后學習操作應用知識，采用集中培訓和個別培訓相結(jié)合的方式，由淺入深，循序漸進。在培訓中充分利用遠教IP接收的資源，能結(jié)合教學的科學理論使用網(wǎng)絡資源庫進行信息的搜索、獲取、分析、加工、處理、傳播。并且結(jié)合農(nóng)村中小學遠程教育資源,設計與自己的所任學科相整合的教學課件。三、建立健全各種機制。建立一整套激勵機制。制定一整套有效地引導、激勵教師學習、探索、研究、應用遠程教育資源的制度、措施，以及建立系統(tǒng)的有關計劃等?？刹捎靡渣c帶面的方法把一部分教師先吸引過來，讓他們嘗到甜頭，再由他們?nèi)悠渌處煛＝⒁惶自u估考核獎懲制度。實施農(nóng)村中小學遠程教育工程，除了建立一套激勵機制外，還應該有評估考核獎懲制度，這樣既能促進學校遠程教育工作，又能使教師積極主動地運用資源上課，更有利于推進遠程教育的進程。建立一套協(xié)調(diào)機制。在教學工作中，有些學科之間可能有沖突，這就要求建立協(xié)調(diào)制度，使一線教師和遠教管理人員協(xié)調(diào)工作。遠教人員要為一線教師提供盡可能的幫助，不要挫傷教師運用遠教資源的積極性。四、遠程教育資源的利用。開通遠程教育網(wǎng)絡的目的是讓全體教師把遠程教育網(wǎng)上資源，整合到學科教學之中，總結(jié)出改革課堂教學、提高教學質(zhì)量的規(guī)律。不同年級的學生、不同的學科各有不同的特點。針對這些不同，只有讓遠程教育資源合理地整合到教學之中，才能為教學服務。利用遠程教育資源為我們提供的豐富的教育資源?？梢允刮覀儚姆敝氐膭趧又薪饷摮鰜?，讓我們有更多的時間和精力去研究教學。有效地利用遠程教育資源教學能夠渲染氣氛、創(chuàng)設情景、增強學生的情感體驗，教師用課件上課，就需要有大量做課件、搜集資料和素材的時間和資金，這對于在現(xiàn)行教學制度下的廣大教師，很不現(xiàn)實。學校的遠程教育接收站接收到大量老師需要的資料、素材、課件。使用現(xiàn)存課件，您只需在老師的課堂設計方案的指引下適當?shù)卦黾踊騽h除一些資料即可。極大的方便了一線教師和信息技術教師，并且可以根據(jù)學生實際情況對課件進行修改刪減，起到優(yōu)化課堂教學的作用。要讓遠程教育資源和新課程理念更好的落實到課堂教學中，優(yōu)化課堂教學，教師利用資源使新課程理念得到進一步認識和提高；通過公開觀摩課，充分體現(xiàn)資源在新課程和新教材中的運用，也可以體現(xiàn)教師們對新課程和新教材的理解及探索；教師的經(jīng)驗交流，可以提高教師對新教材的靈活運用，也可以幫助教師解決在教學中遇到的困惑，從而達到相互促進、相互成長的作用。同時也促進了優(yōu)化課堂教學的目的。遠程教育已經(jīng)經(jīng)歷了相當長的一段時間，只要我們結(jié)合學校實際，發(fā)揮好各自的優(yōu)勢，用科學的態(tài)度和務實的作風，精心打造，強化遠程教育資源的管理和運用，必將給我們的教育帶來勃勃的生機。