農(nóng)村初中英語教學(xué)反思與探究-資料下載頁
2024-11-09 17:03本頁面
【正文】 新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教是為了“不教”，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性，教育改革就是要培養(yǎng)出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，課堂是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。因此，在課堂上實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)獲取探求知識(shí)，激發(fā)學(xué)生思考，大膽假設(shè)和質(zhì)疑，讓學(xué)生克服思維定勢(shì)，求異求新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣，使學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)產(chǎn)生不竭的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。如組織學(xué)生讀書競賽，講英語故事等競爭協(xié)作活動(dòng)，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)展。以上是我從事英語教學(xué)工作以來的反思，相信我們英語教師堅(jiān)持自我反思，經(jīng)常和學(xué)生一起反思教與學(xué)的不足并加以改正，做到教學(xué)相長，我們一定會(huì)進(jìn)步的。第五篇：壓題農(nóng)村初中英語教學(xué)反思With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of informationseeking is an important way for people to search , as there is a mass of information on internet。農(nóng)村初中英語教學(xué)反思玉環(huán)縣漢宇中學(xué) 王雪梅我們領(lǐng)雁工程的教師們于4月底到杭州十三中學(xué)聽了省名師胡美如女士的講座，這次精彩的講座，令我感觸頗深。其中她提到“教學(xué)反思”這一點(diǎn)對(duì)于我這名農(nóng)村初中英語教師來說，更是寶貴的財(cái)富。她提到華東師大葉瀾教授說過：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，就有可能成為名師。教學(xué)反思可以幫助教師從每天的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。《禮記〃學(xué)記》中說：“學(xué)，然后知不足；教，然后知困。”“困”說的就是對(duì)教學(xué)的反思，這是教師專業(yè)成長不可缺少的途徑。美國學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式：“教師成長=教學(xué)經(jīng)驗(yàn)+教學(xué)反思?！边@個(gè)公式明確告訴我們：教師的成長過程應(yīng)該是一個(gè)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐的過程，優(yōu)秀教師的成長除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。針對(duì)農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際困難和不利因素，更需要我們農(nóng)村教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷反思，探究適合新農(nóng)村的英語教學(xué)之路。的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，通過幾年的實(shí)踐，我作了以下的反思：反思一：正視現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，很多學(xué)生怕學(xué)英語而厭學(xué)，教師要采取積極的態(tài)度，形式多樣的手段，抓住時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，使他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。比如在描述my room這一課，我在備課時(shí)作了細(xì)致反思，上課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的：當(dāng)我還是個(gè)小女孩的時(shí)候，我的房間很小，里面只有一張床、一張桌子和一張椅子。這個(gè)開場引起了很多同學(xué)的好奇心，但更重要的是趕走了這些民工子女的自卑感：原來老師小時(shí)候的生活環(huán)境也很差呀！那堂課，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不舉手的同學(xué)舉了手，用不太流利的英語介紹自己的房間。課后我陷入了思考：只有我們找到了打開學(xué)生心靈的鑰匙，學(xué)生的心扉才能向我們打開，才會(huì)向我們講出自己消極行為的真實(shí)動(dòng)機(jī)，我們的情感教育才能夠成為現(xiàn)實(shí)。反思二：教師要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)知識(shí)的鉆研提高，以適應(yīng)新的教材教法。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究，不斷借鑒、汲取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平，不斷總結(jié)，提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己的不好習(xí)慣，形成有效地吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格，在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡單的反思日記記堂的組織，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等廣泛吸引學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)能力。反思四：利用時(shí)機(jī)，進(jìn)行西方文化滲透，為英語課本知識(shí)的學(xué)習(xí)打下伏筆。隨著我國改革開放的不斷深化，信息社會(huì)，中西方之間文化滲透逐漸深入?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，詞匯是文化信息的主要濃縮，對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。因此我時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語單詞輸入教學(xué)，讓學(xué)生能感受英語，能用英語表達(dá)自己的思想，比如讓學(xué)生了解中西方氣候、問路、方位的差異以及當(dāng)今流行的Email（電子郵件）、surf on the internet（網(wǎng)上沖浪）、clone（克隆）、netizen（網(wǎng)民）等。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀；通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解，我在課堂上跟同學(xué)們一起過圣誕節(jié)，表演圣誕劇，讓學(xué)生理解西方的風(fēng)土人情，沉浸在西方的文化海洋中。反思五：重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教是為了“不教”，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性，教育改革就是要培養(yǎng)出創(chuàng)新精神
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