農(nóng)村初中英語教學(xué)反思與探究-文庫吧資料
2024-11-09 17:03本頁面
【正文】 但在農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)狀不容樂觀。眾所周知，單詞在語言中的作用就好比是一塊塊磚頭在高樓大廈中的作用。本人做過嘗試，在語音語調(diào)教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性普遍高漲，本人對學(xué)生也提出了語音學(xué)習(xí)所要達(dá)到的要求，即不管什么時(shí)候，不管哪個(gè)音素，必須熟記于心、滾瓜爛熟、能讀能默，做到“順著讀，倒著讀，抽出來讀”時(shí)脫口而出、準(zhǔn)確無誤?；谝陨显颍救擞X得，在農(nóng)村學(xué)校中，首先必須加強(qiáng)英語科專業(yè)教師的專業(yè)培訓(xùn)。根據(jù)這個(gè)課時(shí)量，以及所選教材的內(nèi)容，各個(gè)學(xué)校只能勉強(qiáng)完成教材上的內(nèi)容。其次，課時(shí)安排不足或欠妥。農(nóng)村學(xué)校英語教師隊(duì)伍中“半路出家”的英語教師大有人在，很多教師根本沒經(jīng)過英語專業(yè)訓(xùn)練，他們自己對于英語語音語調(diào)都搞不太清楚。究其原因，就是因?yàn)樗麄冎暗睦蠋熃痰蒙偕踔敛唤?。但?shí)際情況并非如此?？梢哉f，學(xué)好語音，對于進(jìn)一步學(xué)好語言奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以大大促進(jìn)并保證學(xué)生主動學(xué)習(xí)語言積極性的持續(xù)性。學(xué)好語音，學(xué)生可以自己嘗試拼讀生詞；學(xué)生可以自己學(xué)會并慢慢掌握單詞拼讀規(guī)律。不管哪種語言，無論何種形式，初始階段都離不開語音的教學(xué)。教師在教學(xué)過程中首先必須要通過實(shí)例幫助學(xué)生樹立英語“并不難學(xué)”的信心，分析社會上為什么普通認(rèn)為英語難學(xué)的原因，同時(shí)教師必須使出渾身辦法最大限度地來調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的興趣點(diǎn)和主動性。這成為學(xué)好英語，攻克英語的第一道障礙。這就說明一個(gè)問題，父輩沒有學(xué)好，他們潛移默化中將“英語難學(xué)”的思想傳給了他們的子輩；鄰家的哥哥姐姐沒有學(xué)好，很自然地將這種思想也傳給了自家的弟弟妹妹。通過家訪過程中與很多家長的談話，我們發(fā)現(xiàn)很多家長都說自己當(dāng)時(shí)英語沒學(xué)好，或者學(xué)不好。所以，做為一線教師，學(xué)習(xí)別人的理論的時(shí)候，必須從自身的實(shí)際出發(fā)，借人所長，批判地接受，通過自己的理解，分析和實(shí)踐，拿出切合自己所處環(huán)境和條件的教學(xué)方法，走適合本班學(xué)生的教學(xué)道路。全國各地，各級專家教育的理論實(shí)在太多。因?yàn)樯碓诮逃痪€，質(zhì)量才是鐵的保證。不管是哪種版本的教材，做為一線教師，只有“拿來用”的份。雖然有以上不同的想法，但本人做為一名普通一線教師，縱使有天高的本領(lǐng)，也只能是“看米煮飯”，正如毛澤東所說，“到什么山唱什么歌”。漸漸地在教學(xué)中，模糊了英語語言獨(dú)有的旨義和目的，正所謂“畫虎不成反類犬”。所以，教學(xué)到底用什么方法，也是跟著教材版本一樣改來改去，成為了教師教好英語，學(xué)生學(xué)好英語的另一大障礙！“上面”教材和理論不一而導(dǎo)致“下面”無所適從、被動跟從的問題由于上面提到的各級專家理論家、決策者、編著者對于如何正確、有效地教授英語的不統(tǒng)一，導(dǎo)致社會上教材類目繁多，不同理論充斥著一線教育工作者。后來因?yàn)榻滩牡母膭佣钟辛似渌碚?。但自成為一位人民教師，聽到過的教學(xué)理論實(shí)在不少。為什么都是教國人學(xué)英語，怎么冒出那么多版本？這就說明：包括教育專家理論家、教育決策者、教材編著者，他們對于如何教好中國人學(xué)英語都是意見不一的，或者說是搖擺不定的！有的甚至可能是左右不是，人云亦云！今天你說你家的好那就用你家的，明天他說他家的好那就用他家的！所以，這個(gè)教材問題，實(shí)在是困擾國人學(xué)好英語的一大障礙。就連現(xiàn)在用緊的人教版本，直到現(xiàn)在也還在改來改去，比如8年級的某個(gè)單元被抽到7年級。由于本人只教英語，對英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仍有不足，現(xiàn)僅根據(jù)平時(shí)感想和親身體驗(yàn)談?wù)劚救艘庖?。而這次活動，聽課完畢以后即全體教師匯聚一堂，中心在于如何推進(jìn)班級工作的管理。去年的聽課活動在授課完成后，由各科的教研同志即時(shí)講評，將好的方面予以即時(shí)推廣。去年3位教師因?yàn)槭恰坝袀涠鴣怼?，并且還有展示的目的，所以課堂反響較好，特別是羅城70后王群老師，她的課堂緊湊，基礎(chǔ)抓得牢固，重點(diǎn)把握到位，給人留下深刻印象。上課形式可以說是提前準(zhǔn)備，授課帶有展示的目的，課后并有所評價(jià)。對比兩次聽課的感想，本人發(fā)現(xiàn)有以下不同之處。第二篇：新農(nóng)村初中英語教學(xué)反思與探究新農(nóng)村初中英語教學(xué)反思與探究內(nèi)容摘要:隨著改革開放的深入發(fā)展,在多年的英語教學(xué)中深刻體驗(yàn)到新農(nóng)村初中英語教學(xué)取得可喜的成績,不斷反思,:新農(nóng)村 初中英語 英語教學(xué) 反思與探究正文改革開放以來,我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,當(dāng)我看到一棟棟氣派的鄉(xiāng)間別墅或洋房時(shí),回到農(nóng)村,更多的是一份責(zé)任,是對多年來自己工作的反思,力求探索出更新,在農(nóng)村這片廣闊的田野上培養(yǎng)出一代高素質(zhì)的人才, 要正視現(xiàn)實(shí) ,激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī),教師要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)知識的鉆研提高, 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)質(zhì)量, 適應(yīng)課改要求,把“以學(xué)生為中心” 利用時(shí)機(jī),進(jìn)行西方文化滲透, 重視對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng), 正確面對農(nóng)村初中學(xué)生的現(xiàn)狀,采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī),我深刻體會到教學(xué)工作的艱辛, ,但由于未被列入主課,有的小學(xué)英語甚至無法開設(shè),有的即使開設(shè),往往由語文或數(shù)學(xué)老師兼,容易造成語音不準(zhǔn),而往往私立學(xué)校招去的
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