滬科版必修一41怎樣求合力05-資料下載頁(yè)
2024-12-09 06:25本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】四邊形定則求合力。2．培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、物理思維能力和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)，歸納出互成角度的兩個(gè)力的合成遵循平行四邊形定則。條)、方木板(1塊)、平行四邊形定則演示器(2個(gè))、三角板(2個(gè))。有刻度的三角板(2個(gè))、記號(hào)筆(1支)、大鐵夾(1個(gè))。1654年，在德國(guó)的馬德堡市，有人做了一個(gè)轟動(dòng)一時(shí)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，把兩個(gè)空心銅。兩支馬隊(duì)各增加到8匹馬時(shí)，才將它們拉開(kāi)，這就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。F與F1、F2的共同作用效果是否相同？提問(wèn)：已知同一直線上的兩個(gè)力F1、F2的大小分別為2N、3N，如果F1、F2的方向相同，秤的正確使用及正確的讀數(shù)方法。有向線段OA、OB、OC分別表示兩個(gè)分力及合力?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用力的圖示法將自己測(cè)量的分力和合力分別表示出來(lái)。一致，即對(duì)角線與合力重合，也就是說(shuō)，對(duì)角線就表示F1、F2的合力。
【正文】 這就是平行四邊形定則。 [來(lái)源 :學(xué)?？啤＞W(wǎng) ] 提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié) 果是對(duì)角線與合力相距比較遠(yuǎn)？ 有這種情況很正常，一個(gè)規(guī)律的得出，是由很多人在很長(zhǎng)時(shí)間里，進(jìn)行了許多次實(shí)驗(yàn)，才能總結(jié)出來(lái)，并要經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)。因此，一個(gè)規(guī)律，并不是通過(guò)一次實(shí)驗(yàn)就能得到的。如果有同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是對(duì)角線與合力相距比較遠(yuǎn)，不要著急，課下我們一起來(lái)看看問(wèn)題出在哪里。 3．小結(jié) (1)互成角度的兩個(gè)力的合成，不是簡(jiǎn)單地利用代數(shù)方法相加減，而是遵循平行四邊形定則。即合力 F的大小不僅取決于兩個(gè)分力 F F2的大小，而且取決于兩個(gè)分力的夾角。 [來(lái)源 :學(xué) .科 .網(wǎng) ] [學(xué)生思考 ]如果兩個(gè)分力的大小分別為 F F2，兩個(gè)分力之間的夾角為θ，當(dāng)θ =0176。時(shí)，它們的合力等于多少？當(dāng)θ =180176。時(shí)，它們的合力又等于多少？ (2)對(duì)平行四邊形定則的認(rèn)識(shí)，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納法來(lái)完成的。實(shí)驗(yàn)歸納法的步驟是：提出問(wèn)題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、獲取數(shù)據(jù)、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析→多次實(shí)驗(yàn)、歸納、總結(jié)→得出結(jié)論。 4．教學(xué)說(shuō)明 《力的 合成》這一節(jié)課，我們一改傳統(tǒng)教學(xué)中的“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，采用“探索性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)。讓學(xué)生在自己原有“同一直線上兩個(gè)力的合成”的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)“猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、歸納、 總結(jié)”的完整過(guò)程，自己得出“不在同一直線 上的兩個(gè)力的合成”所遵循的“平行四邊形定則”。與此同時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我們還提出了方法目標(biāo)和德育目標(biāo)。讓學(xué)生在建立“平行四邊形定則 ”的過(guò)程中，體會(huì)到“實(shí)驗(yàn)歸納法”的一般原則。
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