滬科版必修一51牛頓第一定律05-資料下載頁
2024-12-09 06:25本頁面
【導讀】實踐，對學生進行STS教育。教學重難點探究并學會用學生自己的語言表述牛頓第一定律。這一階段要肯花時間，教師僅起一個指導者的作用，盡量讓學生。自己分析、交流、推論并表述出牛頓第一定律內容。律內容的理解指導，幫助學生認識力的作用在運動中只是“可以改變物體的運動狀態(tài)”?！熬S持其原有運動狀態(tài)”的實質?！鞍踩珟У淖饔谩庇山處熇枚嗝襟w系統或制作仿真動態(tài)。投影片予以展示。頭，以突出慣性的實際意義。正比，與物體的質量成反比時，教師予以表揚。下來是由于摩擦力的原因，運動物體減速的原因是摩擦力。伽利略提出了自己的看法，他指。跟他的理想實驗裝置相似的實驗向大家介紹一下伽利略的實驗。況下，小球應達到左邊的釋放高度。兩千年的時間，在此過程中伽利略作出了主要貢獻。由此可以看出伽利略的偉大和工作的卓。直到最近，梵帝岡教庭才給他公開平反。
【正文】 性質，叫做慣性。在初中已經學過慣性的概念，下面通過實驗再來看一下物體具有慣性的例子。 小車起動時，車上的木板向后倒；剎車時，木塊向前倒。人在坐汽車時也有同樣的感受。 (3)物體運動狀態(tài)的改變需要外力。 我們所遇到的實際問題中，物體不受力的情況是沒有的。物體受平衡力時，或者說合力為零時的情況跟不受力的情況是相同的。 3．小結 毛主席在《實踐論》中對感性認識和理性認 識的關系作出如下的論述：“感性材料固然是客觀外界某些真實性的反映，但它們僅是片面的和表面的東西，這種反映是不完全的， 是沒有反映事物本質的。要完全地反映整個的事物，反映事物的本質，反映事物的內部規(guī)律性，就必須經過思考作用，將豐富的感覺材料加以去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的改造制作工夫，造成概念和理論的系統。就必須從感性認識躍進到理性認識?！? 人們對運動和力的關系的認識經過了從感性認識到理性認識的躍進。這個過程經歷了兩千年的時間，在此過程中伽利略作出了主要貢獻。由此可以看出伽利略的偉大和工作的卓越。就 是這樣一個偉大的科學家，因為他的科學思想不符合教會的統治思想，受到教會的禁錮。直到最近，梵帝岡教庭才給他公開平反?？茖W思想得來不易，科學的真理總是要戰(zhàn)勝不科學的東西。 4．討論布置作業(yè) [來源 :學科網 ] [來源 :Z* x x * k .Co m]
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