【正文】 z的方波信號(hào)，電路如圖七。第 10頁 岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系《電子設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)用電子高職(3)081李會(huì)民分頻器電路通常，數(shù)字鐘的晶體振蕩器輸出頻率較高，為了得到１Ｈz的秒信號(hào)輸入，需要對(duì)振蕩器的輸出信號(hào)進(jìn)行分頻。通常實(shí)現(xiàn)分頻器的電路是計(jì)數(shù)器電路，一般采用多級(jí)２進(jìn)制計(jì)數(shù)器來實(shí)現(xiàn)。例如，１５將３２７６８Ｈz的振蕩信號(hào)分頻為１ＨZ的分頻倍數(shù)為３２７６８（２），即實(shí)現(xiàn)該分頻功能的計(jì)數(shù)器相當(dāng)于１５極２進(jìn)制計(jì)數(shù)器。常用的２進(jìn)制計(jì)數(shù)器有７４ＨＣ３９３等。本實(shí)驗(yàn)中采用CD4060來構(gòu)成分頻電路。CD4060在數(shù)字集成電路中可實(shí)現(xiàn)的分頻次數(shù)最高，而且CD4060還包含振蕩電路所需的非門，使用更為方便。ＣＤ４０６０計(jì)數(shù)為１４級(jí)２進(jìn)制計(jì)數(shù)器，可以將３２７６８ＨZ的信號(hào)分頻為２ＨZ，其內(nèi)部框圖如圖33所示，從圖中可以看出，ＣＤ４０６０的時(shí)鐘輸入端兩個(gè)串接的非門，因此可以直接實(shí)現(xiàn)振蕩和分頻的功能。（六）整點(diǎn)報(bào)時(shí)電路由74HC30D和蜂鳴器組成，當(dāng)時(shí)間在59:50到59:59時(shí)，蜂鳴報(bào)時(shí)，電路如下圖所示：第 11頁 岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系《電子設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)用電子高職(3)081李會(huì)民數(shù)字鐘設(shè)計(jì)－：當(dāng)時(shí)間在59分50秒到59分59秒期間時(shí) 分十位、分個(gè) 位和秒十位均保持不變，分別為5，9和5；因此，可以將分計(jì)數(shù)器十位的Qc和QA，個(gè)位的QD和QA及秒計(jì)數(shù)器十位的QC和QA相與，從而產(chǎn)生報(bào)時(shí)控制信號(hào)。六、總接線元件布局簡(jiǎn)圖整個(gè)數(shù)字鐘由時(shí)間計(jì)數(shù)電路、晶體振蕩電路、校正電路、整點(diǎn)報(bào)時(shí)電路組成。其中以校正電路代替時(shí)間計(jì)數(shù)電路中的時(shí)、分、秒之間的進(jìn)位，當(dāng)校時(shí)電路處于正常輸入信號(hào)時(shí)，時(shí)間計(jì)數(shù)電路正常計(jì)時(shí)，但當(dāng)分校正時(shí)，其不會(huì)產(chǎn)生向時(shí)進(jìn)位，而分與時(shí)的校位是分開的，而校正電路也是一個(gè)獨(dú)立的電路。電路的信號(hào)輸入由晶振電路產(chǎn)生，并輸入各電路。簡(jiǎn)圖如圖下所示：七、實(shí)物圖+++++第 12頁 岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系《電子設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)用電子高職(3)081李會(huì)民八、總結(jié)1． 實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題及解決方法① 七段顯示器與七段譯碼器的測(cè)量1）把顯示器與74LS247相連，第一次接時(shí)，數(shù)碼管完全沒有顯示數(shù)字，檢查后發(fā)現(xiàn)是數(shù)碼管未接電源而造成的，接電后發(fā)現(xiàn)還是無法正確顯示數(shù)字，用萬用表檢測(cè)后，發(fā)現(xiàn)是因芯片引腳有些接觸不良而造成的，所以確認(rèn)芯片是否接觸良好是非常重要的一件事。2）在檢測(cè)247驅(qū)動(dòng)電路的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)碼管不能正常顯示的狀況，經(jīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)主要是由于接觸不良的問題，其中包括線的接觸不良和芯片的接觸不良，在實(shí)驗(yàn)過程中，數(shù)碼管有幾段二極管時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有時(shí)會(huì)消失。用萬用表歐姆檔檢測(cè)每一根線是否接觸良好，在檢測(cè)過程中發(fā)現(xiàn)有幾根線有時(shí)能接通，有時(shí)不能接通，把接觸不好的線重新接過后發(fā)現(xiàn)能正常顯示了。其次是由于芯片接觸不良的問題，用萬用表歐姆檔檢測(cè)有幾個(gè)引腳本該相通的地方卻未通，而檢測(cè)的導(dǎo)線狀況良好，其解決方法為把247的芯片拔出，根據(jù)面包板孔的的狀況重新調(diào)整其引腳，使其正對(duì)于孔，再用力均勻地將芯片插入面包板中，此后發(fā)現(xiàn)能正常顯示，本次實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)5塊壞的LED數(shù)碼管和兩塊壞的247，經(jīng)更換后均能正常顯示。② 時(shí)間計(jì)數(shù)電路的連接與測(cè)試 十、六十進(jìn)制都沒有什么大的問題，只是芯片引腳的老問題，只要重新插過芯片就可以解決了。但在二十四進(jìn)制時(shí)，按圖接線后發(fā)現(xiàn)，顯示器上的數(shù)字總是100進(jìn)制的，而不是二十四進(jìn)制，檢測(cè)后發(fā)現(xiàn)無論是線路的連通還是芯片的接觸都沒有問題。最后，在重對(duì)連線時(shí)發(fā)現(xiàn)是線路接錯(cuò)引腳造成的，改過之后，顯示就正常了。③ 校正電路在連接校正電路的過程中，出現(xiàn)時(shí)和分都能正常校正時(shí)，但秒?yún)s受到影響，特別時(shí)一較分鐘的時(shí)候秒亂跳，而不校時(shí)的時(shí)候，秒從40跳到59，然后又跳回40，分和秒之間無進(jìn)位，電路在時(shí)、分、秒進(jìn)位過程中能正常顯示，故可排除芯片和連線的接觸不良的問題。經(jīng)檢查，校正電路的連線沒有錯(cuò)誤，后用萬用表的直流電壓檔帶電檢測(cè)秒十位的QA、QB、QC和QD腳，發(fā)現(xiàn)QA腳時(shí)有電壓時(shí)而無電壓，再檢測(cè)秒到分和分到時(shí)的進(jìn)位端，發(fā)現(xiàn)是由于秒到分的進(jìn)位未拔掉所至。因上面程因引腳接錯(cuò)而造成錯(cuò)誤，所以校正電路是完全按照仿真圖所連的，在測(cè)試時(shí)，開始進(jìn)行時(shí)校時(shí)時(shí)，沒有出現(xiàn)問題，但當(dāng)進(jìn)行到分校時(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)電路的秒電路開始亂跳出錯(cuò)。因此，電路一定是有地方出錯(cuò)了，在反復(fù)對(duì)照后，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樵诮尤胄Ｕ娐窌r(shí)忘了把秒十位和分個(gè)位之間的連線拿掉而造成的，因此，在接線時(shí)一定要注意把不要的多余的線拿掉。2． 設(shè)計(jì)體會(huì)1）通過這次對(duì)數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)與制作，讓我了解了設(shè)計(jì)電路的程序，也讓我了解了關(guān)于數(shù)字鐘的原理與設(shè)計(jì)理念，要設(shè)計(jì)一個(gè)電路總要先用仿真仿真成功之后才實(shí)際接線的。但是最后的成品卻不一定與仿真時(shí)完全一樣，因?yàn)?，再?shí)際接線中有著各第 13頁 岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系《電子設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)用電子高職(3)081李會(huì)民種各樣的條件制約著。而且，在仿真中無法成功的電路接法，在實(shí)際中因?yàn)樾酒旧淼奶匦远軌虺晒?。所以，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮兩者的差異，從中找出最適合的設(shè)計(jì)方法。通過這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)各種電路都有了大概的了解，所以說，坐而言不如立而行，對(duì)于這些電路還是應(yīng)該自己動(dòng)手實(shí)際操作才會(huì)有深刻理解。2）在此次的數(shù)字鐘設(shè)計(jì)過程中，更進(jìn)一步地熟悉了芯片的結(jié)構(gòu)及掌握了各芯片的工作原理和其具體的使用方法。在連接六進(jìn)制、十進(jìn)制、六十進(jìn)制的進(jìn)位及十二進(jìn)制的接法中，要求熟悉邏輯電路及其芯片各引腳的功能，那么在電路出錯(cuò)時(shí)便能準(zhǔn)確地找出錯(cuò)誤所在并及時(shí)糾正了。在設(shè)計(jì)電路中，往往是先仿真后連接實(shí)物圖，但有時(shí)候仿真和電路連接并不是完全一致的，例如仿真的連接示意圖中，往往沒有接高電平的16腳或14腳以及接低電平的7腳或8腳，因此在實(shí)際的電路連接中往往容易遺漏。又例如74LS390芯片，其本身就是一個(gè)十進(jìn)制計(jì)數(shù)器，在仿真電路中必須連接反饋線才能正常顯示，而在實(shí)際電路中無需再連接，因此仿真圖和電路連接圖還是有一定區(qū)別的。在設(shè)計(jì)電路的連接圖中出錯(cuò)的主要原因都是接線和芯片的接觸不良以及接線的錯(cuò)誤所引起的。3． 對(duì)設(shè)計(jì)的建議此次的數(shù)字鐘設(shè)計(jì)重在于仿真和接線，雖然能把電路圖接出來，并能正常顯示，但對(duì)于電路本身的原理并不是十分熟悉。我希望老師在我們動(dòng)手制作之前應(yīng)先告訴我們一些關(guān)于所做電路的資料、原理，以及如何檢測(cè)電路的方法，還有關(guān)于檢測(cè)芯片的方法。這樣會(huì)有助于我們進(jìn)一步的進(jìn)入狀況，完成設(shè)計(jì)總的來說，通過這次的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)更進(jìn)一步地增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力。第 14頁第五篇：康輝送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)康輝時(shí)光荏苒，回想從參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)十四年了，今年是第一次有幸參加了市教育局和縣進(jìn)修校送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，并在這次活動(dòng)中學(xué)到了很多，這些年來自己所不曾學(xué)到的知識(shí)。這次活動(dòng)如一盞明燈，照亮了我教育事業(yè)上前進(jìn)的道路，為我心中的困惑打開了希望之門。下面我就談?wù)劸痛舜位顒?dòng)的心得體會(huì)。一、必須要有對(duì)教材的充分的理解、理解教材，把握教材的重難點(diǎn)，才能有效的提高課效，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的路途才不會(huì)走彎路。二、必須做好充分的課前準(zhǔn)備。課前包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，教學(xué)課件做得也很精美。三、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者，這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)，也是我所欠缺的地方。四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。老師會(huì)在課堂上穿插一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。五、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、到位,激勵(lì)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生覺得自己就是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生表現(xiàn)好的情況下，口頭獎(jiǎng)勵(lì)或是贈(zèng)送小主人卡。六、老師在課堂上注意細(xì)節(jié)。注意學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)興趣，講課的幾位老師靈活巧妙的用各種辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，傳統(tǒng)的教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)時(shí)昏昏欲睡，而在這幾位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課夫人，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容，幾位老師使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念?？傊?，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與急迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。相信不斷的努力一定會(huì)得到收獲。