【正文】 2=(x1(k)+h*k21/2)。k41=x2(k)+h*k32。k42=(x1(k)+h*k31)。x1(k+1)=x1(k)+h*(k11+2*k21+2*k31+k41)/6。x2(k+1)=x2(k)+h*(k12+2*k22+2*k32+k42)/6。y_rk4_0(k+1)=x1(k+1)。end % R= for k=1:M k11=x2(k)。k12=x1(k)x2(k)。k21=x2(k)+h*k12/2。k22=(x1(k)+h*k11/2)(x2(k)+h*k12/2)。k31=x2(k)+h*k22/2。k32=(x1(k)+h*k21/2)(x2(k)+h*k22/2)。k41=x2(k)+h*k32。k42=(x1(k)+h*k31)(x2(k)+h*k32)。x1(k+1)=x1(k)+h*(k11+2*k21+2*k31+k41)/6。x2(k+1)=x2(k)+h*(k12+2*k22+2*k32+k42)/6。y_rk4_05(k+1)=x1(k+1)。end % 求出誤差最大值 err_0=max(abs(y_0y_rk4_0))。err_05=max(abs(y_05y_rk4_05))。% 輸出結(jié)果 disp（“ 最大誤差（R=0）最大誤差（R=）”）err_max=[err_0,err_05]。disp（err_max）請輸入步長 h= 最大誤差（R=0）最大誤差（R=） 沒運行一次程序，輸入一個步長，記得可到相應(yīng)的最大誤差，將結(jié)果可列表如 下：步長 h F =0 差 最大誤 X 1010 X 1010 X 1010 X 109 X 108 X 105 X 104 X 101R= 差 最大誤 X 1011 X 1012 X 1012 X 1010 X 109 X 106 X 105 X 102 從上表中可以看出，當步長 h= 時，總誤差最?。划敳介L h 小于 時，由于舍入誤差變大而使總誤差增加；當步長 h 大于 時，則由于截斷誤 差的增加也使得總誤差加大。另外，當系統(tǒng)的解變化激烈時（如 R=0），誤差對 步長的變化較為敏感；當系統(tǒng)的解變化平穩(wěn)時，步長的變化對誤差的影響就要緩 和得多。數(shù)值積分算法確定以后，在選擇步長時，需要綜合考慮。第三篇：化工原理實驗報告封面格式課程名稱： 化工原理實驗 課題系院：專業(yè)：實驗人員：學(xué)號：同組人員：實驗時間：指導(dǎo)教師：流體流動阻力的測定生物與化學(xué)工程系11級應(yīng)用化學(xué)朱穎妍1***4戴軍凡4陳謝萍5徐曉麗5丁忱2014年2 月 25 日楊金杯第四篇：化工原理實驗報告評分標準化工原理實驗報告評分標準化工原理實驗報告評分分為五部分：預(yù)習(xí)20%，考勤10%，實驗操作10%，實驗數(shù)據(jù)處理40%，思考題20%。進實驗室之前，仔細閱讀實驗講義相關(guān)內(nèi)容，認真寫好實驗預(yù)習(xí)報告。完整的預(yù)習(xí)報告應(yīng)包括如下內(nèi)容：實驗名稱、實驗班級、姓名、學(xué)號以及實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容、基本原理、設(shè)備流程(設(shè)備工藝流程圖)、實驗步驟及注意事項等。缺內(nèi)容者酌情扣分。按時到實驗室簽到，著裝整齊者為10分。每遲到一分鐘扣一分。正確操作實驗裝置者得10分。實驗數(shù)據(jù)及中間處理過程表格化，每一計算步驟需要有詳細的計算舉例，計算公式正確，結(jié)果合理40分。結(jié)合實驗，認真完整地回答實驗講義后面的思考題，且回答正確20分。第五篇：化工原理仿真系統(tǒng)研究論文一、化工原理仿真系統(tǒng)的制作化工原理實驗包括流體流動阻力測定、離心泵性能測定、傳熱、精餾、吸收與解吸、干燥、萃取等基本單元操作，分別由不同的儀器儀表和管道組合而成。在仿真軟件中，把各種設(shè)備和管道用flash畫出，再根據(jù)每一套裝置流程圖的要求，以真實、立體的效果來實現(xiàn)。實驗仿真系統(tǒng)的開發(fā)過程分為三個階段：實驗前的準備、實驗過程及數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)處理。前兩個階段在Flash動畫制作軟件上完成，第三階段在VisualStudio2005軟件開發(fā)工具上完成，并且使用Access數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)的存儲與交換。在計算機模擬化工原理實驗時，需要通過動態(tài)數(shù)學(xué)模型來模擬真實的實驗操作，該模型主要包括實驗指導(dǎo)、素材演示、仿真操作、數(shù)據(jù)處理、考題測試、幫助功能等內(nèi)容。下面以離心泵性能測定為例詳細說明仿真系統(tǒng)的制作過程。在實驗準備階段與實驗開始階段的Flash動畫的制作過程中，考慮到實驗步驟有先后，以及更好地做到人機交互，必須使用專門為Flash腳本開發(fā)的ActionScript語言。如點擊水泵開啟按鈕必須在閥門開啟以后才能啟動，直至水灌滿后，才可以點擊關(guān)閉水泵按鈕。為了使實驗更具有真實性，需設(shè)置閥門的流量控制，分為10個級別，可以逐漸增大或減小。程序，可以通過拖動添加組件，并自動生成組件需要的代碼。在制作化工原理實驗?zāi)M課件時，可通過VisualStudio屬性窗口設(shè)置各種開發(fā)元素屬性如外觀、名稱等，且屬性窗口中顯示的內(nèi)容，隨著選擇開發(fā)元素的不同而動態(tài)改變。利用VisualStudi“o工具箱”，可以向應(yīng)用程序添加標準控件。在設(shè)置好窗體和控件后，利用VisualStudio的代碼編輯器編寫程序代碼。在命令窗口中，可以直接輸入并執(zhí)行各種命令，調(diào)試應(yīng)用程序，并通過在即時窗口的命令行中輸入表達式或變量名，可以得到它們的值。編寫程序過程中，難免會遇到一些錯誤，開發(fā)人員需要對應(yīng)用程序進行調(diào)試，查找錯誤的根源，以期達到設(shè)計要求。離心泵性能測定實驗涉及到流體流動、水泵運轉(zhuǎn)、儀表變化、閥門打開或關(guān)閉等動作，在仿真系統(tǒng)中通過Flash動畫來實現(xiàn)這些動作的動態(tài)效果，使整個實驗過程表現(xiàn)得更加真實。用Flash中的按鈕實現(xiàn)動畫交互效果，控制整個實驗的操作并對數(shù)據(jù)進行采集，同時將數(shù)據(jù)傳入C，由C對數(shù)據(jù)庫進行讀寫操作，然后作出離心泵特性曲線圖?；ぴ韺嶒炦^程中往往要測定溫度、壓強、濃度、流速等數(shù)據(jù)，同時必須對這些參數(shù)進行整理和分析，并運用相關(guān)的理論公式進行計算，才能達到實驗預(yù)期目的?；ぴ韺嶒瀸崪y數(shù)據(jù)多，繪圖耗時費力，計算公式復(fù)雜，有時甚至需要進行迭代計算，借助計算機輔助程序可圓滿解決這些問題。在仿真軟件中，通過C語言設(shè)計數(shù)據(jù)處理程序。根據(jù)各化工單元操作理論建立數(shù)學(xué)模型，使仿真數(shù)據(jù)在實際操作的數(shù)據(jù)范圍內(nèi)隨機產(chǎn)生，以保證每個學(xué)生在進行仿真實驗時即使初始條件相同，也不會得到完全相同的實驗結(jié)果，更接近真實操作狀況。試驗完成后，點擊“記錄數(shù)據(jù)”按鈕，計算機會自動記錄數(shù)據(jù)，并在后臺進行數(shù)據(jù)傳遞，然后根據(jù)預(yù)先輸入的計算公式進行數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)處理后被保存到Access數(shù)據(jù)庫中，再通過調(diào)用，將數(shù)據(jù)輸出在DataGridView進行顯示，或據(jù)此數(shù)據(jù)繪制實驗曲線。二、操作過程及功能概述主界面使用VisualStudioC中的窗體，通過添加菜單欄來控制試驗的選擇。其特點是方便、簡單易用，更重要的是為今后仿真系統(tǒng)的逐步完善提供了空間。首先水泵的開關(guān)按鈕是不可用的，必須在打開閥門以后，才能啟動水泵。當水泵與閥門同時啟動后，便開始灌水，在這期間禁用系統(tǒng)中所有的按鈕。待灌水過程結(jié)束，先關(guān)閥門再關(guān)水泵。點擊“開始實驗”按鈕，可以開啟下一個界面繼續(xù)實驗。先打開水泵，然后打開閥門，通過閥門調(diào)節(jié)流量級別，儀表數(shù)值會隨之變化。點擊“記錄數(shù)據(jù)”按鈕，將儀表的數(shù)值記錄在數(shù)據(jù)庫中。當數(shù)據(jù)記錄完畢，點擊“查看數(shù)據(jù)”按鈕，屏幕上顯示10組數(shù)據(jù)以及由公式計算得出的“揚程”、“有效功率”、“效率”數(shù)值。點擊“繪圖”按鈕，可直接繪制出HQ、PQ及ηQ三條特性曲線。無論是實驗結(jié)束還是中途關(guān)閉實驗窗體，都將出現(xiàn)一個對話框以提示實驗者“是否保存當前數(shù)據(jù)？”操作者可根據(jù)提示對實驗數(shù)據(jù)進行取舍。集合Flash動畫和C語言優(yōu)點開發(fā)的化工原理實驗仿真系統(tǒng)，具有界面直觀、操作簡單、支持人機交互、占用空間小等特點，能顯著提高化工原理實驗教學(xué)的效果，減少實驗設(shè)備投資和損壞，降低實驗投入成本，避免實驗事故的發(fā)生。計算機輔助教學(xué)，特別是計算機仿真實驗在化工教學(xué)過程中的應(yīng)用，使學(xué)生接觸了一種全新的實驗手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，從而提高了整體教學(xué)質(zhì)量。