三年級語文上冊古詩-資料下載頁
2024-11-09 13:04本頁面
【正文】 首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。找一找：收集杜牧的其它詩作或搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美句段和詩詞，與同學(xué)交流。板書設(shè)計：《古詩兩首》山 行山路綿長，山勢高緩 白云深處，人家居住停車喜愛，楓林晚景 遠近相融，熱愛自然第二課時教材分析《楓橋夜泊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第19課《古詩三首》中的第一首詩，它是唐代詩人張繼的名篇。詩人通過月落、烏啼、寒霜、鐘聲等意象，抒發(fā)了自己濃濃的愁緒。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)重難點：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教法和學(xué)法：緊緊抓住詩眼“愁”字，通過自己的感情朗讀和精美的多媒體課件，營造詩的意境；通過引導(dǎo)學(xué)生對詩中“月落”、“烏啼”、“寒霜”、“鐘聲”等景物的想象和體驗，感受詩人的愁緒；通過對詩人背景材料的補充介紹，讓學(xué)生更加深入地理解詩人愁緒的根源。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。通過預(yù)習(xí)，你有什么問題，提出來與大家一起分享？（學(xué)生自由提問）二、初讀課文，認識生字請學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認讀。（2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評議。（3）通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；??）你是怎么弄懂這些意思的？（4）小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩里去讀懂它。三、探究學(xué)習(xí)：理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個“夜”點明了什么？（貼卡片“泊”）教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？ 有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。朗讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？朗讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船 上詩人的耳朵里）這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。朗讀訓(xùn)練齊讀全詩四、總結(jié)全詩，拓展運用這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當(dāng)時的心情有關(guān)。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個字寫出了這種心情？（貼出“愁”）讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上??請學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。五、指導(dǎo)寫字請學(xué)生說說記住這些生字的方法。指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。鋼筆描紅。六、作業(yè)填空：這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽到的有（）和（），抒發(fā)了詩人（）的感情。背誦課文。板書設(shè)計楓橋夜泊張繼未眠——難眠——不眠鄉(xiāng)愁教學(xué)反思：
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